小学一年级数学 用9加几解决问题的学案

一年级上册数学《9加几》教案人教版一年级上册数学《9加几》教案6篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的人教版一年级上册数学《9加几》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级上册数学《9加几》教案1教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握9加几的计算方法。

教学过程：一、创设情境，生成问题1、出示卡片9+（）=10，指名口答。

2、口算。

9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习20以内进位加法。

1、出示运动会场景画面。

2、解决还有多少盒饮料的问题。

（1）让学生观察画面左边。

（2）研讨解决还有多少盒的问题。

让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。

根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。

①点数出结果。

②接着数，数出结果。

③用“凑十法”算出结果。

④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的'体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化凑十法。

①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。

回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。

所以要用9+4计算。

（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。

怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。

③说明9+4的口算方法。

算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。

然后，在9+4后面板书13。

让学生齐读算式。

小学数学《用数学9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册第四章《加法和减法（二）》，详细内容为9加几的进位加法运算。

通过本章的学习，学生将掌握9加几的运算方法，并能熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解9加几的运算过程，掌握进位加法的方法，并能正确计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解进位加法的运算过程，熟练进行9加几的计算。

2. 教学重点：掌握9加几的运算方法，能正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、计数器、PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、计数器等。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过挂图展示一个装满苹果的篮子，引导学生观察篮子里的苹果数量。

（2）提出问题：“篮子里原来有9个苹果，又添了几个苹果？现在一共有多少个苹果？”2. 自主探究（1）学生分组讨论，尝试用计数器计算9加几。

3. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并分析。

（2）教师讲解9加几的计算方法，并示范计算过程。

4. 随堂练习（1）学生独立完成教材课后练习题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）教师点评学生表现，强调进位加法的重要性。

六、板书设计1. 用数学9加几2. 内容：（1）9加几的运算方法（2）例题及解答过程（3）练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+3、9+4、9+6、9+7（2）应用题：小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果。

请问妈妈给了他几个糖果？2. 答案：（1）9+3=12、9+4=13、9+6=15、9+7=16（2）妈妈给了小明3个糖果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对9加几运算方法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生思考9加几的运算规律在其他数加法中的应用。

教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知（1）出示课题：9加几。

（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。

（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。

（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。

（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。

4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。

（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。

5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。

需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。

这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。

详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。

一年级上册《用9加几解决问题》学案一年级上册《用9加几解决问题》学案一、教学目标（一）知识与技能掌握、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法在解决、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

【目标分析】本教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究、4、3、2加几的计算的一般方法。

二、教学重难点教学重点：掌握、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算、4、3、2加几的算理。

三、教学准备等。

四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。

以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

2．学生抢答快速计算。

9＋2=8＋=8＋3=7＋=6＋4=9＋=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。

2＋8=0＋=8＋6=9＋7=8＋2=＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。

（2）教师指名回答，订正计算结果。

2．在观察比较中发现规律。

（1）引导学生发现规律。

看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

（2）指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3．揭示题。

带着你的发现，继续研究、4、3、2加几。

【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。

人教版小学数学《用9加几解决问题》教学设计一、教学目的〔一〕知识与技艺运用〝9加几〞进位加法的计算方法处置效果，并经过多种方式的练习进一步熟练进位加法的算法；稳固处置效果的方法和步骤，会选择有用信息来剖析数量关系，提出效果并处置效果，积聚处置效果的方法和阅历。

〔二〕进程与方法在不同方式的练习内容中运用〝9加几〞进位加法的计算方法和技巧，并在原有基础上灵敏运用计算解题效果，提升思想水平。

〔三〕情感态度和价值观体会计算学习的价值和用途，体验数学学习的乐趣。

【目的剖析】先生在掌握了用〝凑十法〞计算〝9加几〞的进位加法的方法后，经过本课的学习，进一步运用所掌握的计算技艺处置效果。

在处置效果的进程中，停止信息的整理，数据的剖析，初步的推理，充沛感受计算学习的价值和用途。

二、教学重难点教学重点：运用〝9加几〞的计算方法处置实践效果，在处置效果的进程中进一步熟练运算技艺。

教学难点：在处置效果中，可以巧妙地应用推理等方法灵敏解题。

三、教学预备课件等。

四、教学进程〔一〕口算练习，温习旧知课件出示一组口算标题，先生停止抢答，一般标题请先生表达算法。

【设计意图】设计口算的练习标题，协助先生温习曾经学习过的计算内容，激活先生已有的认知阅历，为前面的学习停止铺垫。

〔二〕创设情境，处置效果1．静态情境，激起已有阅历。

〔1〕课件以静态的方式出现效果情境。

兔姐姐曾经拔了9根萝卜，兔弟弟又送来了2根萝卜，问一共有多少根萝卜？〔2〕请先生依据教员表达，重复效果情境，并找到情境中的两个条件〔曾经拔了9根萝卜和又送来了2根萝卜〕以及要处置的一个效果〔一共有多少根萝卜〕。

〔3〕引导先生剖析两个条件和效果之间的数量关系，经过交流得出曾经拔了的9根萝卜是一个局部，又送来的2根萝卜是另一个局部，求它们的全体，需求把两个局部合起来。

〔4〕请先生处置效果，列出算式：9+2=11〔根〕。

2．静态情境，观察整理信息。

〔1〕课件出示情境图。

〔2〕引导先生经过观察，找到从图中知道了些什么？〔3〕先生共同交流，找到两个条件〔小熊曾经摘了9个桔子，还要再摘6个〕以及需求处置的一个效果〔小熊一共摘了几个桔子〕。

