教师资格证《教育教学知识与能力》简答题复习资料

教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容，主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

作为一名行业专家，我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。

在本文中，我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。

二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。

教育学的基本概念包括：教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。

这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。

1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。

教育心理学的基础内容包括：学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。

这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。

1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。

主要包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。

了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。

三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况，制定合适的教学方案的能力。

这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。

具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。

2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。

这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。

优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果。

2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。

这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。

具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展，提高教育教学质量。

中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析，简答题一、辨析题1.建构主义认为教学就是知识的传递。

2.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

3. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。

4．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。

5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。

6、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

7．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。

8、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。

10、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

11.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值12.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。

二、简答题1.选择和运用教学方法的主要依据是什么？2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？3．简述影响迁移的主要因素。

4.简述班级授课制的主要优点。

5.简述能力与知识、技能的关系。

6.如何培养创造性思维？7.简述学生的本质特征。

8.教师的职业角色有哪些？试作简要的说明。

9.为什么经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？10、教育目的和培养目标的关系是什么？11、简述建立良好班风的基本措施。

12、简述教学过程的结构。

三、材料分析1、阅读下面材料，回答问题。

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老少的课堂教学内容。

在复习时，小王常常是课本1-有什么内容就看什么内容，什么内容名前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

问题：请根据学习策略和方法的知识，在学习策略方面对小王加以指导。

（18分）2、阅读下面材料，回答问题。

教资|小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1.简述教育与社会生产力发展的关系。

【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用，主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。

