药理学PBL教学病例讨论及测试
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临床医学pbl教学案例集1. 病例一:急性心肌梗塞病例描述:一名50岁男性患者入院时出现了剧烈的胸痛并伴有恶心和呕吐,ECG显示ST段抬高,血清肌钙蛋白水平升高。
经过详细检查和诊断,患者被诊断为急性心肌梗塞。
PBL教学目标:1. 理解急性心肌梗塞的临床表现和诊断标准。
2. 掌握急性心肌梗塞的紧急治疗原则和药物治疗方案。
3. 讨论急性心肌梗塞的并发症和预防措施。
PBL教学过程:1. 对患者的临床病史进行详细分析,了解其既往病史和生活方式等因素。
2. 通过讨论ECG和血清肌钙蛋白水平的变化,引导学生理解心肌梗塞的诊断依据。
3. 讨论急性心肌梗塞的紧急治疗原则和药物治疗方案,包括溶栓治疗、抗血小板药物和抗凝药物等。
4. 分组讨论急性心肌梗塞的并发症和预防措施,包括心力衰竭、室性心律失常和再次梗死的预防措施。
2. 病例二:糖尿病足病例描述:一名60岁男性糖尿病患者入院时出现了足部溃疡和疼痛,并伴有感染迹象。
经过检查和诊断,患者被诊断为糖尿病足。
PBL教学目标:1. 理解糖尿病足的病因和发病机制。
2. 掌握糖尿病足的诊断标准和治疗原则。
3. 讨论糖尿病足的并发症和预防措施。
PBL教学过程:1. 通过患者的临床病史和检查结果,了解糖尿病足的病因和发病机制。
2. 讨论糖尿病足的诊断标准和治疗原则,包括足部溃疡的处理、感染控制和血糖控制等。
3. 分组讨论糖尿病足的并发症和预防措施,包括神经病变、血管病变和足部护理等。
通过以上病例的PBL教学,可以帮助学生在临床医学教学中更好地理解疾病的发病机制、诊断和治疗原则,提高临床思维和解决问题的能力。
病例讨论教案
一、教学目标:
1. 帮助学生提高临床思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重难点:
1. 重点:学习如何进行病例讨论,包括病史采集、临床检查、诊断和治疗方案的制定。
2. 难点:如何引导学生进行有效的讨论,并培养他们的临床思维能力。
三、教学方法:
1. 以问题为导向的学习方法(Problem-Based Learning,PBL)。
2. 小组讨论。
四、教学过程:
1. 导入病例:向学生介绍一个真实的病例,包括患者的病史、症状、体征和相关检查结果。
2. 分组讨论:将学生分成小组,每组 5-6 人,让他们根据病例进行讨论,包括病史采集、临床检查、诊断和治疗方案的制定。
3. 教师引导:在学生讨论过程中,教师应该巡视各个小组,及时给予指导和帮助,引导学生进行有效的讨论。
4. 小组汇报:每个小组推选一名代表,向全班汇报他们的讨论结果,包括病史采集、临床检查、诊断和治疗方案的制定。
5. 教师点评:教师对每个小组的汇报进行点评,指出优点和不足之处,强调临床思维的重要性。
6. 总结归纳:教师对本节课的内容进行总结归纳,强调病例讨论的方法和步骤,以及如何培养临床思维能力。
五、教学总结:
通过本次病例讨论教学,学生能够更好地掌握病例讨论的方法和步骤,提高临床思维能力和解决问题的能力。
同时,也培养了学生的团队合作精神和沟通能力。
PBL实训:利尿药第一节钟大娘的气促和下肢水肿一、教学纲要1.中心题目:利尿药的临床应用和不良反应2.病例题目:慢性心功能不全3.学习目的:掌握利尿药的分类、作用、临床应用和不良反应4.教学目标:(1)要点——呋噻米、氢氯噻嗪、螺内酯的临床应用和不良反应(2)扩展——心衰的诊断及治疗5.教学进度:2学时6.医生品质培养:临床思维、循证医学、医德培养二、病例【第一部分】2010年农历大年三十,心内科辛医生一家人高高兴兴吃起了年夜饭。
