识字1,天地人(教案)-识字一天地人教案

部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。

教学内容主要包括：认识汉字“天、地、人、你、我、他”，学会正确书写；理解词语的含义，能够运用词语进行简单表达；学习儿歌《天地人》，感受语言韵律美。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，掌握正确的书写方法；理解词语含义，学会运用。

2. 过程与方法：通过图片、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，培养识字、写字能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重他人的美好情感。

三、教学难点与重点重点：认识生字，学会正确书写；理解词语含义，能够运用。

难点：正确书写汉字，特别是“天、地、人”三个字的结构和笔顺。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、儿歌录音、田字格纸等。

学生准备：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用图片展示美丽的自然风光，引导学生说出“天、地、人”三个字，进而引入课题。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）学生自主阅读，交流识字方法。

（3）教师讲解生字的笔画、结构、笔顺，指导学生正确书写。

3. 理解词语（1）教师结合图片，引导学生理解“天、地、人”三个词语的含义。

（2）学生用“你、我、他”进行简单表达，如：“你是我的同学，我是你的朋友，他很喜欢我们。

”4. 学习儿歌（1）教师播放儿歌《天地人》，引导学生感受儿歌的韵律美。

（2）学生跟读儿歌，注意发音和节奏。

（3）师生共同表演儿歌，加强记忆。

5. 随堂练习（1）教师出示练习题，检查学生对生字的掌握情况。

（2）学生自主练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 天地人你我他2. 儿歌《天地人》七、作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。

2. 家长协助孩子用生字编一个小故事，鼓励孩子表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字的掌握情况较好，但在表达环节，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

第1课时识字主题课——《天地人》+图书《天地人》《你我他》教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

2.学习朗读课文。

教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。

注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。

2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。

（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。

提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。

2.学生模仿老师的样子读课文。

（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。

2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……（2）出示对应的天气图片。

（3）教师指着词语范读，学生跟读。

（4）指名读、开火车读。

3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。

（2）教师领读词语。

（3）指名读、开火车读。

4.学习“人”：借助字理识记“人”。

5.整合学习图书篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。

（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。

（2）指名读。

（3）教师范读正音。

（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他”。

2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。

（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。

（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。

3.整合学习图书篇目《你我他》。

出示图书篇目《你我他》：你我他你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。

（1）学生尝试阅读。

圈出会认的字。

（2）教师范读，学生听。

识字（一）《天地人》教案1教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备: 生字卡片，相关的课件。

教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写（一）认识田字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。

第二课时一、巩固生字（一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.做找朋友游戏。

（二）我会记。

1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。

《天地人》教案（优秀6篇）《天地人》教案篇一教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

跟读内容：识字1天地人天、地、人、你、我、他天晴天、阴天、雨天地草地、菜地、雪地人男人、女人、老人读双横线字：天、地、人、你、我、他欣赏儿歌：人有两个宝一教学目标能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二教学重难点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

三教学准备生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）预习生字，做字卡。

（学生）课时安排：1课时。

四教学过程（一）激趣导入，认识“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”播放童谣视频。

（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

）将视频定格在最后一句话。

学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？互动活动。

部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。

主要内容包括：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的读音、结构和书写方法；理解“天、地、人”所代表的意义；通过学习，使学生能够正确认读和书写这三个字。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识汉字“天、地、人”，并掌握其正确的读音、结构和书写方法。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，激发对汉字的热爱之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“天、地、人”的书写方法。

2. 教学重点：汉字“天、地、人”的正确认读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示天空、大地、人物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。

2. 新课讲解：（1）教师出示汉字卡片，引导学生认识汉字“天、地、人”，并教读这三个字。

（2）教师讲解汉字“天、地、人”的结构特点，指导学生正确书写。

（3）学生在田字格本上练习书写汉字“天、地、人”，教师巡回指导。

3. 随堂练习：教师出示一些包含汉字“天、地、人”的词语，学生认读并找出其中的“天、地、人”。

六、板书设计1. 天① 读音：tiān② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺2. 地① 读音：dì② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺3. 人① 读音：rén② 结构：上下结构，两横一撇③ 书写方法：先写两横，再写一撇七、作业设计1. 作业题目：请在田字格本上正确书写汉字“天、地、人”各5遍，并口头组词。

2. 答案：天空、大地、人物等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，学生对汉字“天、地、人”的认读和书写掌握较好。

教案：识字1.天地人一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字。

2. 能正确朗读课文，积累语言。

3. 培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“天、地、人”等3个生字，能正确朗读课文。

2. 教学难点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的观察力、表达力。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，圈出生字，并尝试读准字音。

3. 交流分享学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，纠正字音。

4. 讲解生字教师讲解“天、地、人”等生字的字形、字义，帮助学生理解。

5. 朗读课文学生齐读课文，注意停顿、语气，感受语言的韵律美。

6. 拓展活动学生分组讨论，分享对“天、地、人”的认识，教师点评、总结。

7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，巩固生字，激发学生学习语文的兴趣。

四、作业布置1. 抄写“天、地、人”等生字，每个字写5遍。

2. 家长协助，用“天、地、人”等生字组词，进行语言积累。

五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、板书设计天地人天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人们、人口、人类通过本节课的学习，学生能够认识“天、地、人”等3个生字，理解它们的意义，为今后的语文学习打下基础。

