《人的认识从何而来》课件9(18张PPT)(人教版必修4).ppt

实践的 对象
自人 然类 界社
会
是直接现 实性活动
非纯主观 思维活动
实践是主观见之于客观的活动
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建青龙高速 生产实践
5、建设“美丽中验认识的 真理性的唯一标准
4、通过多次试验和失败，首先发现中药青蒿的提取物 有高效抑制疟原虫的成分，由于这一发现在全球范围 内挽救了数以百万人的生命，为促进人类健康和减少 病患痛苦作出了无法估量的贡献。
(4)实践是认识的目的
• 认识从实践中来最终还要回归实践
• 认识本身不是目的
• 改造世界才是认识的目的
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

思结考：论人：们对实冥践王星是认认识的识变发化表展明的了什动么力哲学
道理？
（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究
② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展
③ 实践
锻炼 提高
人的认识能力
镜头三：走近真理
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验
用客观事物 自身检验
8.毛泽东同志指出：“如果有了正确的 理论只是把它束之高阁，并不实行，那
C 么这种理论再好也是没有意义的。”这
段话说明( ) A、认识是实践的目的和归宿
B、人们认识世界的根本目的是丰富认 识、发展认识
C、人们认识世界的最终目的是为了回 到实践中去，为实践服务
D、人类不是为了实践而认识，而是为 认识去实践
用实践 来检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
镜头四：走进自然
我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声 是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁 的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜 蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。
进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现 两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。 她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明 了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
探究一：
1、发射“天宫二号” 是一种什么活动？ 2、“天宫二号”的成功发射意味着人类 对太空的认识又迈出了重要的一步，人 类目前获得的对太空的认识从何而来？
第六课
求索真理的历程
本课学习重点
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？

❖ 实践具有能动性（区别于动物的本能活动）强调受主观因素影响
（1）实践是人有目的、有意识的活动；
（2）在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然 中原来没有的新的物质生活资料。（3）在改造社会的过程中， 创造出新的社会结构和社会关系（如变革社会的实践中，改革 形成的新的社会关系）
个人单独完成的科学实验活动，他的实验器材等条 件也是有他人提供的，不是纯粹个人的活动
马哲
唯物论 认识论
辩证法 社会历史观 人生观和价值观
第二单元 探索世界和追求真理
第四课 探究世界的本质（物质） 第五课 把握思维的奥妙（意识）
辩证唯物论
第六课 求索真理的历程 辩证唯物主义的认识论
复习回顾
人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界
物质
能
决 物质是本原的
动
作 定 意识是派生的
用
意识
据对课文的理解——连连看，下面材料分别体现了实践的哪些特征
.❖
以方便人们的出行、改善人们生活为目的修 建高铁
❖
客观物质性
❖ 高铁的快速发展不是一个人的成就，而是千
千万万中国铁路人奋斗的成果
❖ 高铁建成后，人们的铁路出行选择由普快— ❖ 主观能动性
—特快———高铁，出行方式日新月异
❖ 京沪高铁整个工程水泥使用量2700多万吨、
钢材470多万吨、混凝土6000多万方、钢轨 ❖ 社会历史性
37.6万吨
P42谈谈你对实践的理解
黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去“规定"和“改造”客 观世界。但是，他所说的“规定"和“改造” 只是人的精神、观念的 活动，而不是物质性活动。 费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足 自己的生理需要而进行的一种“利已主义”活动。

8、在人生之中的某天，某个时刻，如果还是会想起，那就只不过是一道模糊的风景，是不能追忆的苦痛。向前看，向后看，在那一望无际的忆海之中，又怎么能够有一个参照物，找到
人们认识宇宙规律的目的何在？
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实践是认识的目的和归宿
公式:实践——认识——实践 行— —知— —行
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
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综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻 醉作用。
问：这两则材料说明什么问题？
6
实践是认识的来源
近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
人 的 认 识 从 何 而 来
1
•稻草捆秧父抱子 •竹篮装笋母怀儿
2
实践的含义
主体 对象
范畴
人
改造客观世界
物质性活动
（使观念变成现实） （基本实践：生产实践
变革社会的实践、科学实验）
两层基本含义：
（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 活动