作为资深主治医师,辛医生天天在忙,平时难得和家人好好聚一下。
全家正吃得开心时,突然接到医院总值班负责人打来的电话,说急诊室有一名患者有比较严重的心脏情况,值班的年轻医师处理起来没有把握,请辛医生尽快来。
辛医生二话不说,急忙准备出发,妻子也忙着帮他穿大衣。
辛医生赶到急诊室,等值班医师报告完患者病情后,辛医生一边向患者钟大娘和她的儿子小周仔细询问病史,一边把听诊器听筒捂热,仔细进行查体。
随后,辛医生回到办公室很快开出有关化验单和检查单,开始写病志、下医嘱:钟XX,女,69岁,汉族,退休工人就诊时间:2010-2-14 22:50主诉:劳累后气促、胸闷8年,加重3天现病史:患者大约8年前开始出现劳累后气促、胸闷,有时在夜间睡眠中憋醒,感觉胸闷和呼吸困难,高枕卧位或坐起自觉呼吸困难可缓解,常伴有下肢水肿。
入院前3天患者因过度劳累再次出现以上症状且较前明显加重,不能平卧,休息后症状不能缓解,来医院就诊。
既往史:否认肝病、结核病史。
无食物、药物过敏史。
无手术、外伤史。
系统回顾其他系统均无特殊病史。
家族史:无特殊。
查体:T=36.5 C,P=130 次/min,R=30 次/min,BP=120/80mmHg,神志清楚,急性痛苦病容,端坐呼吸,发育正常,营养中等,头颅五官无畸形,口唇紫绀,颈静脉怒张,气管居中,甲状腺不大,两肺呼吸音增粗,双肺可闻及广泛湿性啰音,心率=130次/min,奔马律,第一心音低钝,心前区可闻及吹风样收缩期杂音3/6级,向腋下传导,余瓣膜区未闻及明显病理性杂音,叩诊心界向左下扩大,腹平软,肝肋下3cm、轻压痛、肝颈反流征(+),脾肋下未及,肠鸣音正常,双下肢指凹性水肿(++),中枢神经系统检查未见异常。
PBL教学1)我的骨头怎么这么脆6学时2)我怎么变胖了6学时3)我的相貌怎么变丑了6学时4)胡小姐的烦恼6学时举例说明:教学案例从病史切入,从中发现很多和所讲知识相关的内容,并产生很多问题,从问题着手,在解决一个个实际的问题的过程中对所学知识点进行掌握,使学习更加主动和提高效率.学习目的:1、基础医学(解剖、生理、生化、病理生理学等),复习甲状旁腺的解剖学、组织学,掌握正常甲状旁腺激素的生理学、生物化学。
2、临床医学(甲状旁腺机能亢进症临床表现、病因和诊治),掌握甲状旁腺机能亢进症临床表现,掌握骨质疏松症的病因,熟悉原发性甲旁亢的诊治,掌握高钙血症和低钙血症的诊断、鉴别诊断和处理。
3、医学人文(医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生政策、医患沟通学等),对于需要长期随访的病人,临床上如何与之沟通,如何避免进行不必要的检查,减轻经济负担。
第一部分简要病史:门诊来了一位13岁的男性患者。
因“双髋关节疼痛2年,加重半年伴行走困难”就诊。
患者两年前无明显诱因下出现双髋关节疼痛,当时无行走困难,未诊治,近一年渐加重,并发展到双膝关节,半年前疼痛明显加重,致行走困难。
无疲劳、乏力、肌肉酸痛;无恶心、呕吐、嗳气返酸;无多饮、多尿、肉眼血尿;无胸闷、胸痛。
至外院就诊,髋关节正侧位摄片示:两侧股骨颈吸收,骨质疏松脱钙,骨盆多发性疏松脱钙,股骨头颈移位骨折。
小小年纪怎么就会骨质疏松骨折呢?由于当地医疗水平有限,孩子的父母带着孩子来到上海求医。
