一辨析1.制定和实施教育法规应以教育政策为指导答：正确。
教育法规与教育政策本质上是一致的，教育政策市教育法规制定的依据。
教育法规是教育政策实施的保障，成熟的教育政策可以转化为教育法。
教育政策不仅指导教育立法的过程，体现在教育法律规范之中，而且也指导着教育法规的实施。
在一些教育法规中，常设有“总则”部分，这部分的某些条文的实质就是政策性的说明。
可见教育法规的制定往往要以教育政策为依据，教育法规的实施也要以教育政策为指导。
2.新中国成立以来制定的第一部教育基本法是《义务教育法》错我国的第一步教育基本法是《中国人民共和国学位条例》《教育法》是我国的教育基本法，对整个教育全局起宏观调控作用。
它的颁布为我国教育法规的建设提供全面的法律依据。
3.第一次提出把教育放在优先发展战略地位的政策是《中国教育改革和发展》答正确，纲要是1993年十四大提出的。
《中国教育改革和发展纲要》强调把教育事业摆在优先发展的战略地位，明确提出了20世纪末至21世纪初国家教育事业发展的目标、战略和指导方针。
4.“三教统筹”中的三教是基础教育，高等教育和职业教育答错，指普通教育，职业教育，成人教育。
是上世纪80年代中后期提出来的，是为了实现农村的教育综合改革而提出的管理运作模。
《中共中央关于体制改革的决定》为了加强党和政府对教育工作的领导，成立国家教育委员会，负责领导全国教育事业。
5.学历和学位都是由高等学校自主授予的答错。
学业证书，是指学校及其他教育机构颁发的，证明学生完成学业情况的凭证。
它是用人单位衡量持有者知识水平和能力的依据。
学业证书有毕业证书、结业证书。
肄业证书等。
国家承认学历证书持有者的学历，用人单位按照国家规定给与相应的工资福利待遇。
国家不承认非学历证书持有者的学历，用人单位视情况确定其工资和福利待遇。
学位制度是国家或高等学校以学术水平为衡量标准，通过授予一定称号来表明专门人才知识能力等级的制度。
我国的学位分学士、硕士、博士三个等级。
6.教师体罚学生是一种违法行为，在这种教育法律关系中主体是教师。
答错，1教育法律关系的主体是教育法律关系中享有权利和承担义务的人，包括三类：公民（自然人）机构和组织（法人）国家2.教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务，属共同指向的对象。
教育法律关系的客体是主体的权利和义务形成的基础，没有这个基础，权利和义务就无从承担。
在教育法律关系中，权利主体指向客体与义务主体，指向的客体具有一致性，即都指向同一对象。
7.教育法第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益，体现了教育的公共性原则答正确，这个规定确定了我国的教育教育公共性原则第一国家通过教育政策、法规等手段主导教育发展的进程，无论是公立教育还是私立教育都在国家的政策法规调控下实施公益性教育第二教育发展利益的社会共享。
教育通过知识技能和规范的传递使个体社会化并得到智慧和精神的发展，从而使个体成为能为社会作出贡献的成员。
教育的目标在于促进公共利益的扩大，提升公共生活的质量。
第三教育培养具有公共理性和参与公共事务意识的公民。
二简答题1.我国教育经费三个增长原则是什么？答：各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，并保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长【两个提高：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。
具体比例和实施步骤由国务院规定。
全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。
】2.我国的教育基本制度有哪些？答：学校教育制度，义务教育制度，职业教育和成人教育制度，国家教育考试制度，学业证书制度和学位制度，扫除文盲制度，教育督导制度和评价制度3.我国教师享有哪些权利？答：1.进行教育教学活动与教育教学改革和实验的权利2.从事科学研究和学术活动的权利3.指导学生学习和评定学生品行与成绩的权利 4.获得工资报酬享受有关待遇的权利 5.参与民主管理发表意见的权利6.享有进修和培训的权利4.义务教育的办学方针是什么？答：《义务教育法》要求义务教育阶段必须贯彻国家的教育方针，坚持教育必须为社会主义现代服务的总方向，坚持教育必须与生产劳动相结合的根本途径，坚持培养德智体的方面全面发展的社会主义事业的建设者接班人。
5.《基础教育课程改革纲要》提出的改革目标是什么？答：1）改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性3）改变课程“难繁偏旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
6）改革课程刮泥过于集中地现状，实行国家，地方，学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性6.教育法规体系有哪几个层级？分别有什么属性和特征？答：1）教育基本法律2）教育单行法律3）教育行政法规4）地方性教育法规5）教育行政规章（部门教育规章和政府教育规章）教育法律体系是教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分，它是指一国现行的教育法律规范，是构成完善的内部协调一致的，有机联系的教育法律的完整系统。
