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统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件

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部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共85张PPT)

部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共85张PPT)

拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用 了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!

统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共75张PPT)

统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共75张PPT)

段落划分
第一部分（1）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环 境。 第二部分（2-13）：雏鸟在我的呵护下成长，我 取得了它的信赖。 第三部分（14-15）：写“我”发自内心的感受。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述珍珠鸟的？
总起全文
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放 在一个简易的竹条编成的笼子里。 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
意思是： 简单，容易
介绍特点 有人说，这是一种怕人的鸟。
总体说珍珠鸟的特点是“怕人”，为后面情节发展做铺垫。
温暖的窝
意思是：幽暗
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从 中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自 在了。
这句话运用了__比__喻__的手法，通过描述吊兰制作的窝的
【举例】仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早 爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷 日留下的余热。
拓展延伸
挑山工（节选）冯骥才 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩 头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这 幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因 为我需要它。
词语积累
描写小鸟外表的词语：
红嘴红脚 灰蓝色的毛 细腻的绒毛 滚圆的身子 银灰色的眼睑 长长的绒毛
初读感知
点我听课文朗读
1.课文是从哪几个方面来介绍珍珠鸟的？
外貌 行为（飞行、与作者相处）
2.根据课文内容填空。 课文描述了珍珠鸟的形态和生活习性，作者
一开始说珍珠鸟是__一__种__怕__人__的__鸟__，作者在结尾 说__信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界_。。

部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀PPT课件

部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀PPT课件

瞧，多么像它的父母：红 颜色
嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后
背还没生出珍珠似的圆圆的白
点。它好肥，整个身子好像一
个蓬松的球儿。
比喻
嘴—脚—羽毛—体形 无限的喜爱之情
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶 上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着 书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳 撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
字句） 灯__绳__被__小__鸟__撞__得__来__回__摇__动__。___________
2.信赖，往往创造出美好的境界。（仿写 句子）
赞__美__，__往__往__给__人__一__种__向__上__的__动__力__。_____
时间 活动范围
笼子四周、 起先 屋里、窗框
渐渐 胆子大
书桌
动作神情
亲近程度
飞来飞去、落、神气十足、 站、啄、撞、逃、飞 挨近、蹦、俯下头、喝、偏 过脸、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦 去、跳动、啄笔尖、啄手指
疏远、 试探
亲近
有一天 落到我肩上
趴、熟睡、咂咂嘴
信赖
默读最后两个自然段，说说作者从和 鸟儿相处的过程中获得了什么感受。
4* 珍珠鸟
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”鸟 儿为我们营造了如画的美景，让我们体会生活的 诗情画意。你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟呢？ 今天，我们就再来认识一种鸟。
作者简介
冯骥才 1942年生，当代著名
作家。浙江宁波人。著有长篇小说 《神灯》，中篇小说集《铺花的歧 路》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 作品选取素材的视角新颖，用多变 的艺术手法，细致深入地描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
hán）
p√éi） m确的解

统编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》(课件)

统编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》(课件)

笼子四周 屋里飞来飞去 窗框上 肩上 笔尖 杯子上 书桌上
由远及近 由害怕到亲近到信赖
文中哪个句子最能概括文章主旨？
信赖，往往能创造出美好的境界。
再读课文，品味感知 表达了“我”的欣喜。 为下文与“我”逐渐亲近做铺垫。
体现了“我”对珍珠鸟的关爱与友好。
动作描写 表现了小珍珠鸟的淘气、 欢快和自由。
珍 珠 鸟
1.白 鹭
垂蔓 蔓草
幽静 幽默
熟悉 悉心
雏鸟 雏形
咿呦 呦呦 鹿鸣
柜子 柜门
享受 享福
陪伴 陪同
待在 趴下 眼睑 眼眸 待会 马趴 目睑 眸子
初读课文，整体感知
珍珠鸟的来源？珍珠鸟的性格？珍珠鸟的住宿环境？ 住 宿 环 境Leabharlann 小珍珠鸟的外貌？小珍珠鸟的活动轨迹？
比喻
写出了小珍珠鸟样子的可爱， 表达了对小珍珠鸟的喜爱之情。
表现了作者与小珍珠鸟之间的情谊，告诉我 们： 信赖，往往创造出美好的境界 的道理。
排比句 小珍珠鸟活动的范围逐 渐扩大。
动作描写 表现了小珍珠鸟像小孩 子一般顽皮。
回巢的速度前后两次不 同，也表明小珍珠鸟越 来越信赖“我”。
四次“小家伙” 说明小珍珠鸟就像家中 的孩子一样，突出作者 对小珍珠鸟的喜爱之情。
文章主旨和中心句
信赖，往往能创造出美好的境界。
课文按照 时间 顺序，以雏鸟的出生为节点， 写珍珠鸟由 害怕人 到 亲近人 的情感变化，