主要讨论要点:年轻人的骨质疏松原因?发现问题:1、人体内钙磷代谢的调节?2、你觉得引起该患者骨质疏松的原因是什么?第二部分A:为进一步明确诊断,将患者收住入院。
由于患者的外院X线片上有脱钙的表现。
首先给患者做了电解质的检查。
结果发现患者血钙明显升高,达到 3.28mmol/L。
同时询问患者发现其有口干的症状。
于是在进一步进行相关检查的同时,积极进行了补液、降钙等治疗措施。
经过处理,患者血钙下降到了2.84 mmol/L主要讨论要点:高钙血症的常见原因及处理。
病理生理学PBL教学案例分析[病例一]张某,男性,21岁,苏北以种植棉花为主某县人。
常感疲乏无力,四肢酸软,三天前进食不洁食物导致呕吐腹泻并有低热、嗜睡、尿少、,肢体无力、麻木、心悸等不适症状,遂前往乡卫生院检查。
卫生院检查:1.神志清楚,精神萎靡,皮肤干燥,弹性较差。
这说明病人之前频繁呕吐,进食甚少处于脱水状态。
2.体温38.8,脉搏120次/分,呼吸30次/分。
这说明病人处于发热状态。
3.稀便,潜血试验阳性。
说明病人有便血的症状,可能与病人吃了不洁食物引起急性胃肠炎有关。
4.小便量少,色黄。
说明这可能与病人呕吐进食少拉肚子脱水有关,处于脱水状态。
5.白细胞数偏高,血钾浓度偏低。
这提示病人有细菌感染。
6.血气显示pH偏低,PaO2偏低,PaCO2偏低,AB偏低。
这提示有酸碱平衡紊乱。
7.QRS综合波增宽,T 波增宽压低并出现明显U波。
说明低钾血症。
大医院检查:1.脊柱四肢无畸形,颅神经检查未发现异常,双上肢肌力三级,双下肢肌力2级,病理反应未引出。
说明问题:排除脊神经和脑神经的病变或者坏死的原因,说明患者肌肉出现病变,和其他因素有关。
2.心电图检查:窦性心律,各导联T波低平,U波明显增高。
说明问题:U波的增高和T波的低平,是低血钾明显的心电图显示,可以考虑低血钾。
3.血常规:WBC和中性粒细胞比率(N)明显增多,判断可能存在细菌感染。
血钾:正常值3.5-5.5mmol/L ,这里偏低,说明低血钾症。
血气:pH 7.35-7.45,这里偏低,考虑失代偿性酸中毒。
病因推断:粗制油中含有游离棉酚,它是一种细胞毒素和血管神经毒素,进食后由胃肠道吸收,对胃肠黏膜有明显的刺激作用,吸收后随血液分布于全身各个器官。
对人体的肝肾心脏等器官造成损害,其可损害肾小管功能引起排钾增多造成缺钾。
有研究报道,棉酚也可能作用于细胞膜Na-K-ATP 酶,抑制Na-K泵功能从而使细胞内缺钾。
有研究显示,棉酚可引起远端小管酸性中毒,而使肾小管分泌H+减少,故Na与K交换增多,致尿钾排泄增多。
PBL教学法在《药理学》实验教学中的探索针对医学院校学生的《药理学》实验教学,在传统教学模式的基础上引入PBL(problem based learning,PBL)教学法,以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习,既有利于获得完整的医学知识,又锻炼了学生分析问题的能力,且对教师的教学能力有很大的提高。
对培养学生的综合素质,深化教学改革,全面提高实验教学质量有着重要意义。
