中考词语句子表达效果赏析理解汇总

中考语文现代文阅读中有关词句赏析类的试题解答范例1.请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线的句子。

(4分)答：示例一：运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表达我对父亲辛勤劳作的感动与赞美！示例二：通过“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，写出了父亲使用竹扁担劳作时的样子，表现出父亲劳作时的艰辛，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表达出表达我对父亲辛勤劳作的赞美和感动。

（评分标准：修辞方法或词语选择1分，写出父亲与竹子关系1分，表现父亲形象1分，表达情感1分。

）2．说说第段两处加点的“就好了”有何表达效果。

（4分)答：①运用反复的手法突出强调了古墨治病疗效神奇。

（2分）②语言简洁活泼，表现孩子病愈后的轻松愉悦。

（2分）③表达了对“老圣人”智慧（或传统文化）的赞叹。

（每点2分，得满4分为止。

）3.请从词语运用或人物描写角度赏析第（8）段画线句子。

（4分）答：词语运用：如“红光满面”“韵味十足”从脸色和哼唱方面表现胖子的高兴；“都”“老”二字表现了胖子哼唱的次数多，高兴时间长。

人物描写：直接描写人物的神态动作和语言，突出树卖得好价钱的高兴之情。

4．赏析第(6)段中画线句。

(从词语运用、修辞手法、写作技巧方面任选一个方面赏析。

)(5分)答：示例一：“忽然有一条鱼从水上跳出”，“忽然”有出其不意之感，以动写静，与“我们凝望天边，不敢眨一眨眼睛”形成对比，表现了日出时的庄严肃穆和我们对日出的期待。

示例二：“鱼似乎也在盼着大阳”，运用了拟人手法,形象生动地写出了我们对日出的期待之情。

（1分）解析:此题考査句子的赏析。

选择好赏析的角度是回答此题的关键，可以从词语运用、修辞手法、写作技巧等方面切入。

5.结合语境，从语言特点和表达效果两方面赏析画线句。

（5分）“人不由地发现，那暖暖的一缕情思，竟化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般地挂在两腮。

”答：“暖暖”与“浸冷”“冰凌”形成鲜明的对比（1分）；突出梦境乡情与羁旅现实的反差（1分）；运用比喻（1分），形象有力地表达了游子的思乡情绪（2分）。

中考阅读赏析句子的表达效果1. 通过对比：这种表达方式可以强调事物之间的差异，使读者更清楚地理解作者的观点。

例如：“他的成绩一直名列前茅，而我却总是垫底。

”这句话通过对比两个人物的成绩，突显了他们在学业上的差距。

2. 使用修辞手法：如夸张、拟人、排比等，可以使句子更具表现力和感染力，增强语言的美感。

例如：“夜幕降临，大地披上了一层神秘的黑色面纱。

”这句话运用了拟人的修辞手法，将夜幕比喻为黑色面纱，赋予了夜晚神秘的氛围。

3. 设问句：通过提出问题，引起读者的思考，使文章更具说服力。

例如：“我们为什么要努力学习呢？”这句话以设问的形式提出了一个问题，引导读者思考学习的意义。

4. 反问句：通过反问的方式，加强语气，增强表达效果。

例如：“难道我们不应该珍惜时间吗？”这个反问句表达了作者对珍惜时间的强烈呼吁。

5. 引用名言警句：引用名人名言或古诗词，可以使句子更具权威性，增强表达效果。

例如：“古人云：‘读书破万卷，下笔如有神。

’”这句话引用了古人的名言，强调了读书对于写作的重要性。

6. 使用排比句：通过列举一系列相似的词语或短语，可以使句子更具表现力和感染力。

例如：“我们要努力学习，努力进步，努力拼搏。

”这句话运用了排比句，强调了我们要努力学习的重要性。

7. 使用比喻：通过将一个事物与另一个事物相比较，可以使句子更具形象性，帮助读者更好地理解作者的观点。

例如：“他的心就像一块石头一样坚硬。

”这句话通过比喻，形象地描绘了一个人坚定的意志。

8. 使用象征意义：通过对某个具体事物的描绘，暗示其背后的深层含义。

例如：“那一片金黄的麦田象征着希望。

”这句话通过象征意义，表达了麦田代表着希望的深层含义。

表达效果题解题指导考题解说在中考中，根据文体的不同，“表达效果”题的考查主要分两类：一是在记叙文中，对某个词语、某个句子“表达效果"的考查;二是在说明文中,分析某种说明方法的“表达效果”。