部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》公开课PPT课件

部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》公开课PPT课件

hán）
p√éi） m√óu）
xè）
二.给下面句子中的加点字选择正确的解释。
（填序号）
深：①从上到下或从外面到里面的距离大。
②久，时间长。③程度深。
1.珍珠鸟在里面，就像躲进深幽的丛林一样安全。
（① ）
·
23..这夜个已问经题 很他深·讲了得，·深王入老浅师出 还。 在（ 备课③。）（②）
三.按要求写句子。
信赖，往往创造出美好的境界。
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得 到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写 出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体 会“我”和珍珠鸟之间的情感。
➢“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
带着问题默读课文，用横线画 出描写“我” 的举动的语句，用 波浪线画出描写鸟儿表现的语句。
➢“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
写出珍珠鸟毛茸茸、又肥又圆的很 可爱的样子，表达了对珍珠鸟的喜爱。
动作 神态 可爱
起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文 豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着 逃到画框上去了。
爱护
“我”
鸟
信赖
珍珠鸟是怕人的鸟，作者了解珍珠 鸟的特点，所以不去惊扰它，只在一旁 默默关注它。正是这种对小鸟的爱护， 逐渐赢得了小鸟的信赖！
课文中有很多地方写出了珍珠 鸟的可爱，用双横线画出这样的语 句，体会“我”和珍珠鸟之间的情 意，在旁边做上批注。
外形 可爱
比喻
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色
小鸟出生了，起先这个小家伙只在_笼__子__四__ 周__活__动__ ；随后在_屋__里__飞__来__飞__去_ ；渐渐地它胆子 大了，在我__的__书__桌__上__玩__ ；有一天，它居然在我__ 的__肩__膀__上__睡__着__了。

人教部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精美课件(统编本)

人教部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精美课件(统编本)

时间 活动范围
笼子四周、 起先 屋里、窗框
渐渐 胆子大
书桌
动作神情
亲近程度
飞来飞去、落、神气十足、 站、啄、撞、逃、飞 挨近、蹦、俯下头、喝、偏 过脸、瞧瞧、跑、绕、蹦来 蹦去、跳动、啄笔尖、啄手指
疏远、 试探
亲近
有一天 落到我肩上
趴、熟睡、咂咂嘴
信赖
默读最后两个自然段，说说作者从和鸟 儿相处的过程中获得了什么感受。
课文品读
自读第1自然段，思考：课文以“真好” 二字开篇有什么作用？
作者在开篇直抒胸臆，表达了高兴的 心情，为全文奠定了轻松、和谐的基调。
有人说，这是一种怕人的鸟。
这句话独立成段，有什么作用？
介绍珍珠鸟“怕人”，为情节的发展埋下 伏笔，使文中珍珠鸟对“我”的信赖显得弥足 珍贵；同时与后文写珍珠鸟亲 近“我”形成对比，突出表现 了文章的中心。
——[唐] 王勃《滕王阁序》
池上碧苔三四点， 叶底黄鹂一两声。
——[北宋]晏殊《破阵子·春景》
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
深幽·（y√ōu yiōu） 文·豪（h√áo ·享受（xiǎn xi√ǎnɡ） 陪·伴（bèi 眼·睑（j√iǎn jǎn） 眸·子（nóu ·咂嘴（√zā zhā） 流泻·（x√iè
所有的美德都包含在自我的信赖之中。
——［美国］爱默生
要做真正的知己，就必须互相信任。
——［俄国］列夫·托尔斯泰
关于鸟儿的诗词名句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上天。
——[唐]杜甫《绝句》
芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。
—— [唐]李华《春行寄兴》
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。