同时，注重培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。

重点关注的细节：讲解生字讲解生字是识字教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握生字具有重要意义。

在本节课中，教师需要对“天、地、人”这三个生字进行详细的讲解，帮助学生掌握它们的字形、字义和发音。

一、讲解字形1. 天：字形由“一”和“大”组成，上面的一横代表天空，下面的大代表人类。

可以告诉学生，天空高高在上，覆盖着大地和人类，象征着天的广阔和伟大。

2. 地：字形由“土”和“也”组成，上面的土代表大地，下面的也表示地。

2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。

教学内容包括：天地人三个字的认读、书写和运用；学习与天地人相关的词汇和句子；了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字，能够正确书写和运用。

2. 学习与天地人相关的词汇和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 通过学习天地人的概念，培养学生的观察力、思考力和想象力。

三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。

难点：理解天地人的概念及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生关注天地人，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：（1）学习“天”字：引导学生观察天空图片，讲解“天”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。

（2）学习“地”字：引导学生观察大地图片，讲解“地”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。

（3）学习“人”字：引导学生观察人物图片，讲解“人”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。

3. 随堂练习：（1）让学生用“天、地、人”三个字造句，锻炼学生的语言表达能力。

（2）出示相关词汇卡片，让学生读一读，认一认。

4. 巩固拓展：（1）教师出示一些与天地人相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行描述。

（2）进行小组活动，让学生互相交流，分享学习心得。

六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。

2. 与天地人相关的词汇和句子。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字造句，至少三句。

（2）抄写“天、地、人”三个字，每个字写五遍。

2. 答案：（1）示例：天空中有美丽的彩虹；大地长满了绿草；人们一起玩耍。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的识字兴趣。

《天地人》教案《天地人》教案（精选7篇）《天地人》教案篇1课题： 1.天地人备课者：修改：审核领导：使用者：单元主目标：1.在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验认识汉字，感受汉语的音韵特点，激发识字的兴趣。

目标解读：《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方式识字。

《金木水火土》通过听读、联系生活、借助图片等方式认识象形字，初步认识反义词。

《口耳目》通过看图对照、联系生活等方式认识象形字。

《日月水火》发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点。

《对韵歌》借助对韵歌的形式，在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，激发识字的兴趣。

2. 通过模仿掌握正确的朗读和书写姿势，了解汉字的笔顺规则，初步养成良好的读书和写字习惯。

目标解读：《金木水火土》认识田字格，了解按从上到下的顺序书写汉字。

《口耳目》了解按先外后里再封口的顺序书写汉字。

《日月水火》了解按先两边再中间的顺序书写汉字。

《对韵歌》了解按先中间再两边的顺序书写汉字。

本课教学目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点：准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

教学难点：1、识记字形，辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

第一课时一、激发兴趣，谈话导入1. 小朋友们，我们学习语文从识字开始。

谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。

2. 祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。

从今天起，让我们一起走进汉字的世界。

3. 我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。

教学内容主要包括教材第1页的汉字“天、地、人”及相关的儿歌。

通过学习，让学生掌握这三个字的基本读音、书写和含义，同时学会儿歌，培养对汉字的热爱。

二、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的读音、书写和含义，并能正确运用。

2. 通过学习儿歌，培养学生的语感和对汉字的兴趣。

3. 培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的正确书写和运用。

教学重点：掌握这三个字的读音、含义，以及儿歌的学习。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、汉字卡片、儿歌录音等。

学生准备：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示天空、大地、人物图片，让学生直观地感受到“天、地、人”的概念。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习汉字“天、地、人”①教师出示汉字卡片，引导学生认读这三个字。

②讲解这三个字的笔顺、笔画，示范书写。

③学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。

（2）学习儿歌①播放儿歌录音，让学生感受儿歌的韵律美。

②教师带领学生学习儿歌，注意发音和节奏。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导。

（2）学生两人一组，互相检查对方的书写，互相评价。

4. 例题讲解（5分钟）出示例题，让学生运用“天、地、人”三个字进行组词，如“天空”、“大地”、“人们”等。

（2）引导学生发挥想象，用“天、地、人”三个字编一个小故事。

六、板书设计1. 板书课题：识字1 天地人2. 在课题下方分别写出“天、地、人”三个字，旁边标注读音和笔顺。

3. 右侧板书儿歌内容。

七、作业设计1. 书面作业：抄写“天、地、人”三个字，每个字写5遍。

2. 口头作业：向家长复述本节课学到的内容，并展示儿歌。

3. 拓展作业：用“天、地、人”三个字编一个小故事，写在练习本上。

部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课用心听。

2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。

2．老师带读。

先读课题，再读课文。

全班同学跟读，齐读。

3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。

老师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。

老师范读，同学跟读、正音。

2．结合图画，学习汉字“人”。

老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。

老师范读，同学跟读、正音。

3．结合图画，学习汉字“地”。

引导同学观看插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

老师范读，同学跟读。

引导同学自己组词读。

四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。

从“人”动身，引出“我”。

老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。

老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。

他叫什么名字？”同学回答。

2．认真观看，熟悉“你我他”。

引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。

3．嬉戏互动，理解“你我他”。