其基本设问方式有：句中加点词语有什么表达效果?结合语境，说说句子中加点词语不能删去的理由。

句子运用的修辞手法是什么？有怎样的表达效果?句子采用了什么说明方法？有什么表达效果？解题点拨（一)词语的表达效果1. 答题格式“××”本意是……，这里指……，体现了/表达了……（如果词语的词性或者感情色彩发生变化，一定要指出).2. 举例(1）结合语境，品析下列句中加点词语的表达效果。

(2013年山东淄博中考题)①她使我空荡的大脑骤然满当起来，使我决意要向着她那样子美好地成长。

②她的头上又有了一顶雪白的新帽子，栗色的卷发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚。

分析:此题考查词语的表达效果，词语类型多为动词、形容词或副词。

动词主要考查词语的准确性、生动性；形容词主要考查词语的生动性、形象性;副词则考查词语的准确性、周密性、逻辑性。

解答此类题目要注意词语的词性和感情色彩，根据具体语言环境分析作用。

本题的两句话都与人物描写有关，则要分析加点词刻画了人物怎样的形象。

分析“骤然”一词，可从“我”的感受这一角度入手，分析“滚落”一词,则要从对她的肖像描写角度入手。

答案：①“骤然”写出了“她”的美丽在瞬间给“我”的心灵带来了巨大的冲击。

②“滚落"写出了卷发的生动和俏皮，富有动态美，烘托了“她”焕然一新的精神面貌.（2)请从词语的感情色彩的角度，指出文段⑤中加点词语“肆无忌惮”的用法及其表达效果。

（2013年湖北宜昌中考题）那里的天是“碧云天”，地是“黄叶地”，“水是眼波横，山是眉峰聚"；有多情的词人“独上高楼，望尽天涯路”，多情至望穿秋水的境地;有浪漫的词人“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，浪漫到肆无忌惮的地步……在这包含各种滋味的宋词中,你总能体会到古人所饱受过的各种心境。

中考赏析句子的表达作用题型1. 中考阅读中句子的表达效果怎么答题分析句子的表达效果是中考现代文阅读的常考题型。

首先，要仔细读题，明确句子的类型以及本题的考点。

常见的考点有：1.分析修辞及其艺术效果，常考的六种修辞是：比喻、排比、设问、反问、拟人、夸张，要根据具体的语言环境分析不同修辞的表达效果2.分析特殊句式的表达效果，如倒装句；3.描写类的句子，首先判定是属于人物描写还是环境描写，再根据不同的描写内容，具体分析其所体现的人物的特征、个性、品质，环境的特点及其作用等。

2. 初中记叙文阅读答题技巧,例如赏析句子的作用或者加点词作用,理语文答题公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

排比增强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感的抒发酣畅淋漓。

反问使观点鲜明有力，感情更强烈。

设问引起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。

对比能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。

对偶使表达得内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。

反复对于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。

引用可使所表达得内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。

例一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（《春》）答：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。

答题格式：修辞手法+内容+情感例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（朱自清《春》）答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。

【角度二：描写手法】例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

（《我的老师》）答：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。

答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点）例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。

天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。

（《王几何》）答：语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。

例五：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（鲁迅《社戏》）答：这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形，渲染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。

2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读03 理解赏析词句【阅读点拨】一、考题形式1.词语理解赏析。

①“伟大的神力”在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

②结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。

③请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。

④请学着“xx”的批注，给这里的“xx”写批注。

2.句子理解赏析。

①作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。

②请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。

③从虚实结合的角度，分析第⑥段画线句的表达效果。

④文中有不少生动、细腻的描写。

赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，做一些批注。

⑤请结合语境，将文章第⑨段空缺处补充完整，使之成为一个比喻句，并对这个比喻句进行简要赏析。

二、答题方法。

1.词语理解赏析。

（1）词语理解。

分析词性（名词、动词、形容词等），明确词语本义，联系上下文推敲词语具体的语境义、临时义，注意把握词语的修辞义、双关义（表层含义、深层含义），把握词语的感情色彩（褒／贬义里可能隐含的情感倾向）。