（2）教育对生产力发展起着促进作用，主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

2.简述影响问题解决的因素。

【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

3.简述动机冲突的基本类型。

【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

4.简述新课程改革的具体目标。

【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

5.简述教师专业发展的方法。

【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。

6.简述影响学生有意注意的因素。

【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。

7.简述人格形成与发展的影响因素。

教师资格证教育教学知识与能力简答题教育是每个孩子成长路上的灯塔，教师则是那引导他们前行的明灯。

在这个过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者。

教育教学知识与能力，对于教师来说，简直是必不可少的。

在这里，我们可以从几个方面来深入探讨这个话题。

一、教育理念的重要性1.1 教师的角色教师的角色可大可小，既要像朋友一样亲近，也要像导师一样权威。

要让孩子们感受到关爱与信任，才能激发他们的学习动力。

学生在课堂上，不只是身体在这里，心灵也得跟上。

1.2 教育的目标目标明确，才能方向清晰。

我们要教给孩子的不仅是知识，还有如何思考，如何面对挑战。

教育的终极目标，就是让学生能够独立思考，成为有责任感的人。

二、教学方法的多样性2.1 互动式教学在课堂上，互动是必不可少的。

师生之间的对话，让知识活起来。

让孩子们积极参与，提出问题，这样的课堂才有活力。

2.2 游戏化学习孩子们爱玩，通过游戏来学习，不仅轻松有趣，还能有效提升他们的记忆力和理解能力。

学习也可以是快乐的，像是“边玩边学”的感觉。

2.3 情境教学情境教学法让学生在真实的场景中学习，能够加深理解。

想象一下，孩子们在模拟商店里进行数学运算，或是在角色扮演中学会合作，学习会变得生动无比。

三、教师自身能力的提升3.1 终身学习教育行业是一个快速发展的领域，教师也需要不断学习，跟上时代的步伐。

参加培训，阅读新书籍，都是非常重要的。

3.2 心理素质作为教师，心理素质非常关键。

面对孩子的各种情绪，教师要有耐心和包容。

心态决定一切，积极的心态会影响到学生的学习气氛。

四、总结教育是一条漫长的旅程，教师的使命感、责任感和爱心都在其中扮演着不可或缺的角色。

每一个孩子都是一颗种子，教师则是细心的园丁，只有用心浇灌，才能收获美好的花朵。

教育不仅仅是传授知识，更是培养心灵。

每一位教师都在这条路上不断探索，努力让每一个孩子都能成就自己的梦想。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1. 下列哪种教学方法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法？（）A. 谈话法B. 讨论法C. 讲授法D. 读书指导法答案：C2. 在教学过程中，教师引导学生通过具体的事例来认识某一规律的方法是（）A. 比较法B. 归纳法C. 实验法D. 验证法答案：B3. 下列哪种教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用？（）A. 理论联系实际原则B. 直观性原则C. 启发性原则D. 循序渐进原则答案：A4. 下列哪种评价方式是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题，及时调整教学计划和方法，以促进学生更好地学习和发展？（）A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 过程性评价答案：B5. 下列哪种教学组织形式是在教师指导下，学生通过独立工作，自行探索和学习，以掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神？（）A. 班级授课制B. 分组教学制C. 设计教学法D. 道尔顿制答案：C6. 下列哪种学习理论认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可以分为若干个阶段，每个阶段需进行不同的信息加工？（）A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 社会学习理论答案：B7. 下列哪种教学策略是指教师通过有效合理地利用时间，提高教学单位时间内的质量和效率？（）A. 情境教学策略B. 课堂管理策略C. 课堂提问策略D. 时间管理策略答案：D8. 下列哪种德育方法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点？（）A. 陶冶教育法B. 榜样示范法C. 说服教育法D. 品德评价法答案：C9. 下列哪种心理健康问题是指个体在适应、发展、交往、学习等方面出现问题，导致心理障碍和情绪困扰？（）A. 心理疾病B. 心理障碍C. 心理问题D. 心理疾病和心理障碍答案：C10. 下列哪种儿童发展观认为儿童是被动发展的个体，其发展完全受外界环境的影响？（）A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 儿童中心论D. 社会文化历史论答案：B11. 下列哪种幼儿园教育活动的设计是以幼儿的兴趣和需要为出发点，教师与幼儿共同探讨，从而生成活动内容？（）A. 生成性主题活动B. 预设性主题活动C. 探究性主题活动D. 实践性主题活动答案：A12. 下列哪种幼小衔接方法是指通过幼儿园和小学两个阶段的协同合作，使幼儿顺利适应小学新环境？（）A. 同步教学法B. 单向适应法C. 双向适应法D. 逐步适应法答案：C13. 下列哪种小学课程设置方式是根据学科的逻辑体系和学生认识发展的顺序进行编制的？（）A. 学科中心课程设置方式B. 学生中心课程设置方式C. 社会中心课程设置方式D. 综合课程设置方式答案：A14. 下列哪种教学媒体是指在教学过程中传递信息的工具，如黑板、粉笔、投影仪等？（）A. 传统教学媒体B. 现代教学媒体C. 信息技术教学媒体D. 多媒体教学媒体答案：A15. 下列哪种班主任工作方法是指通过组织学生进行自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，以培养学生的自觉性和自律性？（）A. 个性化教育法B. 情感陶冶法C. 自主教育法D. 班级民主管理法答案：C二、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1. 简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的主要观点。

教育教学知识与能力(小学)核心考点核心考点 1:我国基础教育课程改革的发展趋势。

1.课程改革转向以学生发展为本的方向，促进其全面发展与培养个性相结合;2.强化基础教育;3.加强道德教育和人文教育的倾向;4.加强课程综合化;5.加强课程个性化和多样化;6.课程教材改革法制化。

核心考点 2:教育科学研究的基本过程。

1.选题;2.文献检索;3.制定研究计划;4.收集、整理和分析资料;5.撰写报告。

核心考点 3:教育对生产力的作用(教育的经济功能)。

1.教育把可能的生产力转化为直接的现实的生产力，促进经济发展;2.教育可以实现劳动力的再生产，提高劳动者素质;3.教育可以实现科学知识的再生产;4.教育生产新的科学知识、新的生产力。