[Abstract] In experiment teaching of Pharmacology to the students of medical university, we tried problem based learning (PBL) method on the basis of conventional teaching way. The results showed that this teaching method was students centered, which could help them to acquire integrated medical knowledge and enhanced their abilities to think and analyze problems. It was of great significance to develop students’ comprehensive quality, deepen reform in teaching, and improve the quality of experiment teaching.[Key words] Problem based learning (PBL); Pharmacology; Experiment teaching以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)是1969年由美国神经学教授Barrows在加拿大Mc Master大学提出的一种教学模式[1],1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议上被推荐。
药理学PBL教学病例讨论及测试第一篇:药理学PBL教学病例讨论及测试药理学PBL教学病例讨论及测试传出神经系统一、眼疼的大叔刘大叔今年45岁,近期恶心呕吐,头痛眼胀,用修兹氏眼压计测量,正常眼压范围为10—21毫米汞柱,用手指触按眼球富于弹性,当眼压上升到25-40毫米汞柱时,用手指触按眼球好似打足气的球,比较硬。
当上升到40-70毫米汞柱时,再用手指触按,眼球硬得象石头一样。
这时看日光特别是看灯光时会出现外圈橙红,内圈紫兰,中间挟绿色的彩环现象。
当眼压恢复正常之后,彩环即随之消失。
医生开出的处方:2%硝酸毛果芸香碱滴眼液10.0ml,用法:滴眼。
病例讨论及测试:1、刘大叔患的是什么疾病?2、这种疾病有几种类型?各有什么特点?3、为什么使用毛果芸香碱来治疗?4、此药物还可用于哪些方面?5、使用此药物应该注意些什么? 1.毛果芸香碱滴眼后会产生哪些症状A.缩瞳、降眼压、调节痉挛B.扩瞳、升眼压、调节麻痹C.缩瞳、升眼压、调节痉挛D.扩瞳、降眼压、调节痉挛E.扩瞳、升眼压、调节痉挛 2.直接激动M受体的药物是A.新斯的明B.毒扁豆碱C.东莨菪碱D.山莨菪碱E.毛果芸香碱 3.青光眼治疗宜选用A.毒扁豆碱B.新斯的明C.毛果芸香碱D.乙酰胆碱E.东莨菪碱二、农药中毒某农民在喷洒对硫磷时未注意防护,出现了恶心、呕吐、腹痛腹泻、血压升高、骨骼肌震颤等症状。
病例讨论及测试:1、此农民通过什么途径中毒的?2、有机磷中毒有几种类型?各有什么表现?3、此农民为何种程度的中毒?4、此中毒需用什么药物解救?如何给药?为什么使用此药物?5、除了给予药物,还应进行什么抢救措施?6、通过此病例,你学到了什么? 1.有机磷中毒的机理是A.抑制ChEB.激活ChEC.抑制磷酸二酯酶D.激活磷酸二酯酶E.以上都不是2.治疗有机磷中毒,阿托品不能缓解的症状是A.中枢症状B.出汗C.骨骼肌震颤D.呼吸困难E.缩瞳 3.有机磷中毒的临床表现不包括A.口干B.恶心、呕吐C.针尖样瞳孔D.肌肉震颤E.呼吸困难 4.有机磷中毒的表现为________、________和________ 三大症状。
病案讨论患者李XX,男,55岁。
