第三节生物圈是最大的生态系统

第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、教育理论指导根据建构主义的教学理论理论，有效学习是个体基于自己的学习经验背景建构起来的，因此教学应通过设置问题解决活动来激发学生思维，形成对知识结构的深刻理解，提高问题解决能力。

新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的生物学素养，倡导探究性学习。

所以在“生物圈”的教学过程中，要创设有助于学生探究、互动和社会化的实践环境，进一步引导学生主动参与、乐于讨论交流，培养学生合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。

二、教材分析本节知识内容的教学，课程标准的要求是：“列举不同的生态系统”、“阐明生物圈是最大的生态系统”。

这两条要求之间是有着内在联系的。

“列举不同的生态系统”一方面要求学生了解生态系统的多样性，另一方面为学生理解生物圈是最大的生态系统打基础，而后者是本节乃至本章知识教学的最终目标。

如何才能真正理解生物圈是最大的生态系统？第一要理解生物圈是生态系统，其内涵是：生物圈中各种各样的生态系统，在空间上是分开的，看似互不相干，其实有着紧密的联系。

它们相互作用，相互影响，共同构成一个统一的整体。

这个整体的组成、结构和功能等特点与生态系统的概念完全吻合，因此可以看做是一个生态系统。

第二要理解“最大”，其内涵是：生物圈的范围包括了地球上所有生物分布的空间，涵盖了地球上所有类型的生态系统，是最大的生态系统。

本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

三、学情分析1、学生心理特点分析：七年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢表现自己，恰当地引导可以转化为强烈的求知欲和学习的热情；从学生的学习动机和态度上着手，给学生自主选择的机会，倡导合作学习，让学生在活动中获得情感体验，发展他们的思维能力。

第三节生物圈是最大的生态系统学习目标：1、描述生物圈的范围。

2、学会识别各种生态系统的类型及特点。

3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

一、复述巩固1、什么叫生态系统？它由哪两部分组成？2、为什么说植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者？3、生态系统中的物质和能量是沿着什么流动的？4、举例说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

二、设问导读阅读课本P26—31，完成下列问题：1、什么是生物圈？它包括哪些圈层？2、大气圈主要由哪些气体组成？有哪些类型的生物生存？3、水圈包括什么？生物在水圈中的分布均匀吗？4、岩石圈中生存着哪些生物？为什么说岩石圈是一切陆生生物的“立足点”呢？5、生物圈中有哪些类型的生态系统？6、森林生态系统分布在什么样的气候条件下？对生物圈有什么作用？7、草原生态系统分布在什么样的气候条件下？有什么特点？8、海洋生态系统由哪两部分组成？数量最多的生物是什么？9、淡水生态系统由哪两部分组成？10、湿地生态系统是在什么条件下形成的？典型的类型是什么？对生物圈有什么作用？11、农田生态系统的主体是什么？动植物种类丰富吗？12、城市生态系统中起支配作用的成分是什么？有什么特点？13、河流生态系统与哪些生态系统相关联？14、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，表现在哪三方面？15、为什么说生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统？三、自学检测1、下列生态系统被称为“绿色水库”的是（）A．草原生态系统B．淡水生态系统C．森林生态系统D．海洋生态系统2、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中？（）A．海洋生态系统B．草原生态系统C．森林生态系统D．生物圈3、海洋生态系统中的植物绝大部分是（）A．浮游植物B．大型海藻C．海带D．海底的水草4、地球上最大的生态系统是（）A.海洋生态系统B.草原生态系统C.生物圈D.森林生态系统5、请举例从三方面来说明生态系统之间的关联性。

第三节生物圈是最大的生态系统【学习目标】1．说出生物圈的范围。

2．列举不同的生态系统。

3．阐明生物圈是最大的生态系统。

4．确立保护生物圈的意识。

【学习重点】1．生物圈的范围及各生态系统的特点。

2．生物圈是一个统一的整体。

【学习难点】1．生物圈是一个统一的整体。

2．不同生态系统的相互关联。

【学习方法】1．理解“生物圈是一个统一的整体”时，应在认识生态系统多样性的基础上，从非生物因素、地域关系和生态系统中的生物三方面着手，加以分析和理解。

2．通过老师提供的ppt课件和阅读课文两个过程，经过自己的比较、分析、归纳，理解各个生态系统的特点，并通过小组讨论和交流，理解不同生态系统之间的相互关联。

【问题导学】在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。

与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。

因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。

在我们生活的周围有哪些生态系统?这些生态系统是不是各自独立、彼此互不联系呢?你还知道哪些生态系统?它们各有什么特点?【自主学习】【教材导读】1．地球的哪些地方有生物？地球上适合生物生存的表面的一薄层叫什么？它的范围有多大？可以分为哪几个层圈？分别有哪些成分组成？各个圈层中各有哪些生物生存？各个圈层是否是截然分开的呢？【收获与问题】通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学们分享和【组内问题归结与解决】问题1：在水圈中大多数生物生活在水面下150米以内的水层中，这是为什么呢?【点拨】太阳光照射到海面时，一部分光被反射回来，另一部分光折射进入水中。

进入水中的光线在传播过程中会被水吸收。

阳光在开阔的海洋中辐射入海水的深度大于数百米，而在混浊的沿岸水域中，辐射深度只有数十米。

在光层下面一直到数千米的海底则是漆黑的一片。

海水的温度也随着深度的增加而降低。

在水面下150米以内的水层中，由于光照度较强，水温适宜，大量浮游植物在这里生活，它们通过光合作用产生大量的氧气溶解于这部分水层中。