部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件PPT

部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件PPT
蟋蟀们在不停地唱歌。
课后练习
一、下面加点字读音完全正确的一组是( C )
A．垂蔓．(màn) 幽．深(yōu)
熟悉．(xí)
B．雏．儿(chóu) 哎哟．(yō)
柜．子(guì)
C．享．受(xiǎng) 陪．伴(péi)
待．会儿(dāi)
D．趴．着(bā)
眼睑．(jiàn)
眸．子(móu)
二、找出错别字画上横线，并在括号里改正。 1．暮色 爪子 信赖 滚园 ( 圆 ) 2．篷松 文豪 淘气 享受 ( 蓬 ) 3．绒毛 倍伴 稿纸 窗框 ( 陪 ) 4．繁茂 舒适 深优 挨近 ( 幽 )
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) __雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。_____ 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) __珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__笼__子__。_
二、小鸟信赖“我” 珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化？想一
想，选一选。(填字母) A．趴在“我”的肩头睡着了 B．在屋里飞来飞去
C．只在笼子四周活动 D．用小红嘴啄“我”的笔 尖，友好地啄两下“我”的手指 E．就落在“我”的
书桌上，蹦到“我”的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子 跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去
小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我 们的世界，因为有了小鸟才如此美好多姿， 今天，让我们跟随作家冯骥才，一起去感 受小鸟的可爱，感受小鸟对人类真挚的信 任吧！
人教版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
七彩课堂专 用课件 李海啸
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统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)

统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)
“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。

五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)

五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，

作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生

部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品课件(共49张PPT)

部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品课件(共49张PPT)
这句话是全文的点睛之笔，点明 了文章的立意，把文章蕴含的情感升 华到了更高的境界。
思维拓展
作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间 需要信赖吗？
信赖创造出的这种美好的境界是作者所 向往的，但是这种信赖并不仅仅存在于人与 动物之间。在生活中，人与人之间的信赖也 是必不可少的，我们必须要牢记这一点。
板书设计
神气十足：形容十分得意或傲慢的神态。
文豪： 杰出的、伟大的作家。
不动声色：不让感情、想法从说话的声音、 语气和脸色上流露出来，形容态 度镇静。
索性：直截了当，干脆。 细腻：细致光滑。 信赖：信任并依靠。 境界：事物达到的程度或表现的情况。
段落大意
第一部分(第1自然段)： 写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的 鸟笼，为珍珠鸟营造了舒适温暖的巢。
第二部分(第2～12自然段)： 写可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下成长， “我”得到了它的信赖，人和鸟之间建立了亲密 无间的关系。
第三部分(第13～14自然段)： 写“我”发自内心的感受。
你觉得这是一窝怎样的珍珠鸟?
(
)的珍珠鸟
我和珍珠鸟之间的信赖进程
时间的先后顺序
起先——渐渐的
白天——天色入暮
4* 珍珠鸟
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”鸟 儿为我们营造了如画的美景，让我们体会生活的 诗情画意。你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟呢？ 今天，我们就再来认识一种鸟。
作者简介
冯骥才 1942年生，当代著名
作家。浙江宁波人。著有长篇小说 《神灯》，中篇小说集《铺花的歧 路》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 作品选取素材的视角新颖，用多变 的艺术手法，细致深入地描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
瞧，多么像它的父母：红 颜色

部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件

部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件

会认字
mànyō y xiǎn pé dā pā jiǎ móu zā
蔓 幽u 哟ō g享 陪i 待i 趴 n睑 眸 咂
字词练习
一、下列词语中标红字注音有误的一项是（ B ）
A. 垂蔓（màn） 深幽（yōu） B. 伏案（fú） 眼睑（liǎn） 二、多音字组词。
扒 bā （扒开 ） pá（ 扒窃 ）
仿句“一会儿……一会儿” 造个句子吧。
我不动声色地写， 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴 在我肩头睡着了。
完全信赖
“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？
作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家 伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己 的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多 么喜爱了。
小珍珠鸟的可爱
默读课文，课文中的哪些语句写 出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到 “我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？ 勾画出相关语句，并把你的体会批注 出来。
比喻
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没
生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个
身子好像一个蓬松的球儿。 比喻
漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
理解“信赖， 往往创造出美好的境界”的含义。
文章的结尾，作者说“我笔尖一 动，流泻下一时的感受”，你认为作 者是忽然产生了这种感受吗？你怎么 理解作者的这种感受？
作者说的“一时的感受”实际上是几个 月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流 泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而 然的感情流露。
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。

