沁园春长沙第二课时

1. 1.1.《沁园春•长沙》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）教学目的：1、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。

2、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。

3、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。

教学重难点：1、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。

2、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形彖思维的能力。

教学设想：1、抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。

2、启发式导读按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释一一串解一一赏析一一悟旨，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。

教学课时：二课时。

笫二课时六、下阕导读：第一层（第五、六两个整句）【读释】O1携來百侣曾游：携，同；來，助词，无意，又如：“归去来兮辞”；侣，革命战友，百侣，很多伴侣。

02峥蝶：原指山势高峻，词屮指不平凡。

【串解】回忆过去，曾经与许多战友在这里浏览聚会，度过许多不平凡的岁月。

【赏析】从上阕的“独”游，联想到过去的“百侣曾游”，前后呼应，过渡自然，别具深义。

“峥嵯岁月”引起下文的忆述。

第二层（第七、八句）【读释】O1恰：正当。

02风华正茂：茂，盛也；风采才华正盛。

03书生：同学。

04挥斥方遒：挥斥，奔放；方，正当；遒，强劲有力。

05指点江山，激扬文字：指点，评论；江山，国家天下大事；激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。

06粪土：名词作意动用法，以……为粪土，视……为粪土。

万户侯，这里指大军阀，大官僚。

【串解】那时，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，斗志旺盛，经常评论国家大事，写出激浊扬清的文章。

把反动统治者视如粪土一般。

【赏析】一个恰字领起，像上阕的被领起部分一样，用铺陈的手法，使诗句连贯而下，非常有气势, 到“粪土当年万户侯” 一句，推向一个高潮，为下文的抒情议论准备了充足的背景气氛。

《沁园春长沙》第二课时教学方法沁园春长沙第二课时教学方法作为一名教师，我们需要根据学生的实际情况和学科特点，灵活选择教学方法，以促进学生的积极参与和全面发展。

在沁园春长沙的教学中，我们可以采用以下几种教学方法：一、启发式教学法启发式教学法是以问题情境作为基础，通过启发学生的思维、激发学生的兴趣、培养学生的创新能力、提高学生的思维水平和解决问题的能力的一种教学方式。

在沁园春长沙的教学中，我们可以利用现代科技手段，设置一些具有启发性和创新性的问题，引导学生理解作者所表达的思想和情感，提高学生的文学素养和语言表达能力。

例如，我们可以设置以下问题：1.怎样理解“独立寒秋”? 2.长沙这个城市的气候和人文环境是怎样的? 3.列举一些表现长沙韵味的描写语句。

通过这些问题的引导，学生能够对沁园春长沙的内容和意义有更深入的理解和体验。

二、案例教学法案例教学法是以具体事例为基础，通过讲解、分析、比较、综合等方式，引导学生系统地掌握所学的知识和技能，进而提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

在沁园春长沙的教学中，我们可以选取一些具体的文学和历史事件，让学生根据沁园春长沙的内容，分析这些事件对作者的思想和情感产生的影响。

例如，我们可以选择第一篇中描写独立寒秋的段落，结合“九一八”事变和“七七”事变等历史事件，让学生分析其中的对比、反思和启示，从而理解作者对国家和民族的关注和思考。

三、讲授式教学法讲授式教学法是以教师为主导，采用讲授、讲解、举例等方式，在一定程度上提高学生的知识水平和文学素养。

在沁园春长沙的教学中，我们可以根据学生的年龄和学科要求，结合选文内容，选择适当的文学理论和批评方法，对选文的主题、意义、语言特点等方面进行深入讲解，使学生能够在听课中获得深度思考和感性认识的体验。

例如，我们可以针对第二篇的描写方法和手法，结合现代文学理论，讲解爱国主义的内涵和外延，让学生了解其中的文化价值和思想启示，进而在阅读和理解沁园春长沙时具有更高的文学素养和批评眼光。

第4课《沁园春·长沙》教学设计【教学目标】1 知识与技能1．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。