（2）词语赏析。

①含义上：理解词语的本义，分析词语在语境中的含义及表达的情感。

②修辞上：判断运用的修辞手法，具体分析修辞的作用及表达的情感。

③词性上：判断词性，分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感。

动词、形容词：生动传神、形象逼真、鲜明生动；副词：准确生动地修饰（限制）；叠词：使句子音韵和谐（节奏感强），富有音韵美。

2.句子理解赏析。

（1）句子理解。

①定位信息范围。

总领句：从下文寻找相关信息。

过渡句：从上下文寻找相关信息。

总结句：从上文寻找相关信息。

②分析。

原因——解释句子这么说的原因。

写作手法——从描写、修辞等写作手法的角度分析，将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。

关键词语——找出关键词语，通过替换词语的方法来把握语境，从而理解句子的含义。

中考记叙文阅读之赏析句子专题导入你喜欢下面的哪一句话？说说你喜欢的理由。

清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!……秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯笼一样的红苹果挂满枝头。

黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。

葡萄叶下有大-片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说："想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀?"石榴子儿也出来热闹一下，他们把"屋子"挤破落到地上，正在游玩整个"世界"。

在树上粉红色的小石榴子儿嫉妒地说："有什么好的，长大了我也能。

"小山枣也成熟了，快活极了，放声大叫："在秋天，我是最红火的!"果园里的果子真快活!春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。

"丁冬、丁冬"，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……知识详解句子的表达效果,其实指的是句子表达的优点、特色、作用等。

能准确地分析、解答句子在文中的表达效果,是新课标对现代文阅读的一项基本要求。

掌握好分析、解答句子表达效果的方法是很有必要的,它能反应一个人的理解分析能力,思维和语言表达能力。

赏析句子的表达效果的方法：1、抓关键词语赏析句子。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。

抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

2、从修辞的角度赏析句子。

修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。

特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。

3、从结构作用的角度赏析句子。

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。

我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

分析词语、句子的深层含义及其作用
1.理解词语含义。

记叙文阅读中，理解词义主要考查在上下文语境中词语含义的领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义。

这一考点主要包括：能正确筛选多义词在文中的义项；能辨析文中的同义词、近义词的细微差别；能把握词语在特定语境中临时具有的含义；能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容等。

2.品味词语作用。

词语是知识信息的基本载体，是构成句子的基本单位。

记叙文阅读中，品味词语作用主要考查在上下文语境中对关键词语表达效果的把握，即作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行不行，从而了解词语在全文中的表达作用。

这一考点主要包括：品味特定语境中精妙动词、形容词的形象性和生动性；体会特定语境中修饰、限制性词语的准确性、严密性等。

3.理解句子含义。

文章是由句子组成的，阅读记叙文，当然要理解句子，把握语句的含义，特别要把握文中关键语句的含义。

在记叙文文本中，关键语句通常指以下几种语句：能够概括文章的段落或全文的句子；承上启下或前后呼应的句子；理解上容易产生歧义的句子；能够表达作者思想感情的句子；能够体现文章的写作意图和中心的句子；内涵丰富、耐人寻味的精警语句等等。

4.品味句子作用。

记叙文中，句子的一般作用，通常有以下几个方面：揭示文章中心、主旨、观点、情感。

此类句子主要指在文章开头、结尾的结论性、概括性中心句；揭示段意。

主要是段的起始句、终结句及结论性的句子；揭示文章脉落层次。

主要是文章统领性的、过渡性的、总结性的语句以及区分段落层次的语句；语句自身在修辞手法、表达方式等方面精妙运用所彰显出的表达效应。

理解词语的含义及作用（一）常见题型1、说说下面句子中加点词的含义。

2、结合上下文，说说加点字“这”指的是什么。

3、结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。

4、说说下面句子中加点词语的表达效果。

5、加点词语能否换成……为什么？6、请你从……角度赏析下面句子中加点词语的表现力。

（二）答题思路1、理解词语的含义（1）答题的关键是理解字词的“语境义”。

必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

（2）注意不同类型的词语有不同的答题点：①理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体。

②理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象。

理解词语的反义语就要将褒贬互换。

③理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。

④理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。

（3）要看词语是否有特殊性：①注意是否使用了修辞方法，比如比喻、反语，如果有，要结合这些写法分析。

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般实在标致极了”。

这“标致”究竟是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。

“标致”是反语。

②注意词语所在句子是否使用了某种描写方法。

比如所在句运用了环境描写。

③注意词语的语体色彩。

比如是否褒词贬用、贬词褒用。

如《在长江源头各拉丹冬》一文中“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，句中“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。