统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共31张PPT)

统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共31张PPT)

“我”：不惊动它们 鸟儿：雏鸟脑袋从叶间探出来
“我”：不管它
鸟儿：即使开着窗子也不会飞走
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝 茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这 时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说 吗？
——我看你写了很长时间，想提醒你要注意休息。
慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
6.我不动声色的写，默默享受着这小
它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，
——[美]戴维·威斯格特
说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一 两处读给同学听。
读的时候可以采用多种情势，如相互配合朗读作者和珍珠 鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍珠鸟与作者之 间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及原因。
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告知我们:信赖， 往往创造出美好的境域。
课文结构
送鸟：做巢
珍
地点变化：笼子四周 屋里 书桌 肩上
珠 鸟 熟悉过程：
情感变化：畏惧 亲近 信赖
感受：信赖，往往创造出美好的境域。
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍 珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间 如何创造美好的境域。要求：用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。
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整体感知
自主默读课文，不认识的字可以 先忽略，说说你读懂了什么。
课文写了作者和小珍珠鸟相处 的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐 和作者熟悉、亲近的过程。
重点写的是小珍珠鸟的可爱。
课文写了作者和小珍珠鸟之间 美好的情谊。
课文写了作者从和小珍珠鸟的 相处中获得的人生感悟——“信赖， 往往创造出美好的境界”。
课堂 拓展
当堂 检测
你认识这种鸟吗？
鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人 与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
走近作者
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐
和球类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小 说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正 义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥 才选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入 的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
学认字
chú
雏
雏：幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多音字
dài
等待
dāi
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
小珍珠鸟的可爱
默读课文，课文中的哪些语句写 出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到 “我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？ 勾画出相关语句，并把你的体会批注 出来。
比喻
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没
生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个
身子好像一个蓬松的球儿。 比喻
Hale Waihona Puke 漂亮可爱看出作者对它的喜爱。
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任， 才能创造出和谐、良好的氛围。
结构梳理
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描 写了“我”为珍珠鸟创造了（温暖舒适）的生活 环 境 ， 与 它 （ 和睦相处 ） ， 说 明 了 （信赖，往往创造出美好的境界）的道理。
仿句“一会儿……一会儿” 造个句子吧。
我不动声色地写， 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴 在我肩头睡着了。
完全信赖
“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？
作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家 伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己 的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多 么喜爱了。
小珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓瞧它们
渐渐伸出小脑袋瞅瞅我
绝不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
不去伤害它
一点点挨近然后蹦到我的杯子上
不动声色地写……用手抚一抚 嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖……
它细腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
手中的笔不觉停了
小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然 了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去 惊扰它，只在一旁默默关注它。正是 这种对小鸟的尊重,逐渐赢得了小鸟 的信赖。
说一说：展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么 样的故事？
在交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的 情意。
说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出 一两处读给同学听。
朗读指导：读的时候可以采用多种形式，如相互配合朗 读作者和珍珠鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍 珠鸟与作者之间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及 原因。
理解“信赖， 往往创造出美好的境界”的含义。
文章的结尾，作者说“我笔尖一 动，流泻下一时的感受”，你认为作 者是忽然产生了这种感受吗？你怎么 理解作者的这种感受？
作者说的“一时的感受”实际上是几个 月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流 泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而 然的感情流露。
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫 声细柔，给人以美的享受。这篇课文写了 冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事， 下面就让我们一起来看一看吧。
初读课文 扫清障碍
学认字
màn yōu yō xiǎnɡ péi
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴
dāi
pā jiǎn móu zā
待一会儿 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（葱茏）
2.直截了当，干脆。（ 索性 ）
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
小红脚被盖住。 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
蟋蟀们在不停地唱歌。
4 珍珠鸟
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
根据自主学习提示，说说学习本 课主要需要弄清哪些问题？
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
借助写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
互动课堂
感受“人”与“鸟”的信赖过程
自主阅读课文，勾画出“我”的 表现和“小珍珠鸟”的变化。
交流： “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？
“我”的表现
学习目标
1. 会认本课9个生字，认识多音字“待”，理解生字组成的 词语。(重点)
2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 (重点)
3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的 情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
起先，这小家伙只 在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上；一会 儿神气十足地站在书架 上，啄着书背上那些大 文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟
着逃到画框上去了。
渐渐胆大
可爱
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。