主诉:胸闷、气短、咳嗽1周现病史:20年前因头痛、头晕、血压增高(140~159/80~110 mmHg),诊断为“高血压病”,间断口服复方降压片等药物,血压可降至正常。
4年前开始出现劳累后气短、胸闷,常伴有咳嗽、咳痰,无咯血。
2年前自觉体力下降、失眠,但无明显下肢水肿。
近2月来体力活动明显下降,轻微活动即出现气短、胸闷。
1周前因受凉再次出现胸闷、气短、咳嗽,咳痰带血丝,休息时亦有胸闷、气短,夜间不能平卧。
体格检查:体温36.1℃,脉搏115次/min,呼吸24次/min,血压150/96 mmHg。
表情痛苦,半坐位。
两肺底可闻及湿性罗音,两肺还可闻及散在哮鸣音。
心界向左下扩大,心率120次/min,心尖部3/6级收缩期杂音,心尖区可闻及舒张期奔马律,律齐。
腹部稍膨隆,肝脾未触及,下肢无明显水肿。
辅助检查:胸片示左室增大,左房轻度增大,主动脉稍宽,两肺下野肋胰角处见KerleyB 线,两下肺肺纹理稍模糊。
超声心动图示左室腔增大,射血分数低于正常。
心电图示赛性心动过速,偶发房性早搏,左室肥厚。
诊断:原发性高血压病、高血压性心脏病、慢性充血性心衰、心功能Ⅳ级。
处理原则及用药方案:1. 一般处理:(1) 休息。
可减轻心脏氧耗量。
(2) 适当限制钠盐摄入。
根据液体进入量及使用排钠利尿药的情况决定每日钠盐摄入量。
2. 对因治疗抗菌治疗:选用主要作用于革兰阳性菌的抗菌药,如天然青霉素、中效磺胺或头孢菌素第一代等。
3. 对症治疗:(1) 抗心衰治疗利尿剂:用以迅速缓解症状,常以呋塞米(速尿)静脉注射。
血管紧张素转换酶抑制剂(ACE-I):抑制神经内分泌激活,纠正水盐代谢、扩管、降压,并可逆转左室肥厚。
强心苷:其正性肌力作用可增加心排出量,并可恢复压力感受器对来自中枢的交感神经冲动的抑制作用。
可先用西地兰静脉注射,以后用地高辛口服维持治疗。
(2) 必要时镇咳、平喘治疗。
病案讨论患者XXX,男,27岁,司机。
药理学教学中PBL教学法的实践效果研究药理学作为药学教学中的基础学科,其教学质量如何会直接影响其他学科教学活动的开展。
随着药学教学质量要求的不断提升,传统的教学方法已经不能满足药理学教学要求,所以必须根据药理学的实际情况,采取更高效的教学方法,以提高教学质量。
本文将根据药理学教学的实际情况,对PBL教学法的实践效果进行研究。
标签:药理学教学;PBL教学法;实践效果一、PBL教学法简述所谓PBL教学法,就是以学生为中心开展教学活动,并且在教学过程中以问题为导向,从而帮助学生更好地掌握知识点。
笔者发现,相对于传统教学方式而言,PBL教学法能够让学生与教师实现良好的双向交流,并让学生在教师的引导下掌握较好的临床思维,学生的写作能力也能得到更好的培养。
但是PBL教学法也存在一定的缺陷,所以需要根据实际情况对其教学效果进行研究,掌握其要领。
二、PBL教学法的实践效果研究1.研究对象和研究方法(1)研究对象。
本文将以2011级临床医学A班、2011级临床医学B班、2010级临床医学A班、2010级临床医学B班为实践效果研究对象。
其中A班学生的基础知识掌握较好,B班学生的基础知识相对较弱。
(2)研究方法。
本研究主要在不同班级分别采用PBL联合LBL教学法,并以抗微生物药理和器官药理两部分作为教学内容。
具体的安排是2010级A班器官药理采用PBL教学法,抗微生物药理采用LBL教学法;2010级B班药理学采用LBL教学法,抗微生物药理采用PBL教学法。
2011级A班器官药理采用LBL教学法,抗微生物药理采用PBL教学法;2011级B班器官药理采用PBL 教学法,抗微生物药理采用LBL教学法。