2．学习借景抒情的表现手法。

3．背诵诗歌。

2 过程与方法反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。

3 情感价值与价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

【教学方法】诵读、讨论、探究。

【教学重点】反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。

【教学难点】对富有表现力的语言的分析。

【教学时数】2课时第二课时一、回顾上节课要点，朗读课文独立寒秋——看湘江秋景——问谁主沉浮二、欣赏下阕1．上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢写“忆”的词句是回忆往事，以“抒情”的方式回答“谁主沉浮”讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将他们全部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。

“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。

而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先……他们不主沉浮，谁主沉浮所以说，下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。

2．“同学少年”是个怎样的意象“风华正茂”——青春年少，才华横溢。

“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。

“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。

“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。

总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。

3．鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”提示：气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。

毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。

《沁园春长沙》第二课时教学步骤沁园春长沙第二课时教学步骤1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1）正确理解本文的内容和主旨；2）准确把握本文的文学特点和风格；3）掌握适当的阅读技能和方法，提高阅读速度和理解能力。

2. 教学重点本课的教学重点为：1）正确理解本文的内容和主旨；2）准确把握本文的文学特点和风格。

3. 教学难点本课的教学难点为：1）掌握适当的阅读技能和方法，提高阅读速度和理解能力；2）应对课文中的难点词汇和语言表达。

4. 教学方法本课的教学方法为：1）讲授法；2）讲解阅读技巧和方法；3）提问答疑法；4）阅读指导。

5. 教学过程5.1 阅读指导通过提供一些阅读技巧和方法，帮助学生更好地阅读和理解本文。

5.1.1 预测让学生通过标题、目录和文章结构等，对文章的内容和主旨进行预测。

5.1.2 分段阅读将整篇文章分成若干段落，每次只阅读一段，并做好文章段落之间的衔接和联系。

5.1.3 照应在阅读过程中，尽量将文章中的每个细节和语句都与主题和内容相联系。

5.1.4 总结阅读完成后，对文章的主旨和细节进行总结，提高对文章的理解和记忆。

5.2 文学特点和风格分析通过教师的讲解和学生的讨论，探讨本文的文学特点和风格。

5.2.1 音乐性和节奏感课文的语言流畅优美，富有节奏感和韵律感，如“绿肥红瘦”、“碧玉妆成一树高”等，使读者产生美感和心情舒畅。

5.2.2 意象和比喻作者运用大量的意象和比喻，如“星垂平野阔，月涌大江流”等，使读者感受到自然的美和神秘感，增强作品的艺术性和表现力。

5.2.3 思想深刻课文内容丰富，意蕴深刻，反映出作者对祖国山河的深情厚爱和对民族复兴的追求，让读者思考和感受。

5.3 课文解读通过阅读和听教师讲解，帮助学生理解课文中的难点词汇和语言表达。

5.3.1 词语疑难解析结合语境，解释和理解课文中出现的生僻词汇和难懂的词语，如“听风舞雪楼外楼”、“融雪千滴坠珠帘”等。

5.3.2 句子成分解析通过解析句子成分和形式，帮助学生准确把握句子的意思和语境，如“见愁弥漫芳草地，雄鸡一声时边愁”等。

《沁园春长沙》第二课时教学思路教学思路：一、教学目标通过本课教学，使学生深入了解毛泽东的《沁园春·长沙》这首优美的诗歌，了解其背景和主题，掌握常用的修辞方法和诗歌分析方法，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、教学重点1. 理解《沁园春·长沙》的背景和主题2. 掌握常用的修辞方法3. 掌握诗歌分析方法三、教学难点1. 理解《沁园春·长沙》中的深刻意义2. 领会毛泽东的思想和情感表达四、教学方法1. 讲授、解读2. 课堂讨论、互动3. 学生个人阅读、写作五、教学过程1. 导入：播放一段介绍毛泽东诗词创作的纪录片，向学生介绍《沁园春·长沙》的背景和主题。

2. 讲解：教师讲解《沁园春·长沙》的篇章结构和修辞手法，重点讲解以下内容：（1）学习诗词的方法（2）掌握《沁园春·长沙》的分析方法，重点分析诗歌中的意象和意义（3）历史和文化背景（4）掌握诗歌中常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对仗等（5）掌握如何理解和欣赏诗歌3. 分组讨论：学生分组，讨论自己的理解和感受，彼此交流。