社会性,强调实践受横向因素的 影响;历史性,强调实践受纵向因 素的影响
四、实践是认识的基础四个方面的表现
表现
侧重点
认识误区
实践是认 识的来源
强调了人的一切知识,不管是亲身 实践获得的直接经验,还是通过学 习获得的间接经验,都来源于实践
将认识的来源等同于获得认 识的途径;认为认识来源于人 脑或书本等
(3)特点。 ①客观物质性:实践的基本要素(包括实践的主体、实 践的对象和实践的手段)都是客观的;实践活动的过程是 物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及 其 运动规律 制约的,也具有客观性。 ②主观能动性:在改造自然获取物质生活资料的实践 中,人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改 造社会的实践中,人创造岀新的社会结构和社会关系。 ③社会历史性:实践不是单个人的孤立的活动,而是 处在一定社会关系中的人的活动;人的实践活动是历史地 发展着的。
答案:实践是人们改造客观世界的物质性活动。科学实 验的主体是人,对象是客观世界的发展规律,它通过一定的 手段,具有客观物质性、主观能动性和社会历史性;科学实 验以一定的理论假设为动机,通过科研人员分工协作和接续 奋斗,在实践中证实或证伪某一结论,可以把人们头脑中的 观念的存在变为现实的存在,因而科学实验是实践的一种基 本形式。
答案:实践是检验认识的真理性的唯一标准,科学实验作 为探究规律的实践活动,是检验一种认识是否具有真理性的重 要手段。
任务三:理解实践与认识的关系 材料三 对于3D生物打印领域来说,与之前采用其他材 料作出的突破相比,自由形式可逆嵌入悬浮水凝胶技术(以下 简称“FRESH技术”)的发现是真正令人感到兴奋的。因为它 可以用胶原支架打印出大规模的人体器官。对于FRESH技术, 其不仅限于胶原蛋白的3D打印,纤维蛋白、藻酸盐、透明质 酸等多种软性凝胶均可采用该技术来实现3D打印,这就为组 织工程学提供了一个强大的、适用性广泛的平台。着眼于未 来,FRESH技术在再生医学领域的许多方面都能得以应用,从 伤口修复到器官生物工程,横跨多个方向。

（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求
推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展 ③ 实践 锻炼 人的认识能力
提高 名言评析:
吃一堑，长一智。 学然后知不足。书到用时方恨 少。
3、青蒿素动物实验时屠呦呦和她的两位同事不顾个 人健康，决定亲自试服，屠呦呦还得了中毒性肝炎， 亲自证实了药物安全，这说明了什么？
难道毒药也必
须自己尝吗？
个人知识可 以通过学习 获取
间接经验 上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
知识点拨：
认识的来源和途径的区别：
认识的来源（唯一来源） 实践 亲身实践（直接经验）
认识的途径 书本学习（间接经验）
不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
启 读书与实践相结合 示:
2、科学家为什么在医药学领域不断探索新知？是什 么给了他们力量推动了他们的发展？
反作用（双重作用） 理性的唯一标准
阻碍实践的发展。
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导
作用。
当堂检测：
1、中国共产党开展群众路线教育实践活动，以解决 形式主义、官僚主义、脱离群众、脱离实践等问题。 从认识论角度看，效果最好的活动形式应当是( ) A．集中开会，学习科学发展观，撰写读书心得 B．网络培训，通过网络互动，交流学习体会 C．深入基层，调查社情民意，解决实际问题 D．下发文件，领会文件精神，做好工作记录
第六课 求索真理的历程
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工

实践是认识的目的
4、恩格斯说：“社会一旦有技
术的需要，则这种需要就会比十
所大学更能把科学推向前进。说
明 实践是认识发展的根本动力
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5、我国著名教育家陶行知原叫 陶知行，后改为陶行知。说明
实践决定认识
6、当前社会主义实践证明，江泽民 同志概括总结的党的“三个代表”，
(可以获取间接经验)
2、“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，还必须
在理性认识的指导下，亲自参加
实践，才算理解深刻，才继续深
化发展认识。(可以获取直接经验) 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦
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2、实践是认识发展的动力
火车，轮子与铁轨摩擦产 生阻力，能达到的最高运行速 度不超过300km/h
实践是认识的目的
2、我国古代大发明家鲁班，在
一次攀登山崖时，抓住一撮丝
茅草，被草叶的细齿划破了手，
他从这里受到启示，发明了锯
子。这说明
实践是认识的来源 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦
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3、毛泽东同志指出：“读书是学习， 使用也是学习，而且是更重要的学 习。”这句话告诉我们
惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使
输血问题得以成功解决，说明实践是检验
认识的标准。
（4）为救人而输血失败的原因，直至发
现人的确定血型系统，从而最终解决输血
问题，说明实践是认识 的根本目的。 书山有路勤为径●▂●学海无涯苦
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解题技巧：
• 找出关键词， 概括题意。 • 根据问题限定的原理，找出与材