其中LBL教学方式主要是运用多媒体,教师主导教学活动,学生被动接受知识。
PBL教学法是教师先提出问题,学生通过查阅完成基本资料的搜集,然后学生之间通过对问题进行深入探讨,最后由教师完成对知识点的总结。
(3)教学效果分析。
实验中会在药理学课程教学结束一周后进行结业考试,并在课程结束6个月后进行基础医学的综合性测试,然后以考试中涉及的药理学知识的得分率乘以100为学生最终的药理学成绩。
药理学PBL教学病例讨论及测试传出神经系统一、眼疼的大叔刘大叔今年45岁,近期恶心呕吐,头痛眼胀,用修兹氏眼压计测量,正常眼压范围为10—21毫米汞柱,用手指触按眼球富于弹性,当眼压上升到25-40毫米汞柱时,用手指触按眼球好似打足气的球,比较硬。
当上升到40-70毫米汞柱时,再用手指触按,眼球硬得象石头一样。
这时看日光特别是看灯光时会出现外圈橙红,内圈紫兰,中间挟绿色的彩环现象。
当眼压恢复正常之后,彩环即随之消失。
医生开出的处方:2%硝酸毛果芸香碱滴眼液10.0ml,用法:滴眼。
病例讨论及测试:1、刘大叔患的是什么疾病?2、这种疾病有几种类型?各有什么特点?3、为什么使用毛果芸香碱来治疗?4、此药物还可用于哪些方面?5、使用此药物应该注意些什么?1.毛果芸香碱滴眼后会产生哪些症状A.缩瞳、降眼压、调节痉挛B.扩瞳、升眼压、调节麻痹C.缩瞳、升眼压、调节痉挛D.扩瞳、降眼压、调节痉挛E.扩瞳、升眼压、调节痉挛2.直接激动M受体的药物是A.新斯的明B.毒扁豆碱C.东莨菪碱D.山莨菪碱E.毛果芸香碱3.青光眼治疗宜选用A.毒扁豆碱B.新斯的明C.毛果芸香碱D.乙酰胆碱E.东莨菪碱二、农药中毒某农民在喷洒对硫磷时未注意防护,出现了恶心、呕吐、腹痛腹泻、血压升高、骨骼肌震颤等症状。
病例讨论及测试:1、此农民通过什么途径中毒的?2、有机磷中毒有几种类型?各有什么表现?3、此农民为何种程度的中毒?4、此中毒需用什么药物解救?如何给药?为什么使用此药物?5、除了给予药物,还应进行什么抢救措施?6、通过此病例,你学到了什么?1.有机磷中毒的机理是A.抑制ChEB.激活ChEC.抑制磷酸二酯酶D.激活磷酸二酯酶E.以上都不是2.治疗有机磷中毒,阿托品不能缓解的症状是A.中枢症状B.出汗C.骨骼肌震颤D.呼吸困难E.缩瞳3.有机磷中毒的临床表现不包括A.口干B.恶心、呕吐C.针尖样瞳孔D.肌肉震颤E.呼吸困难4.有机磷中毒的表现为________、________和________ 三大症状。
5.解救有机磷中毒的两类特异性解毒药分别是________和 ________。
6.常用的胆碱酯酶复活药有 ________ 和 ________。
中枢神经系统小李的烦心事今年,小李要晋职称了,单位竞争很大,小李非常着急,总担心自己准备的不足,晋不上职称,每天晚上入睡很困难,并且不能熟睡,频频从噩梦中惊醒,自感整夜都在做恶梦,早醒、醒后无法再入睡,睡眠时间明显减少;睡过之后精力没有恢复严重影响白天的工作效率,小李很苦恼,他该真么办?病例讨论及测试:1、小李出现了什么状况?如何改善?2、使用什么药物可以治疗?3、此药物有几种类型?你会选择哪种类型?4、所选择的药物有什么样的药理作用,在临床上可以治疗哪些疾病5、所选择药物治疗小李出现的状况有什么样的特点?6、此药物长期使用有什么不良反应?7、哪些人不能使用此药物?1.有关地西泮的描述,哪项是错误的A.有镇静催眠和抗焦虑作用B.具有抗惊厥作用C.有抗抑郁作用D.可用于治疗癫痫大发作E.治疗癫痫持续状态2.下列哪项不是安定的用途A.