④注意词语所处的位置。

如果是在段中，需要结合段意来理解；如果是在标题中，就需要结合主旨来理解。

（4）结合人物情感来分析。

有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素分析。

2、赏析词语的表达效果词语的表达效果一般需要联系上下文，从以下几个角度进行分析，注意分析时要结合文章内容具体阐述。

（1）赏析表达效果、妙处、作用①从情感的角度。

一般选取能体现作者情感、观点的词语，用来表达人物的热爱、赞美、思念或厌恶、批判等思想倾向、感情色彩等。

赏析词语、句子在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。

正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。

因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。

于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。

一、常见的题型：1、对句中加点词语的赏析。

2、赏析句子。

3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。

（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）一、赏析词语的运用考纲对理解词语的要求“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。

”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。

“在语言环境中”——应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

根据考纲出现的题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2.加点的词语在文中具体指什么？3.把句子中的“××”改成“××”好不好?或:加点词语能否互换?为什么?4.联系上下文，体会加点词语的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

我们先来看看“联系上下文，体会加点词语的含义”怎么解答这类题型的解答可分两步，共有两大点。

分析加点词语在句中的含意：（1）答出词语的表面义或基本义。

（2）答出词语的语境义（又分两点）a答出词语的引申含义或深层含义。

b答出词语在文句中的作用。

（内涵）这里是出于全面思考不遗漏要点而考虑的。

第一步很简单，第二步的第一小点答题时也不会遗忘，但对于第二小点很多同学没有想到，原因是他们认为作用怎么也不能称为含义。

其实，理解词语在句子中的含义，这含义是表面义或基本义和引申含义或深层含义两者的综合。

第二十四讲记叙文阅读(三)词、句、段的理解与品析1．把握词语的语境义。

2．理解词语在文中的表达作用。

3．把握代词和具有临时指代作用的词语的含义。

4．判断词语能否去掉、替换。

5．理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。

6．分析句子的表达方式及其作用。

7．分析句子或段落在上下文中的作用(内容和结构两方面)。

8．句子的修辞及其作用。

9．环境描写的作用。

10．通过具体语句品析文章的语言风格。

一、词语的理解与赏析1．理解重要词语的含义首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。

在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。

然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。

【答题格式】“××”一词原指__________，这里指__________。

2．分析词语的表达效果要分析此词写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。

【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。

B．分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了________特点，表达了________情感。

C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了____________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。

3．某词能否去掉【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。

B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)__________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。

C．去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。

4．某词能否换为另一词【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。

B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。

语文补薄之中考记叙文阅读考点四赏析词语和句子的表达效果一赏析词语的表达效果一、【中考实例】(2019，郴州)文中画横线句子中加点词富有深意，请联系上下文加以品析。

曾祖的话说到这里，目光炯炯地看着祖父。

答：“目光炯炯”形象地写出了曾祖父对祖父的期待、信任和鼓励之情。

也是祖父历尽辛苦校书的原因和动力。

二、【方法指导】第一步，定位词语所在句子在全文中的位置。

第二步，解释词语的本义，并根据句子意思准确理解词语的语境义第三步，按照题干的提示或要求，选择赏析角度①从词语运用角度赏析，如具有表现力的动词、形容词、副词、叠词、名词等;②从修辞手法角度赏析，如比喻、拟人等;③从人物描写角度赏析，主要是表动作、心理、情感、细节的词语;④从感情色彩(褒义词、贬义词)角度赏析。

第四步，结合语境内容谈表达的情感，指出人、物或作者的情感。

第五步，运用答题模板表述表达效果。

三、【答题模板】“xx”一词运用了…(从…角度)，…(表达效果)地写出了…(内容)，表现了人、物或作者……(情感)。

1.联系上下文，揣摩下列语句，分析动词的表达效果。

(九下第5课《孔乙己》第三题)（1）孔乙己)便排出九文大钱。

（2）他从破衣袋里摸出四文大钱(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况?)答案示例：“排”有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，从深层揭示出他的穷酸本相。

“摸”宇有从袋里往外掏出的意思，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己已到了贫困不堪的地步。

2.品味下列语句，体会加点副词蕴含的情感。

(七上第5课《秋天的怀念》第四题)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

答案示例：“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。

五、【专项训练】分析下列句子中加点词语的表达效果。

2.品味下列划线的词语，分析其表达效果。

开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起二赏析句子的表达效果一、【中考实例】(2020・永州，21题) 从修辞的角度赏析第⑨段画横线句子的表达效果。