核心考点 4:教育对文化的作用(教育的文化功能)。

1.教育的文化传播功能;2.教育的文化选择功能;3.教育的文化批判功能;4.教育的文化交流和融合功能;5.教育的文化创新功能。

核心考点 5:影响学制确立的依据。

1.学制的确立受社会生产力发展水平和科学技术发展状况的制约;2.学制是社会政治经济制度和一个国家教育方针政策的要求;3.学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约;4.人口状况制约学制的确立;5.一个国家的文化传统也制约着学制的确立;6.学制的确立受国内外学制的历史经验的影响。

核心考点 6:现代教育制度的发展趋势。

1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接;2.义务教育年限的延长;3.普通教育与职业教育的综合化;4.高等教育的大众化;5.终身教育体系的建构。

核心考点 7:影响遗忘进程的因素。

1.学习材料的性质;2.识记材料的数量和学习程度;3.记忆任务的长久性和重要性;4.识记的方法;5.时间因素;6.情绪和动机。

核心考点 8:创造性思维的培养。

在教学实践中，培养学生的创造性思维可以参考以下具体措施:1.创设有利于创造性产生的环境;2.运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性;3.培养学生的发散性思维，并将发散思维和集中思维相结合;4.发展学生的创造性想象能力;5.组织创造性的活动，正确评价学生的创造力;6.开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造方法;7.结合各学科的特点进行创造性思维训练。

教师资格证考试教育教学知识与能力简答题汇总一、现代教育的特征（全民多现身）1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育技术的现代化4、教育的多元化5、教育的民主化二、社会经济制度（生产力）对教育的制约1、社会经济制度制约着教育的发展速度和规模2、社会经济制度制约着教育结构的变化3、社会经济制度制约着教育的内容与手段4、社会经济制度制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展三、教育对社会经济的促进作用（两个再生产一个创新）1、教育是劳动力再生产的基本途径2、教育是科学知识再生产的最有效形式3、教育是进行技术创新的一个重要手段四、教育的文化功能1、传承选择融合创新五、个体身心发展的规律与教育【论述】（1）顺序性：循序渐进；（2）阶段性：教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；（3）不平衡性：抓关键期；（4）个别差异性：因材施教；（5）互补性：长善救失。

六、学校教育在人的发展中起主导作用（简答）1、学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动2、学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果较好3、学校能有效的控制影响、学生发展的各种因素七、学校教育在影响人的发展上的独特功能（个性、加速、社会、两时）1、学校教育对个体发展作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）3、学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能八、教育目的的层次1、教育目的—国家2、培养目标—学校3、课程目标- 学科5、教学目标—教师九、教育目的的功能1、激励2、调控3、选择4、导向5、评价十、中国教育目的的基本精神1、坚持社会主义方向性2、坚持全面发展3、培养独立个性4、教育与生产劳动相结合，是思想我国教育目的的根本途径5、注重提高全民族素质十一、素质教育的内涵1、素质教育是面向全体学生的教育2、素质教育是全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育十二、全面发展教育各组成部分之间的关系1、德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用2、智育是其他各育的知识和智力基础，其他各育的实施都不能离开知识技能教育；3、体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的保证；4、美育和劳动技术教育是德智体的具体应用与实施，可以促进学生德智体的发展和提高。

中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。

2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。

①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。

②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。

④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

4.简述活动课程的特点。

活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设想课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

5.简述教材编写的基本要求。

（1）科学性与思想性统一。

（2）强调内容的根蒂根基性与适切性。

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的研究。

1（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性3.密切课程内容与糊口和时代的联系4.改良学生的研究方式5.建立与素质教育理念相一致的评判与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。

7.简述综合实践活动的主方法域。

综合实践活动的内容包括息技术教育、研究性研究、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。

（1）息技术教育是指在培养学生为了适应息时代所需要的息素养的研究领域。

教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总1. 掌握学科基本结构的教学原则有哪些?【答案要点】(1) 动机原则。