镇静催眠B.抗焦虑C.抗精神病D.抗惊厥E.抗癫痫3.巴比妥类叙述错误的是A.镇静催眠B.抗惊厥C.麻醉前给药D.降血压E.抑制中枢4.苯巴比妥的作用不包括A.抗癫痫B.镇静催眠C.抗精神病D.抗惊厥E.以上都不正确5.安定的临床用途不包括A.镇静催眠B.抗癫痫C.重症肌无力D.抗焦虑E.治疗肌痉挛心血管系统一、高血压刘先生近期工作特别累,常常出现头晕头痛、眼花耳鸣、失眠、乏力、注意力不集中等症状,为此刘先生去求医,发现血压为105/170mmhg,医生给一患高血压病人开了以下处方,①普萘洛尔片10mg×30双肼屈嗪片25mg×30氢氯噻嗪片25mg×30用法:一次各1片,一日3次。
②10%氯化钾溶液200.0ml用法:一次5ml,一日2次病例讨论及测试:1、刘先生为何种程度的高血压?2、此处方是否合理?为什么?3、治疗高血压的药物主要有几种类型及其代表药4、治疗高血压的药物在使用时注意些什么?5、刘先生除了服药,生活中还应注意些什么?1.耗竭交感神经末梢而降压的药是A.拉贝洛尔B.普萘洛尔C.卡托普利D.利血平E.哌唑嗪2.利尿降压的药是A.卡托普利B.硝苯地平C.哌唑嗪D.氢氯噻嗪E.可乐定3.伴有潜在性糖尿病的高血压患者不宜选用下列哪个药物A.利血平B.氢氯噻嗪C.硝普钠D.卡托普利E.可乐定4. 抑制钙内流而降压的药是A.卡托普利B.普萘洛尔C.利血平D.可乐定E.硝苯地平5.高血压合并支气管哮喘者,避免选用A.普萘洛尔B.可乐定C.甲基多巴D.卡托普利E.硝苯地平6. 既可抗心绞痛又可抗高血压的药是A.硝酸甘油B.卡托普利C.硝苯地平D.利血平E.可乐定7.下列何药为a、β受体阻断药A.普萘洛尔B.拉贝洛尔C.哌唑嗪D.维拉帕米E.利血平8.下面属于血管紧张素转化酶抑制药的是A.硝苯地平B.尼群地平C.卡托普利D.哌唑嗪E.拉贝洛尔9.具有中枢降压作用的药物是A.卡托普利B.氢氯噻嗪C.可乐定D.拉贝洛尔E.利血平10高血压危象时选用哪一种药物静脉滴注A.硝普钠B.硝苯地平C.普萘洛尔D.拉贝洛尔E.可乐定11.阻断β受体而降压的药是A.哌唑嗪B.拉贝洛尔C.氢氯噻嗪D.硝普钠E.普萘洛尔二、都是吵架惹的祸王先生患有冠心病,某日和爱人吵架,突然出现心脏压榨性疼痛,此疼痛向左肩放射,医生给王先生开写了下列处方,处方:①硝酸甘油片0.5mg×30用法:一次0.5 mg,舌下含化。
②普萘洛尔片10mg×30用法:一次10mg,一日3次。
病例讨论及测试:1、王先生怎么了?2、此种疾病主要有几种类型?各有什么特点?3、治疗此疾病有几种类型的药物?4、请分析此处方是否合理?为什么?5、硝酸甘油治疗此疾病的机理6、硝酸甘油最好的服用方式是什么?为什么?7、使用硝酸甘油有什么不良反应?1.下列药物不可用于抗心绞痛的是A.强心甙类B.硝酸酯类C.β受体阻断剂类D.Ca2+通道阻滞药E.以上都不正确2.硝酸甘油的作用不包括哪项A.扩张血管减少回心血量降低心肌耗氧量B.扩张冠脉增加心肌供氧C.促进侧枝循环开放、增加冠脉血流量D.缩小心室容积减少冠脉血流量E.增加心内膜下层血液供应3.硝酸甘油防止心绞痛时错误的给药方法是A.静脉点滴B.舌下含化C.局部涂抹软膏D.口服E.以上都不正确4.下列药物配伍正确的是A.强心甙+速尿B.强心甙+碳酸钙C.硝酸甘油+普萘洛尔D.速尿+庆大霉素E.以上均正确5.下面哪项不是硝酸甘油的不良反应A.面部皮肤潮红B.血管搏动性头痛C.心率增快引起的心悸D.全身水肿E.体位性低血压6.硝酸甘油治疗心绞痛的机理是A.减慢心率,降低心肌耗氧量B.