从法律体系的纵向结构看，由于教育法律的立法权限和立法程序的不同，教育法律的适用范围和效力不同，按其不同的适用范围和效力等级可以纵向上将我国的教育法规体系分为以下几个层级7学校及其他教育机构的义务是什么？答1）遵守法律法规2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
3)维护教育者，教师及其他职工的合法权益4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况5）遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目6）依法接受监督8《教育法》规定了哪些教育的基本原则？答1）对教育者进行政治思想品德教育的原则2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明，发展一切优秀成果相结合的原则3）公民依法享有平等受教育机会的原则4)国家帮助少数民族贫困地区，残疾人等发展教育事业的原则5）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并实行教育与家教相分离的原则【⑦建立和完善终身教育体系原则⑧鼓励教育科学研究原则⑨通用语言文字原则⑩奖励突出贡献原则】9《教育法》规定的学校权利和义务有哪些？见7权利：1）按照章程自主管理2）组织实施教育教学活动3）招收学生或者其他受教育者4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分5）对受教育者颁发相应的学业证书6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分7）管理使用本单位的设施和经费8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉9）法律法规规定的其他权利10 《教育法》与《教育政策》的关系？答既有联系又有区别两者是相互依存的联系1两者具有相同的目的2《教育政策》是立法依据3《教育法》是政策执行的保障区别1制定的机关不同2行为指向不同《教育法》指向行为的结果3表现形式不同4实施方式不同11 《义务教育》实施的原则是什么？答：1统一性和灵活性的原则2普及和提高相结合3依法实施的原则4教育均衡性原则12根据《中共中央关于教育体制改革》的规定，谈如何进行教育体制的改革？答从根本上说改变教育事业的落后和教育体制的弊端，必须从教育体制入手。
措施：1在教育事业管理权限制划分上，改变政府有关部门对学校主要是对高等学校统的过死，使学校缺乏应有的活力，而政府应该加以管理的事情又没有很好的管理起来的局面，必须在加强宏观调控管理的同时，坚决实行减政放权，扩大学校的主办学权。
2调整教育结构3改革同社会主义现代化建设不相适应的教育思想、内容、方法三论述1结合实际谈谈你对教师法中规定的教师享有的各种权利的理解和认识？【见3】2试述我国学制改革的方向。
1正确确立我国学制改革的价值基础立足于教育发展的现实，着眼于教育发展的未来，符合经济发展的需要；建立科学的教育分类方法体系2要符合现代学制发展的趋势国际范围而言，学制类型，单轨学制，双轨学制；我国现行学制的单轨制向分支型学制发展3合理调整学制结构的组成部分国家应加强对幼儿园的管理，使学前教育的发展逐渐步入有序，健康，规范发展的轨迹。
增强义务教育学制在分段基础上的灵活性，协调好义务教育与高等中等教育的衔接。
加大高等中等教育阶段结构调整力度，以适应社会经济的发展对不同专业人才的培养的需要。
进一步完善高等教育体系，理顺初等教育，中等教育，高等教育阶段之间的联系，提高整个民族的文化素质水平为成人教育提供广阔的发展空间3分析《教育政策》实行过程中存在的问题与对策答问题：偏离，缺损，表面化，泛化，附加性原因：传统教育意识与观念的制约与阻碍；社会行政风气的某些不良因素；教育政策执行所需资源的不足；教育政策的利益要求与政策目标群体的利益要求产生冲突；教育政策本身的缺陷对策：加强政策研究，力求政策本身的科学性和合理性；加强教育政策执行机构的作风建设和执行人员的素质建设；深入宣传教育政策，增进目标群体对政策的理解；加强教育政策执行的监督与评估。
四材料分析1老师发现情书，在班上读并批评了该学生，学生留书出走，家长找老师，老师认为与己无关？1、拆信并宣读是不正确的，违反《未成年人保护法》第30 31条的隐私权2、老师解释不正确，教育管理的职责是不但教师要对学生教育，并且必须尊重学生的人格，要建立在平等相待的基础上，《中华人民共和国教师法教师法》中的教师义务第四条关心，爱护全体学生尊重学生人格平等对待学生是教师的基本原则，不能借口关心学生而侵犯学生的合法权益本案例中的老师不适当的教育具有不可推卸的责任。
2李某将14岁的女儿弄去打工，校方家访，李某拒绝告诉女儿下落，恶语相向。
违反《义务教育法》《未成年人保护法》第十条父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
违法主体是李某和个体户由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正（应承担的法律责任）教师的资格条件1国籍，取得教师资格者，必须是中国公民2思想品德，取得教师资格者，必须遵纪守法，具有良好的思想品质和道德素质，能为人师表，热爱教育事业3学历，取得教师资格者，必须具备《教师法》规定的学历，未达到规定学历者，必须通过国家教师资格考试4教育教学能力，取得教师资格者，要能够胜任本职的教育教学工作，具备相应的教育教学能力5程序，取得教师资格者，其教师资格必须经过法律授权的行政机关或其委托的其他机构认定。