(考点七：赏析文中词句散文考点七：赏析文中词句常见问法：①联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。

②请问文中画线句好在什么地方?③请问文中画线句有何表达效果?技巧点拨：完成此类题目，可从修辞、写作手法、环境描写、人物描写、动词的运用等角度进行分析。

1、修辞手法①比喻，可用“运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，抒发了作者……的情感”的句式回答。

②拟人，可用“运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的感情(把……写活了，或把……人格话了)，生动形象地写出了……的……情态”的句式回答。

③夸张，可用“运用了夸张的修辞手法，突出了……的……特点，表达了作者对……的讽刺/喜爱之情，给读者留下鲜明深刻的印象”的句式回答。

④排比，可用“运用了排比的修辞手法，使句式整齐，节奏鲜明，读上去朗朗上口，增强文章语势。

突出强调了……的……特点/渲染了……的感情/使文章条理分明”的句式回答。

⑤反复，可用“运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……， 强烈表达了……之情”的句式回答。

⑥对偶，可用“运用了对偶的修辞手法，高度概括了……的内容，使句式整齐，节奏鲜明。

读上去朗朗上口，富有音韵美”的句式回答。

⑦设问，可用“运用了设问的修辞手法，引起读者思考，激发读者阅读兴趣，引出下文”的句式回答。

⑧反问，可用“运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说……改为陈述句)，强烈表达……之情。

”的句式回答。

⑨反语，可用“运用了反语的修辞手法，……的本义是……，这样写增强了讽刺意味，使表|达更有力度”的句式回答。

2、写作手法写作手法大致有以下几种：对比、衬托、欲扬先抑、以小见大、前后呼应、托物寓意、象征、卒章显志、联想、想象、动静结合、化静为动、借古讽今、借景抒情、情景交融等。

①对比，可用“此句运用了对比的写作手法，把……和……进行对比，从而突出……，将抒发了作者……的情感”的句式回答。

②象征，可用“此句运用了象征的写作手法，抓住了……和……的相似点，通过对……的准确的精细描写，更好地达到了……的目的”的句式回答。

（第九章）中考词语句子表达效果赏析理解汇总词语的考点考点一：说出词语在语境中的含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义+表达效果）综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；结合语境，解释下面句子中“笑脸” 一词。

（2分）当我们面对困难、面对无奈，是否会悄悄地给自己一个笑脸呢？给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。

这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的有一种鼓励啊！笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态一、从词语的表现手法分析①贬词褒用1仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

4、《送春》作者说二月兰开得好放肆”，放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。

开得多，开得热闹，不受拘束，自由自在•表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。

5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。

（4分）A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，（A）卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。

B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……参考示例：A •“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

B •一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。

又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

“理解文中重要词语的含意”，作为散文阅读的一个能力点，也是一个常考点。

更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要词语的把握。

词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。

因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。

一、阅读下文，完成小题。

邻居吴老先生叶圣陶①一天早晨，太阳很好，可没见同院的邻居吴老先生出来，像往常一样晒他的手提皮箱。

一打听知道他病倒了。

说是病其实不大贴切，胸口有些闷，就懒得起来。

他那儿子任夫先生，一个公务员，对我解释道：“只为昨天表兄来了，随随便便说了一句话。

”②“什么话呢？”③“家父问他家乡情形怎么样，他说秩序还不错，地方上跟日本人处得很好，日本人常常说，你们这儿的人是最出色的中国人。

就是这么一句话。

”④“他老先生听了怎么说？”⑤“他听了闭上眼睛皱着眉，不说什么。

半晌才看定了我，‘我决意做迁川第一世祖了’，他说。

最出色的中国人，日本人口里评定的，咱们不能跟他们一伙儿住。

我是老了，无所谓，四川也好，就住四川吧。

往后有人问你贵处哪儿，你就说鄙籍四川。

千万不要把家乡的名儿说出来，打这会子起，我对家乡的名儿感到羞惭，我不好意思再说我是某地方人。

”他老人家说了这么些话，到夜就没有吃晚饭。

⑥“他老先生原是最巴望回去的，听说成渝铁路又将动工他高兴，听说盟国在计划发展民航事业他高兴，今儿胜利等不到明儿动身似的。

”⑦“你看他见着太阳总不忘晒他的手提皮箱，只怕动身日子一到，为了晒皮箱耽搁。

”⑧“他老先生真的就横了心，不想回去了吗？”⑨“我想也不过说说罢了。