人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。

”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。

”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】一、教学目标1.能够理解和掌握“9加几”问题的解法。

2.能够在自然语言中运算，了解加法的本质。

3.能够熟练掌握“9加几”相关的口算练习题。

二、教学重点：1.能够理解和运用口算技能。

2.掌握“9加几”问题的解法。

三、教学难点：1.掌握“9加几”的口算规则。

2.了解加法的本质，通过口算技能理解加法运算运用的相关技巧。

四、教学方法1.听、说、读、写和演示教学等多种教学方法相结合，采用探究性学习方法，举一反三，让学生自主探索口算规律。

2.让学生活动不停增强学生对口算练习的兴趣和耐力，熟练掌握技巧。

五、教学内容：1.通过自然语言理解口算规律，了解加法的本质。

2.掌握“9加几”问题的口算规则，熟练掌握相关技巧。

六、教学步骤：1.引入：通过阅读九个数字的图片，让学生理解加法的本质。

2.例题：教师通过投影或者纸质示例，让学生熟悉和掌握“9加几”的口算规则。

3.练习：教师通过翻译式教学，让学生自主探究口算练习的规律，逐步掌握相关技巧。

4.拓展：提供更多的口算技巧，让学生找到更多的思路和方法，掌握相关技巧。

5.总结：让学生回顾今天的学习内容，总结并归纳自己的口算经验和技巧，找到自己学习的问题和方向，为下一次学习提供更好的基础。

七、教学资源：1.九个数字的图片。

2.为学生准备的口算练习题。

3.投影仪、计算机等多种媒体资源，以辅助教学。

八、教学展望：通过本次教学，相信学生们能够有效掌握“9加几”的口算技巧，同时能够通过自主探究和多种学习方式，掌握口算技巧的规律和思路，提高学生的口算能力和自主学习能力。

一年级数学9加几教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学《9加几》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节，详细内容为《9加几》。

通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用到实际问题的解决中。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，达到看到题目就能迅速计算出结果的熟练程度。

2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能熟练运用。

教学重点：培养学生运用9加几解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备教具：计算器、挂图、卡片等。

学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过挂图展示一个购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这个场景，能发现哪些数学信息？”2. 例题讲解（1）教师出示例题：9+4=？（2）教师引导学生用计算器进行计算，并讲解计算方法。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。

（3）学生互相交流，分享计算心得。

（2）教师出示拓展题目，引导学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：（1）9加几的计算方法（2）例题：9+4=？（3）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+3=？（2）9+6=？（3）9+8=？2. 答案：（1）12（2）15（3）17八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了9加几的计算方法，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中继续加强训练。

2. 拓展延伸：引导学生运用9加几的计算方法，解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和针对性5. 板书设计的清晰度和逻辑性6. 作业设计的难度和多样性7. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到学生对知识掌握的程度。

9加几（学案）-一年级上册数学人教版学习目标-掌握数的组成方法-能够识别并书写数字9-能够应用9加几的方法进行简单的加法计算教学重点•数字9的识别和书写•9加几的计算方法教学难点•解决不同情景下9加几的计算问题•加法计算的反应速度教学过程导入环节1.老师出示数字卡片，通过图片、生动的语言呈现数字9。

2.让学生观察9这个数字的形态，让他们说出该数字的特点。

3.老师可以让学生拿笔在纸上练习书写数字9。

学习环节1.出示教学课件并讲解，让学生了解9加几的方法。

2.给学生构造一些场景，例如：小明有9个苹果，再来了2个，他一共有多少个苹果？通过这样的练习，让学生体会9加几的计算方法。

–在黑板上画出9个小苹果，再画上2个小苹果。

–让学生数出一共有多少个苹果。

–让学生掌握单项加法的方法。

3.给出一些练习题，让学生进行加法计算练习。

–9+1=–9+2=–9+3=–9+4=4.让学生回答更复杂的问题，例如：小王有9个糖果，小李比小王多几个糖果，小李有几个糖果？–在黑板上画出9个小糖果，并夹杂一些不同颜色的小糖果。

–让学生观察糖果的数量和颜色。

–让学生进行练习，掌握9加几的方法。

拓展环节1.给学生一道小测验，帮助他们检验自己是否已经掌握了9加几的方法。

–小明有9个水果，他又买了3个，小明一共有几个水果？–小刚有7个糖果，比小李少2个，小李有几个糖果？2.鼓励学生创新，在黑板上画出10个小数球，并让他们自己探究10加几的方法。

课堂小结1.回顾本节课所学习的内容。

2.强调9加几的方法，让学生掌握单项加法的方法，再进行简单的进位运算。

3.鼓励学生尽可能多地进行练习和应用。

思维方式本节课让学生学会9加几的方法，这使他们不仅要学会简单的加法运算，还将训练他们的思维方式，培养他们灵活思考的能力。

同时，学生也要认识到数字9的特点，为以后的数学学习打下基础。

总结本节课旨在让学生掌握9加几的方法，借此提升他们的数学运算能力。

在教学过程中，要对学生进行多次的练习和应用，以精益求精的态度取得最佳教学效果。