卢沟桥的狮子
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11、卢沟桥的狮子(第一课时)
王家河建中小学彭春华
教学目标:1、正确读写生字词语,抓词句理解理解文本。
2、有感情地朗读课文,学习课文边观察边想象的写作方法,体会卢沟桥狮子的特点。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发学生对中国文化的热爱和历史的责任感。
并尝试背诵第二自然段。
教学重点:了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点:学会仿写句子。
教学准备:PPT
教学过程:
一、导入新课,板书课题
师述:在北京西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,曾被世界闻名的旅行家马可波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥。
”这座桥就是卢沟桥。
同学们,你们想不想看一看这座举世闻名的石桥呢?(PPT显示)
提问:通过刚才的欣赏,卢沟桥给你的印象是什么呢?今天这节课我们就来学习卢沟桥的狮子这篇课文。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1、打开课本,用自己喜欢的方式,自由朗读课文,边读标出自然段的序号,不认识的字借助拼音和查字表多读两遍。
2、教师检查学生认读生词。
(PPT显示)
3、齐读课文第一自然段,边读边想,你知道了什么?
师板书:多得数不清
三、研词析句,品读课文。
1、指名读课文第二自然段,大家边听边想:第二自然有几句话?你又知道了什么?
(1)学生评价朗读情况。
(2)学生交流读书感受。
2、默读课文第二自然段,出示自学提示:
(1)把描写狮子大小的语句有“——”划出来。
(2)把作者看到的描写狮子形态的语句“~~”划出来。
(3)学生反馈,师相机出示PPT。
(结合实际,引导学生感受狮子大小)师板书:大小不一
(4)指名把作者看到的狮子形态的语句读出来。
(5种形态PPT显示)
(5)找出自己最喜欢的狮子语句,读一读,读出喜爱之情,也可边读边做动作。
师指出:这里的“好像”不是比喻词,是由看到的展开的想象。
过渡语:这些不动的石头狮子,通过作者丰富的想象,我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的,是有灵气的,老师也忍不住想和大家一起读一读。
(PPT)师提问:仔细观察,发现这组句子有什么特点?
师补充:(略)男生读看到的,女生读想到的。
师渗透写作方法:这样边观察边想象的句子,让人读起来感到既生动又有趣。
希望大家在平时的写作中,也要学会运用这种边观察边想象的写
作方法,写出生动有趣的文章来。
(6)提问:这段话的最后用“……”表示什么意思?你能不能帮作者再接着想下去?
(7)我会仿写。
(ppt)
这么多种形态的狮子用一个四字词语形容就是?
师板书:形态各异,生理解词语。
(8)围绕中心句试背第二自然段。
(PPT显示)
(9)这些狮子的特点,用一句话来概括就是——齐读第三自然段。
四、回顾全文,谈收获。
1、师提问:同学们,通过这节课的学习,你们有哪些收获呢?
2、师总结:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清,这些活泼可爱充满生机的石狮子,凝结着我国古代劳动人民无穷的智慧与创造力。
它的确是一座独一无二的桥。
你们知道吗?卢沟桥扬名中外,不仅是因为这些狮子,还有一个非常重要的历史原因,我们下节课再继续学习课文最后一自然段。
五、作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、课外收集七七事变图片和有关资料。