文言文复习之文言文词类活用 课堂课件

词类活用

什么是实词活用？本来一个词具有一定的语法功能和作用，是属于一定词类的，而不兼其它类，可是在具体语言环境中，它可以属于另一词类，即具有另一词类的语法功能和作用，它的意义也随之发生变化，这就是词的活用。

第一节 名词活用为动词

一、名词活用的具体情形

1. 名+代

（代词一般不受名词的修饰，而经常用于动词的宾语）

例：驴不胜怒，蹄之 用蹄子踢

从左右，皆肘之 用胳膊肘碰

公子怒，欲鞭之 用鞭子打他

见白书，乃钻火烛之 用火把照

父曰：“履我” 穿上鞋

买五人之 函之 用木匣装

以故其后名之曰“褒禅” 命名

2. 名+名

（当两名词关系不是联合，偏正或同位时，其中一个用如动词）

例：大楚兴，陈胜王 称王

许子冠乎 戴帽子

使天而雨珠 下

雨麦于岐山之阳 下

衣素衣而出 穿

（有时可构成动补关系，此时后一名词多为方位名词）

例：沛公军霸上 驻扎（在）

欲王关中 （在关中）称王

晋军函陵

3. 副+名

（名词一般不受副词修饰，副词是经常修饰动词的）

例：既而弥月不雨 不（下）雨

晋灵公不君 不（行）君道

王无罪岁，斯天下之民至焉 不归咎上天

秦地可尽王也 全部统治

子墨子不听，遂北 就往北走了

秦师遂东 就向东出发了

（注意：“非”后的名词不用如动词，因它本来就是修饰名词谓语的）

例：非我即他 不是我就是他

天又大风 （刮大风）

皆玄衣白刃 （都穿黑衣，提着雪白的刀）

4. 能愿动词+名词

例：假舟楫者，非能水也 能游泳

于诸侯之约，大王当王关中 应当在关中称王

左右欲刃相如 想要杀相如

王曰：“吾亦欲东耳” 想向东进击

后世之谬其传而莫能名者 识其本名

5. 名词+介宾

（这个名词又不是句子的主语或另一动词的宾词，用如动词）

例：唐浮图慧褒舍于其址 筑屋居住

6. 介宾+名

例：亭以雨名 西与韩境 由山以上五六里

中学文言文词词类活用细解

在古代汉语里，某类词具有某种词性以及它们在句子中的作用，一般都是固定的，但是在一定的条件下，却可以灵活运用，从而使某类词临时具有另一类词的语法功能。词的这种临时的灵活运用的现象，叫做词类活用。活用与兼类不同，前者是临时的，后者是固定的。

活用的词一般具有跟原词意义有密切联系的词的一般意义。例如：“尸”是名词，意思是“尸体”，但是在“曹人尸诸城上。”一句中“尸”就活用为动词，意思是“陈列尸体”。

如：“雄”是形容词，意思是“强有力的、杰出的”，但是在“倾夺邻国，而雄诸侯。”中“雄”就活用为动词，意思是“称雄”。

如，“一”是典型的数词，但在“不嗜杀人者能一之。”中“一”就活用为动词，意为“统一”。

一、名词的活用

⒈ 名词活用为一般动词

⑴名词后面带宾语，名词活用为动词

例如 ①驴不胜怒，蹄之。 ②今王鼓乐于此。 ③冠切云之崔嵬。

简析 “蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢”的意思；名词“鼓”带宾语“乐”，用作动词：弹奏；名词“冠”带宾语“切云之崔嵬”，用作动词：戴。

⑵名词后面带补语，名词活用为动词

例如 ①履至尊而制六合。 ②郑商人弦高市于周。

简析名词“履”带补语“至尊”，用作动词：登上；“市”带补语“于周”，用作动词：做买卖。

⑶前面有能愿动词或副词，名词活用为动词

例如 ①假舟楫者，非能水也。 ②今王与百姓同乐，则王矣。

简析 “水”前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词：游水；名词“王”前有副词“则”，用作动词：统治天下、称王。

