第八讲 学会学习训练

4、讨论、感悟：对个人而言，你认为什么样的学习方法才是最好的最有效的方法？说说怎样选择适合自己的学习方法？（结论二）
（三）养成良好的学习习惯
阅读课件11思考回答：
以上哪些是良好的学习习惯？你还知道哪些好的学习习惯？这些良好的学习习惯给自己的学习带来什么好处？（结论三）
（四）、合作学习、展示交流，
1、小组讨论、如何学会学习？（课件13-有一说一）
•议一议：“我们”为什么会赢得胜利？
•想一想：案例中的三个人采用了什么学习方式？
•讨论归纳：①我们为什么要转变学习方式？
②我们应掌握哪些新的学习方式？
③如何完成学习方式的转变？（结论一）
结合实际、互相交流：在平时学习中，自己采用了哪些学习方式？对自己的学习有哪些影响？
（二）选择适合自己的学习方法
1、阅读事例并回答问题：
A、只有乐，没有苦B、只有苦，没有乐
C、有苦也有乐D、要正确理解苦与乐，才能真正享受学习
①、BD②、CD③、BCD④、BC
3、下列学习方式和学习方法，不正确的说法有（）
A、只要是学习成绩好的同学的学习方法就一定是好的学习方法
B、只有适合自己的，能不断提高自己学习效率的学习方法才是好的学习方法
C、好的学习方式会在学习的过程中自然而然形成，用不着摸索尝试
（一）转变学习方式
1、动脑筋比赛：阅读黎明的事例，回答你知道是什么原因吗？得出什么结论？
2、阅读材料二：在物理实验课上，老师示范了动量原理。我们的任务就是制作一个类似于弹弓的发射器，比比谁的弹弓射得远。
我们这一组一共三个人——两个男孩和我。……后来，经过商量、讨论和试验，我们找到了一种新方法——同时使用这两种材料，弹力比单独的任何一种材料都大得多。这真酷，因为把弹射的距离增加了一倍，我们赢了！

课题学会学习主备人课时 1分管领导验收结果教学目标1、知识目标：转变学习方式，掌握适合自己学习的方法，培养良好的学习习惯2、能力目标：通过对真实案例的分析，培养联系实际的能力3、态度、情感、价值观：学会学习，体验学习中的乐趣，树立正确的学习态度，培养终身学习意识。

重点选择适当的学习方法难点转变学习方式教学过程教师活动学生活动（一）名人名言导入新课教师讲述故事现代物理学的奠基人卢瑟福对思考极为推崇。

一天深夜，他偶然发现还在埋头实验，便好奇地问：“你上午在干什么?”学生回答：“做实验。

”“下午呢？”“做实验。

”卢瑟福不禁皱起了眉头“那晚上呢？”“也在做实验。

”勤奋的学生本以为能得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福却大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚地做实验，什么时间用来思考？”思考：卢瑟福的态度对我们的学习有什么启示？教师总结并导入新课：适应当今时代发展需要的不仅仅是知识丰富的人，而且是会学习的人。

学会学习是一个人生存发展的基本要求。

板书：学会学习（二）师生互动学新课活动一教师出示传统学习方式和新的学习方式的学习情景学习内容物理实验课关于动量原理的学习学习情景一教师讲解动量原理的内容，演示实验。

学生在教材中划出重点并予以讲解。

学生读原理内容回忆实验加以理解。

遇到不理解的问题，学生讨论或举手提问。

接着提问或做练习。

学习情景二物理实验课上，教师示范了动量原理，学生的任务是制作一个类似于弹弓的发射器，比比谁射的远。

一组共三个人，差别很大，学生想出许多不同方法，最终获胜。

教师总结：学习的过程不应是被动地接受课本上现成的结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。

对此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式学习。

学生认真倾听学生思考回答学生认真倾听对比以上两种学习情景，讨论：1.你认为哪种学习情景的学习效果好？为什么2.你喜欢哪种学习情景，为什么？学生填写板书1.转变学习方式，学会自主、合作、探究式学习。

记住的东西总爱忘,怎 么办?
初中阶段必须要学会自学、 学会自己思考问题、整理分析 自己的学习状况。完全跟从老 师、依赖老师，不会自己安排 学习的同学慢慢会失去优势。
总之，到了初中后，
"路要自己学着走！"
7+1=8？ 5+2=7？
7+1 ＞ 8 5+2 = 0
含义：七个小时的学习加上一个小时的体育活动，

希望大家通过努力 取得优异的成绩
The end
所取得的效果要比八个小时连续学习的效率要好得 多。
五天的在校学习加上周末两整天的玩，相当于 白学。
学习习惯测试
1、学习时间不固定
（）
2、课堂上注意力不集中； （ ）
3、学习目标不明确；
（）
4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习； （ ）
5、不懂不会也不问；
（）
6、学习时沉迷于空想；
（）
7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐活动；（ ）
初一（3）班主题班会
初 中 生 的 困 惑
你们在学习中遇到 过什么困惑？
科目多,难度大 作业多,考试多 课外阅读量大 自学能力要求高
各门学科不知道该如 何分配时间才合理? 语,数,英,政等某一门 学科不知道该怎么学?
晚自习,课外活动时间 该干什么?
怎样提高学习效率?
错了的东西还错,该 怎么办? ……
8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对对答案；（ ）
9、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分
析检查；
（）
10、做作业或复习时，常做一些小动作；
（）
11、遇到事情一玩起来，就忘记做作业； 12、边做作业，边与同学聊天

学校教案：学会学习教学目标：1、了解孩子在六年级孩子的变化，认识六年级阶段学习的特点。

2、掌握六年级学习高效的方法。

3、解决六年级家长教育的困惑。

教学重点：掌握小学六年级学习高效的方法。

教学方法：案例讲解，家长与老师互动、多媒体辅助教学。

教学时间：二课时教学过程：一、谈话导入各位家长，大家好，非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长会和长期以来对学校、对我们班工作的大力支持和帮助。

我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，我们召开这个家长会，主要目的是我们一起研讨怎样提高六年级孩子的学习成绩。

二、现状分析各位都知道，影响孩子学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。

其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。

可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。

但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。

随着时间的推移，这种差距会越来越大，小学六年级出现明显的两极分化就是典型的例证。

什么原因呢？通过调查研究发现，虽然学生开始时个个想学好，但是有的会学，有的不会学。

会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。

越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。

不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。

如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越来越差。

当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。

那时就会对学习失去兴趣，不想学习。

越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。