组内提出问题，教师带领学生进行探讨解决。

4. 个人写作：学生个人动手写作，完成一篇对《沁园春·长沙》的分析和理解，教师在课堂上进行点评和讲解。

六、教学效果评估1. 教师检查学生的作业，对学生的写作进行评分2. 在课堂上进行口头测验，检验学生对《沁园春·长沙》的理解程度3. 通过讨论和提问，检测学生掌握的修辞方法和分析方法是否到位。

七、教学资源1. 电子版《毛泽东选集》2. 电子版《中国诗词大辞典》3. 电子版《古代和近代文学分析》4. 电子版《中国文学大纲》。

沁园春长沙第二课时教案课时内容本节课主要内容是对于“雪涨莲韵清芬净，梅含烟态细香浓”的部分进行详细的讲解。

大约需要30分钟的时间进行讲述，其中建议使用多媒体辅助讲解，包括音频和视频。

教学目标•理解“雪涨莲韵清芬净，梅含烟态细香浓”的表述方式•掌握以形容词为主的写作技巧•了解诗歌中的意象以及其表现方式教学重点•用形容词来描述意象•理解意象所表现的内容教学难点•理解“表现方式”和“意象”在诗歌中的意义和作用教学方法•讲授分析法，逐句讲解文章，并结合多媒体辅助讲解。

•听、看后理解法，请学生听、看后简要概述文意。

教学准备•多媒体设备•PPT•可以放音频和视频片段的设备教学流程1.教师简单介绍本次课的教学目标，并以“雪涨莲韵清芬净，梅含烟态细香浓”作为引子发起讨论。

2.教师用PPT放映，黑板板书逐句分析这段诗句。

3.教师利用多媒体设备放音频、视频片段，并指导学生对诗歌中的意象进行分析。

4.在教育过程中，教师积极引导学生思考意象表现的方式，例如运用形容词和修辞的技巧来表达，这些技巧在不同的文学作品中都可以得到体现。

5.结束时，教师向学生补充其他知识点和更多的阅读方法。

教学评估教师在讲授过程中可以询问学生的理解，并在坚定考核中对学生的学习给出抽屉性的评估。

课后作业1.学生将学习到的内容编写成一篇不少于500字的论文，对其中的意象表现方式进行深入分析和研究。

2.进行阅读练习，阅读大量具有意象的作品，并记录自己的思考和感悟。

总结通过本次课的教学，学生将掌握一个或者多个新的阅读技巧，特别是理解文学作品中意象和表现方式的技巧，这将增加学生对文学阅读的热情和兴趣。

同时，通过阅读Newman的创作，他们将更好地了解传统文化和历史，这对他们进行批判性思维有很大的帮助。

教学步骤必修一第一单元《沁园春长沙》第2课时导入新课一、检查巩固1、指定学生背诵全词。

2、检查重点词语的掌握与运用。

讲授新课教师活动学生活动目标展示重点难点学生阅读明确要点一、实践提升1、上片作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。

面对上片提出的“谁主沉浮”的问题，下片跟着是如何回答的？明确：携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。

毛泽东与1913年——1918年，在湖南第一师范肄业，常常跟同学在橘子洲一带游览或游泳。

故地重游，回忆那不寻常的岁月太多了。

二、能力提升1、“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？明确：一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。

词的上下片下发也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常注重过片。

本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。

一个“忆”字，写出了对往昔不平凡岁月的回忆。

回忆中有风华正茂的革命青年；他们指点江山，激扬文字，视“万户侯”为粪土；他们以天下为己任，蔑视反动统治者。

2“峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”。

学生自主探究。

教师点拨明确：①“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。

毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911—1925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。

这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。

②“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。

3、如何表现“同学少年”这个意象的？也就是毛泽东一群人的形象如何？战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

明确：江山：国家（指代）指代——用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式（也就是部分代整体）。