增加心室容积C.减弱心肌收缩力D.扩张外周血管,降低心脏前后负荷和心肌耗氧量E.以上均正确7.普萘洛尔与硝酸甘油合用抗心绞痛的优点是A.两者都能扩张冠状动脉血管,增加心肌供血B.两者均明显减慢心率,减少心肌耗氧C.两者均增加侧枝循环的开放D.均加强心肌收缩力E.两者在作用上互相取长补短,减少心肌耗氧,增加心肌供氧8.变异型心绞痛不宜选用的药物是A.维拉帕米B.硝酸甘油C.硝苯地平D.普萘洛尔E.以上都不正确9.变异型心绞痛最有效的药物是A.硝酸甘油B.硝酸异山梨酯C.硝苯地平D.普萘洛尔E.硝酸戊四醇酯内脏系统药物一、呼吸系统药物1、氨茶碱的作用用途有哪些?2、平喘药分几类,各列举一代表药?1.心原性哮喘可选用A.肾上腺素B.氨茶碱C.去甲肾上腺素D.异丙肾上腺素E.沙丁胺醇2.可待因主要用于A.长期慢性咳嗽B.无痰剧咳C.多痰咳嗽D.支气管哮喘E.上呼吸道感染引起的干咳3.预防过敏性哮喘宜选用A.色甘酸钠B.肾上腺素C.氨茶碱D.麻黄碱E.沙丁胺醇4.用于平喘的M胆碱受体阻断药是A.阿托品B.异丙托溴铵C.后马托品D.氨茶碱E.麻黄碱二、消化系统药物1、列举几种抗酸药(至少三种)。
2、硫酸镁的作用用途有哪些?3、抗消化性溃疡药分为哪几类?列举每类的代表药?1. 哌仑西平属于哪一类药A.解痉药B.胃壁细胞H+泵抑制药C.H1受体阻断药D.H2受体阻断药 E.M1受体阻断药2.西咪替丁抑制胃酸分泌的机制是A.阻断H1受体 B.阻断H2受体 C.阻断M胆碱受体D.中和胃酸E.抑制H+泵3.硫酸镁中毒时应选用下列何药对抗A.钾盐B.钠盐C.钙盐D.镁盐E.以上都可以4.下列阻断H2抑制胃酸分泌的药物是A.苯海拉明B.异丙嗪C.奥美拉唑D.扑尔敏E.西咪替丁5.口服硫酸镁的作用有A.导泻B.抗惊厥C.抗高血压D.抗精神病E.抗癫痫6.注射硫酸镁的作用是A.导泻B.利胆C.抗惊厥D.抗精神病E.抗癫痫7镁离子中毒可用下列何药抢救A.氯化铵B.氯化钾C.氯化钙D.氯化钠E.硫酸钠8.奥美拉唑属于以下哪一类A.H1受体阻断药 B.H2受体阻断药 C.M受体阻断药D.胃壁细胞H+泵抑制药E.促胃泌素受体阻断药化学治疗药物意外事件?一位金葡菌引起呼吸道感染的患者去医院就医,护士在没做皮试的情况下,使用了青霉素,在输注过程中,病人突然感到胸闷气憋,浑身哆嗦以至抽搐、头晕、头痛、呼吸困难,紫绀,面色苍白,手脚发凉,医生发现病人血压急骤下降,脉搏快而弱。
病例讨论及测试:1、病人发生了什么意外情况?在医疗过程中护士有什么地方做的不对?2、如果你是医生你会怎么办?3、青霉素为什么会引起以上情况?4、青霉素能杀灭哪些细菌?5、青霉素在临床上可以治疗哪些疾病?6、使用青霉素还会引起什么不良反应7、为防止以上情况的发生,应该采取什么样的措施?1.青霉素G属杀菌剂是因为A.影响细菌蛋白质合成 B.抑制细菌细胞壁粘肽合成C.抑制核酸合成 D.影响细菌叶酸合成2.青霉素G是治疗下列病原体所致感染的主要药物A.溶血性链球菌 B.螺旋体 C.白喉杆菌D.以上三种都是 E.A和B3.青霉素G水溶液不稳定,久置可引起A.药效下降 B.中枢不良反应 C.诱发过敏反应D.A+B E.A+C4.青霉素过敏性休克抢救应首选A.肾上腺素 B.去甲肾上腺素 C.肾上腺皮质激素D.抗组胺药 E.多巴胺5.青霉素的常见不良反应有________、_________、__________。
6.青霉素不良反应中出现中枢症状如头痛、惊厥等,其原因是___________,处理方法是____________。