2011届高考语文 文言文复习之词类活用课件

• 5、（携年幼长入的室→，年有长酒的盈人樽）。《归去来兮 辞》
（幼小 → 幼儿）
• 6、是故圣益圣，愚益愚。（《师 说》）
（圣明 / 圣明的人）（愚蠢 /愚蠢的人）
• 7、小学而大遗。 （《师说》）
（细小 / 小的方面）（与“小”相对 /大的方面）
• 8、小则获邑，大则得城。（《六国 论》）
（细小/ 小的收获）（与“小”相对 大的方面）
形容词活用为一般动词
1 素善留侯张良
与……友善
2 是以君子远庖厨也
远离
3 严大国之威以修敬也
加严,尊重
4 吾尝闻少仲尼之贤，而轻伯 轻视
夷之义者
5 卒使上大夫短屈原于顷襄王 揭……短
[课堂训练 ] 翻译下列句子 1人各有志,吾岂以利禄易之哉?(04 江苏)
形作动，改变
２是后学者莫敢明受命放杀者（06 山 东）
3.形容词活用作使动用法。
• 形容词带上宾语以后，使得宾语所 表示的人或事物具有这个形容词 所表示的性质和状态。
3.形容词活用作使 动用法。
如:“以愚黔首”（《过秦论》） “愚”，表示“使... ...愚笨”。
• 1、阙秦以利晋，唯君图之。
（利益 → 使……得到好处）
• 2、既来之，则安之。《季氏将伐颛 臾》
5.形容词活用作为动用法
念悲其远也 《触龙说赵 太后》
（悲，形容词的为动用法，为……而悲伤）
[课堂训练] 翻译下列形各作句名，精锐部队
晦(谢晦)喜，不设备，悉精锐蔽江下。(07江苏) 翻译：谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐
部队遍布江面，顺流而下。
找出下列句中哪些词语是属于词类活用并翻译
1 素善留侯张良 2 是以君子远庖厨也 3 严大国之威以修敬也 4 吾尝闻少仲尼之贤，而轻伯夷之义者 5 卒使上大夫短屈原于顷襄王

规律：形容词位于谓语位置，且带了宾语，就活用为动词。
《出师表》亲贤臣，远小人
亲近，疏远。
《邹忌讽齐王纳谏》吾妻之 我者，私我也。 偏爱。
《陋室铭》水不在深，有龙则灵
显灵。
《白雪歌送武断官归京》散入珠帘湿罗幕
渗湿或沾湿。
规律：数词直接处在谓语的位置上，用作动词。
食马者不知其能 而食也。
行千里
六王毕，四海一。
《泊船瓜洲》春风又绿江南岸。 使……变绿
《小石潭记》凄神寒骨：
使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。
《爱莲说》无案牍之劳形
劳：使……劳累。
《生于忧患死于安乐》必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱其所为，所以动心忍性。
苦：形容词使动用法，使……受苦。
劳：形容词使动用法，使……劳累、疲劳。
饿：形容词使动用法，使……饥饿。
物，而是表示与这个名词相关的动作、行为等。
衣冠禽兽：衣冠，穿着衣戴着帽。衣冠禽兽常比喻品德败坏、行为如 同禽兽的人。
莫名其妙：名，说出。 不毛之地：毛，长庄稼。 不人不鬼：人、鬼，像人、像鬼。 华而不实: 华、实,名词作动词，开花、结果。
①名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般二者是主谓、动宾关 系，其中必有一个名词活用为动词。
面：当面。
3、表示动作、行为的工具等。 《愚公移山》 运于渤海之尾
箕畚：用箕畚（箩筐）。
4、表示动作、行为的处所。 《与朱元思书》横柯（kē）上蔽： 《小石潭记》从小丘西行百二十步
《小石潭记》下见小潭：
《白雪歌送武判官归京》中军置酒饮归客
上：在上面。 西：向西。 下：向下。 中军：在中军帐里。
5、表示动作、行为的时间。 《三峡》朝发白帝：早上从白帝城出发。 朝辞白帝彩云间

• 戴胄为人忠诚清廉、公平正直，提拔为大理寺少卿。皇上因为候选人大都对自己的做官资历 造假，下令他们自首，不自首的人判处死刑。没过多久，有伪造做官资历的人被发现了，圣上想 杀他。戴胄上奏说：“按照法律应当流放。”皇上愤怒地说：“你想遵守法律而让我说话不算话 吗？”戴胄回答说：“下令的人只是因为一时的喜怒，而法律是国家用来向天下公布大信用的。 陛下因为愤怒候选人的作假，所以想要杀他，然而既然已经知道不可以这样，交由法律处理，这 正是忍耐小的愤怒保存大的信用。”皇上说：“你能够执行法律，我还有什么可担忧的呢？”戴 胄经常就像这次一样宁肯使李世民发怒也要秉公执法，说出来的话语像不断涌出的泉水一样，而 唐太宗全部都听从了他的建议，天下再也没有冤枉的案情了。鄃令裴仁轨私下使唤看门的人，皇 上很愤怒，想要斩杀他。殿中侍御史长安李乾祐劝谏道：“法律，是陛下和天下人共同遵守的， 不是陛下独有的。如今仁轨犯了轻罪却遭受极刑，臣担心其他人因此而慌乱，不知如何是好。” 皇上听了很开心，免了仁轨的死罪，让乾祐担任侍御史一职。皇上对近侍大臣说：“我认为死刑 极为重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次 回奏。另外，古代处决犯人，君主为此撤掉音乐演奏，减少膳食。我的宫庭里没有常设的音乐， 然后常常为此而不吃酒肉，再者，百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不 敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？”（贞观五年十二月）
文言文：
词类活用
课程标准
• 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族 审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、 自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
• 学习目标与内容
• （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读， 体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

词类分类
汉语词类一般分为名词、动词、 形容词、数词、量词、代词、副 词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词等十二类。
文言文常见词类及其特点
名词
表示人或事物的名称，如“人、山、水、国 ”等。
动词
表示动作、行为、发展变化等，如“行、走、 说、笑”等。
形容词
表示事物的形状、性质、状态等，如“高、大、 美、丑”等。
代词的活用
01 02
用作动词
代词在句子中可以活用为动词，表示代替、替代等动作。例如，“吾尝 终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“所”代指“学习的东西”，活 用为动词。
用作名词
代词可以活用为名词，表示被代替的人或事物。例如，“君知我者，鲍 子也”中的“者”代指“人”，活用为名词。
03
用作形容词
代词可以活用为形容词，修饰名词，表示被代替的人或事物的特征。例
形容词的意动用法
形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性 质或状态，含有“意味性”，即“认为……”（宾语）怎样，可译为“把……当作 ……”“以……为……”等。如“且庸人尚羞之，况于将相乎”中的“羞”。
形容词的意动用法和一般动词的意动用法一样，后面的宾语有时可以省略。如“ 吾妻之美我者，私我也”中的“美”。
深化文本理解
词类活用往往涉及文言文 的词义、语法等多个方面 ，掌握词类活用有助于更 深入地理解文言文文本。
提升翻译水平
在将文言文翻译成现代汉 语时，准确理解并翻译词 类活用现象是提升翻译水 平的关键。
课件内容与结构
课件内容
本课件主要包括文言文词类活用的基本概念、常见类型、识别方法、翻译技巧等方面的 内容。
形容词+补语
形容词后带了补语，这个形容词就 活用为动词。如“邻之厚，君之薄 也”中的“厚”“薄”。