教师如能善于促进并调节学生的探索活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。

(2) 结构原则。

任何知识结构都能够用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。

(3) 程序原则。

通常每门学科都存在着各种别同的程序，它们对学习者来讲，有难有易，别存在对所有学习者都适用的唯一程序;而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多别同的因素。

(4) 强化原则。

教学规定适合的强化时刻和步调是学习成功重要的一环。

2. 简述心理健康的标准。

【答案要点】(1) 对现实的有效知觉。

(2) 自知自尊与自我接纳。

(3) 自我调控能力。

(4) 与人建立亲热关系的能力。

(5) 人格结构的稳定与协调。

(6) 日子热情与工作率。

3. 简述抑郁症的表现。

【答案要点】(1) 情绪消极、可怜、颓废、淡漠，失去满脚感和日子的乐趣。

(2) 消极的认识倾向，低自尊、XXX感，从消极方面看事物，好责难自个儿，对将来别抱多大希翼(3) 动机缺失、被动，缺少热情。

(4) 身体上疲劳、失眠、食欲别振等。

4. 简述建构主义学习观。

【答案要点】建构主义以为，学习别是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自个儿的知识的过程，学生别是被动的信息汲取者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不会由其他人代替。

知识或意义也别是简单由外部信息决定的，外部信息本身没故意义，意义是学习者经过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。

其中，每个学习者都在以自个儿原有的经验系统为基础对新的信息举行编码，建构自己的明白，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，因此，学习并别简单是信息的积存，它并且包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

简答题高频考点1、教学设计导入原则：目的性启发性关联性趣味性艺术性。

2、小学教学的基本任务(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)O(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力：(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

3、教学过程的基本规律(-)直接经验与间接经验相统一的规律(1)含义:直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。

(2)二者在教学过程中的关系(1)学生以学习间接经验为主(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(二)掌握知识与发展能力相统一的规律(1)含义:在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。

(2)二者在教学过程中的关系(1)掌握知识是发展能力的基础(2)能力发展是掌握知识的必要条件(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

(三)教师主导与学生主体相统一的规律(1)-含,义:教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。

(2)二者在教学过程中的关系(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

(四)传授知识与思想教育相统一的规律(1)含义:在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面获得发展与进步。

(2)二者在教学过程中的关系(1)知识是思想品德形成的基础(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础(3)传授知识和思想品德教育有机结合。

4、教学过程的结构(基本阶段)(1)激发学习动机(2)领会知识(中心环节)(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识。

山东教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》简答题汇总一、小学教育的基本特征以及小学阶段课程的特点：全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、基础性和发展性。

（一）现代教育的发展趋势是什么？1、加强学前教育与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流。

（二）教育目的的主要内容及精神实质主要内容教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

精神实质：坚持教育的社会主义方向，要求学生在德智体等方面全面发展，强调发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。

二、我国小学课程改革的发展趋势及基础教育课程结构的主要内容1、加强综合性，突出课程的整体教育功能2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性，体现课程的适应性。

课程结构的主要内容：加强课程与社会联系、分科课程与综合课程结合、整体设置九年一贯课程、高中分科课程为主、从小学至高中设置综合实践活动课等。

三、简述小学德育的途径1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法1、行政方法2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级管理的方法1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法4、情感沟通法5、目标管理法六、小学班级管理的原则 1、民主性2、整体性3、高效性七、怎样设计教育研究方案？1、确定研究类型和方法。

2、选择研究对象3、分析研究变量。

4、形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节1、研究的构思与设计2、研究的组织与实施3、成果的分析与总结九、教育研究的原则1、客观性原则2、系统性原则3、理论与实践相结合原则4、教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？（1）保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总在中学教育教学中，教育教学知识与能力是教师必备的一项重要技能。