⑷同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词

例如 ①如曰今日当一切不事事。

简析 名词“事”迭用，第一个用作动词：做、从事。

⑸前面有结构助词“所”, 名词活用为动词

例如 ①置人所罾鱼腹中。

文言文复习之文言文词类活用 课堂课件

一、导入

同学们，在文言文的学习中，词类活用是一个非常重要的知识点。它就像是一把神奇的钥匙，能够帮助我们更好地理解古人的语言表达。今天，咱们就一起来深入探究一下文言文词类活用的奥秘！

二、什么是词类活用

简单来说，词类活用就是某些词在特定的语言环境中，临时改变了它原本的词性和用法。比如，名词本来是表示人、事物、地点等的，但在某些情况下，它可能会被用作动词；动词本来是表示动作的，但有时又会当作名词来用。这种变化不是随意的，而是遵循一定的规律和语境。

举个例子，“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词，意思是“军队”，但在这里却被用作动词，意思是“驻军”。

三、词类活用的类型

（一）名词活用

1、 名词作动词

规律：名词后面带宾语，名词前面有能愿动词或副词，名词在“所”字后，这时名词往往活用为动词。 例如：“驴不胜怒，蹄之”，“蹄”本是名词“蹄子”，这里用作动词“用蹄子踢”。

2、 名词作状语

规律：表示动作行为的特征或状态、表示动作行为的方式、表示动作行为的工具、表示动作行为的处所、表示动作行为的趋向。

例如：“群臣吏民能面刺寡人之过者”，“面”是“当面”的意思，作状语。

（二）动词活用

1、 动词作名词

规律：动词在句中充当主语或宾语，这时动词就活用为名词。

例如：“追亡逐北”，“亡”和“北”原本是动词“逃亡”“败逃”，这里用作名词“逃亡的人”“败逃的人”。

2、 动词的使动用法

规律：动词所表示的动作不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。

例如：“项伯杀人，臣活之”，“活”是“使……活”的意思。

（三）形容词活用

1、 形容词作名词

规律：形容词在句中充当主语或宾语。 例如：“将军身被坚执锐”，“坚”“锐”分别指“坚固的铠甲”“锐利的武器”。

2、 形容词作动词

规律：形容词后面带宾语，形容词受能愿动词或副词修饰。

例如：“亲贤臣，远小人”，“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”的意思。

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高考语文 文言文词类活用复习教案

教学目标：

1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子成分组成；

2、词类活用的基本规律，以及如何运用规律解答试题；

3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。

教学重点：

引导学生正确、快速判断出活用词，根据活用的常见规律，明确活用类型。

教学难点：

古代汉语词类的划分和句子成分的划分。

教学方法

知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。

教学媒介

多媒体 复印资料

课时安排

4课时

教学步骤：

第一课时

一、导入设计

以一组存在活用的成语导入课堂教学。

二、古代汉语的词类划分

（示例使用多媒体）

词类：是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。

划分词类的目的：就是为了讲语言的组织规则，即讲词的语法意义和词的语法功能，讲语言的句法结构。

文言文词类的划分情况：

以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的，先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。

1.名词，表示人或事物的名称的词。例如：

阿爷无大男，木兰无长兄。(《木兰诗》)

2.动词，表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。动词又可分为使动词、意动词和为动词。例如：

一屠晚归，担中肉尽。(《狼》)

3.形容词，表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。例如：。

肉食者鄙，未能远谋。(《曹刿论战》)

4.数词，表示数目的词。例如：

一桌、一椅、扇、一抚尺而已。(《口技》)

策勋十二转，赏赐百千强。(《木兰诗》)

5.副词，经常用在动词或形容词的前面，表示程度、范围、时间等。例如：

太后之色少解。(《触旮说赵太后》)