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《最苦与最乐》教案一、教案背景课题：《最苦与最乐》教案学科：语文年级：初中课时：1课时（45分钟）二、教学目标知识目标：1. 学生了解和掌握“最苦与最乐”这个成语的含义和用法。
2. 学生学习相关的优秀课文，提高阅读理解能力。
3. 学生掌握写作技巧，能够运用成语有效地表达观点和情感。
能力目标：1. 培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
2. 培养学生运用成语的能力，提高写作表达的准确性和魅力。
情感目标：通过讨论、朗读和写作等活动，培养学生的思考能力和语文情感表达能力，让学生在学习中体验到快乐，从中感受到人生的甘苦与喜悦。
三、教学过程教学步骤：1. 情境导入（5分钟）通过一幅插图展示一位老人家，谈论老人家生活的甘苦，引发学生对“最苦与最乐”成语的思考。
2. 课文阅读（15分钟）教师让学生阅读两篇相关优秀课文：《苦尽甘来》和《寻找快乐的钥匙》，并要求学生用自己的话简单总结课文的主题和中心思想。
3. 成语学习（15分钟）教师通过故事、例句等方式，向学生传授和解释“最苦与最乐”这个成语的意义和用法，并与学生一起找出课文中出现的与成语相关的句子。
4. 小组讨论（10分钟）教师分成小组，让学生就以下问题进行讨论：a. 你认为人生中有哪些最苦的时刻和最乐的时刻？b. 你在课文中是否找到了类似的故事或者情节，可以分享给大家吗？学生进行小组讨论并汇报。
5. 写作练习（10分钟）教师要求学生根据自己的思考和体会，撰写一篇关于“最苦与最乐”的作文，可选择写自己的经历、观察到的事情或者阅读到的故事等。
鼓励学生运用成语，突出情感和观点表达。
教师可以提供一些建议和写作框架。
四、教学评价教师通过学生的讨论和写作作业，来评价学生的语文知识掌握情况和学习成果。
同时，也要从积极参与、合作交流、推理思辨等方面进行评价。
五、板书设计《最苦与最乐》教案六、教学反思通过《最苦与最乐》教案的教学，学生在教师的引导下了解了这个成语的含义和用法，学会了运用成语来表达观点和情感。
《最苦与最乐》公开课教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生对“最苦与最乐”的主题产生兴趣和好奇心。
让学生理解本节课的教学目标和内容安排。
1.2 教学内容介绍本节课的主题：“最苦与最乐”。
解释为什么选择这个主题并进行探讨。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
第二章：最苦的经历2.1 教学目标让学生了解并分享各自的最苦经历。
引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
2.2 教学内容学生分享各自的最苦经历。
引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
2.3 教学方法学生分享各自的最苦经历，并在小组内进行讨论。
教师引导和引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
第三章：最乐的体验3.1 教学目标让学生了解并分享各自的最乐体验。
引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
3.2 教学内容学生分享各自的最乐体验。
引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
3.3 教学方法学生分享各自的最乐体验，并在小组内进行讨论。
教师引导和引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
第四章：苦与乐的关系4.1 教学目标让学生了解苦与乐之间的关系。
引导学生思考和分析苦与乐之间的相互作用。
4.2 教学内容引导学生思考和分析苦与乐之间的关系。
让学生通过实例和案例，了解苦与乐之间的相互作用。
4.3 教学方法小组讨论和分享，引导学生思考和分析苦与乐之间的关系。
教师提供实例和案例，帮助学生了解苦与乐之间的相互作用。
第五章：从苦中寻找乐5.1 教学目标让学生了解如何在苦中寻找乐。
引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐的方法和技巧。
5.2 教学内容引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐。
提供方法和技巧，帮助学生在苦中寻找乐。
5.3 教学方法小组讨论和分享，引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐。
教师提供方法和技巧，帮助学生在苦中寻找乐。
第六章：苦与乐的人生观6.1 教学目标让学生理解苦与乐在人生中的意义和价值。
引导学生形成积极的人生观，面对生活中的苦与乐。
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》优质课教案一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对，传达了“苦尽甘来”的人生哲理。
课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，适合初一学生阅读。
本文旨在引导学生理解人生的苦乐循环，培养他们积极面对生活中困难与挑战的态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对人生有更强烈的探索。
他们在学习、生活、人际交往等方面都可能遇到各种各样的困难与挑战。
因此，他们对本文的主题会有较强的共鸣，也更容易理解课文中的人生哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的人生观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生积极面对生活中的困难与挑战，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握作者的人生观。
2.教学难点：如何引导学生联系自己的生活实际，理解并接受课文中的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.课文注释及解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美和情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的重点内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，结合注释和解析，理解课文的基本内容。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）小组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的理解和体会。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步感受课文的语言美和情感。
《最苦与最乐》说课稿一、说教材《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。
2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、说教法由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。
采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学法讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。
教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。