为了帮助广大考生更好地掌握中学教育教学知识与能力方面的考点，本文对历年教师资格证中学教育教学知识与能力简答题的考点进行了梳理和总结，希望能对大家有所帮助。

一、教育法律法规1、教育法律法规的地位和作用2、我国教育法律法规的主要内容3、教师权利和义务的法律规定4、学生权利和义务的法律规定5、教育法律责任的类型及承担方式二、教育心理学1、教育心理学的概念与研究对象2、学习心理学的理论基础3、学习动机的激发与培养4、学习策略的分类与训练5、元认知策略与认知策略的区别及应用6、情绪调节与压力应对的方法三、教学设计1、教学设计的概念与原则2、教学目标的设计与编写3、教学资源的开发与利用4、教学方法的选择与运用5、教学评价的方法与实施四、课程与教材1、课程的含义与功能2、教材的含义与编写原则3、学科课程与活动课程的区别4、教材分析与处理的方法5、课程资源的开发与利用五、现代教育技术1、现代教育技术的概念与特点2、多媒体教学资源的分类与特点3、网络技术在教学中的应用4、信息技术与课程整合的方法与模式5、现代教育技术对教育的影响及挑战六、德育与班级管理1、德育的概念与原则2、德育方法的分类与运用3、班级管理的概念与原则4、班级组织的建立与维护5、班级文化的建设与传承七、安全教育1、安全教育的概念与意义2、学校安全事故的分类与成因3、学校安全管理制度的建立与实施4、突发事件的处理与应急预案5、学生自我保护的方法与技能八、教师职业道德1、教师职业道德的概念与特点2、《中小学教师职业道德规范》的主要内容3、教师职业道德修养的提高方法4、教师职业心理健康的维护策略5、教师职业发展的规划与实现以上是教师资格证中学教育教学知识与能力简答题的常见考点，考生在备考过程中需要重点关注并理解这些知识点。

小学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述文化对教育的制约作用。

（1）教育具有传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有选择和提升文化的作用2.简述主观能动性在个体发展中的作用。

主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。

人的主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定性作用。

人的主观能动性通过人的活动表现出来。

离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切条件，都不可能成为人的发展的现实。

只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响；个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低；在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且能改造客观环境以促进自身的发展。

3.简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

4.简述《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域？①小学生发展知识②学科知识③教育教学知识④通识性知识5.简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。

①教育教学设计能力②组织与实施能力③激励与评价能力④沟通与合作能力⑤反思与发展能力6.简述教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？教师在师生关系的建立中占据重要地位，起着主导作用。

所以，建立民主、和谐、亲密、充满活力的师生关系，要求教师做到以下几点。

（1）树立正确的学生观。

（2）发扬教学民主。

（3）公平对待学生。

（4）提高自身的素养。

（5）善于与学生沟通。

7.简述学习迁移的影响因素。

学习迁移的影响因素主要包括以下几个方面。

（1）相似性。

这主要是指学习材料之间的相似性和学习情境的相似性。

（2）原有认知结构。

这主要包括学习者的背景知识，原有知识经验的概括水平，学习策略的水平。

全国教师资格证（中学）《教育教学知识与能力》考点汇总【简答题】第一章 (2)第二章 (5)第三章 (9)第四章 (13)第五章 (18)第六章 (21)第七章 (22)第八章 (26)在下面的考点中，标灰的部分是已考过的真题。

红字部分是考材料分析题经常会问到的问题的素材，大家一定要注意这些内容，千万不要因为已经考过简答题，就不看了。

第一章教育的人口功能（1）教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。

表现为教育有助于改变人口的性别结构，保证男女性别比例的自然平衡。

也可以改变人口的文化结构和职业结构。

教育有助于人口城乡结构的改变。

教育有利于人口的迁移。

（2）教育改善人口质量，提高民族素质。

教育可以提高人口质量。

教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养，其次还表现在对成年人的教育上。

教育可以减少人口数量。

一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。

其原因是，教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”“重男轻女”的生育观和家庭观；教育程度的提高，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求，减少了生养子女的时间和精力。

教育的经济功能（1）教育再生产劳动力劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。

通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。

（2）教育再生产科学知识教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。