四、说教学设计本课的教学设计为两课时，先说第一课时。
首先，创设情境，导入新课。
1播放多媒体课件（抗洪救灾中的武警战士，“非典”肆虐时期的医护人员，尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的解放军战士）。
让学生明白，人必须负责任，对自己对他人对社会负责任。
如此激发学生与作品的共鸣。
接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料，让学生了解作者的经历、思想。
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
教材内容丰富，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但有时候又容易片面地看待人生。
通过学习本文，学生可以更好地理解人生的苦与乐，培养他们积极向上的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜生活中的点滴快乐，勇敢面对人生的苦难。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的人生感悟。
2.难点：如何引导学生从课文中学到正确的人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，产生共鸣。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的文章、视频等教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，教师参与讨论，引导学生在讨论中理解课文。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文的理解程度，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生从课文延伸出去，谈论自己在生活中遇到的苦与乐，以及如何看待人生的苦与乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人生的苦与乐是并存的，我们要学会珍惜生活中的快乐，勇敢面对人生的苦难。
最苦与最乐教学目标与要求：1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容；2、明确作者观点，理清文章脉络；3、培养学生的责任意识。
重点：培养学生思维的严密性难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教具：多媒体教程：二、教学过程1、导入新课现在有一种谈话的方式叫“实话实说”，很受大家欢迎。
今天这节课我也想请大家实话实说，说什么呢？你的苦恼和快乐是什么？能告诉我吗？小结：其实每个人的生活中都会有苦恼和快乐，只不过不同的人生经历会形成一个人不同的苦乐观，今天我们一起来认识一下近代的思想家梁启超先生。
（出示作者简介）出生于这种背景下的梁启超先生会把什么认为是自己最苦和最乐的事情呢？（请6个同学分段朗读）2、在文章中作者对我们说，人生的苦是贫吗？是失意吗？是老与死吗？为什么呢？（学生用原文回答）3、作者说：“人生能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦”，哪位同学解释一下知足与安分？4、老与死，一般都会使人感到害怕、苦恼，可作者却说：“只要达观就能化解”，请解释“达观”的含义？那么在文章中，作者究竟把什么当作人生中的痛苦？（提示：身上背着一种未来的责任）出示板书：贫知足苦失意安分不苦老达观死5、引到责任大家都会对责任感到陌生，这个词从字面上解释，是“职责、任务”的意思，可这还是比较抽象，请同学们从生活中举一些具体的例子来解释，责任是什么？教师小结：同学们的发言中，都提到了一个共同的字眼----“事”，责任是一种事，是一种什么事？板书：责任？人在世间每天应该做的事。
6、人在世间每天做的事有很多，有对他人该做的事，有对自己该做的事，有对社会该做的事，看课文，哪些是属于对他人应该做的事？提示：答应了别人的事----信守承诺欠了钱----欠债还钱受了别人的恩惠，就应报答----投之以桃，报之以李得罪了别人，要赔礼道歉----用诚心换回真心板书：信守承诺欠债还钱知恩图报赔礼道歉小结：这些都是对他人应该做的事，对别人应尽的责任。
《最苦与最乐》教案教学目的：1、领会作者对人生价值的思考2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感第一课时一、导入新课同学们，你们认为最苦和最乐的事情是什么？今天，我们就来学习梁启超的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、检查预习1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。
寨子（zhài）陡峭（qiào）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）修葺（qì）晶莹（yíng）2、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东1新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知:1、先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当____________________ __________，而不能_________2_____________。
2、根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
统编版语文七年级下册第16课《最苦与最乐》公开课一等奖创新教学设计《最苦与最乐》教学设计教学目标1.运用略读的方法，明确作者观点。
（重点）2.理解论证方法的运用，培养思维的严密性；理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。
（重点）3.体会平实而又略带书卷气的语言风格。
4.树立对自己、对他人、对社会的责任感。
（难点）教学过程一、谈话导入激兴趣前不久，我接到一个任务，要来我们学校上一堂公开课。
一想到有这么多老师来听课，我顿感有一种责任，亚历山大。
所以备课的过程，怎一个“苦"字了得。
而今天呢？当我站在这个三尺讲台上，当我看到眼前一群茂腾腾的少年，我心底腾起的是一种无与伦比的乐啊！这是老师当下的苦与乐，而我们今天要学习的课文也有苦与乐，不过是“最苦”与“最乐"，作者的“最苦”与“最乐"是什么呢？一起走进梁启超的《最苦与最乐》。
二、课题释疑提观点1、题目是《最苦与最乐》，作者认为最苦和最乐的事分别是什么？明确：负责任是人生最大的痛苦尽责任是人生最大的快乐三、略读课文探“苦乐”1、“负责最苦"，作者是怎样得出答案的？（带着学生分析“最苦”段落）提示：作者首先列举了对个人的责任:“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼。
"以这些日常生活中常见的例子来启迪读者认让什么是“未尽责任”，进而叙述“未尽责任"将会有怎样的痛苦。
然后作者又由对个人说到了“对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己”都有着应负的责任，接着说这些责任未尽到而产生的种种痛苦的状态。
作者这样多方面、多角度摆事实来论证观点，把道理阐述得非常清楚明白。
2、作者是如何来表达“尽责最乐"的？（引导学生注意古语、俗语、名言）提示：作者引用古语、俗语和孔子、孟子、曾子的话，来说什么是“最乐”；另一方面作者自己言辞恳切地讲道理，向读者分析观点的正确性，如“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。
