高中语文教师资格证考试诗歌类试讲稿

高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《无衣（秦风）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

这是一首秦国的军中歌谣,体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。

2重点难点

“同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次,理解它有利于背诵。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

1【讲授】教学内容

一、问题导入

1、《氓》是通过回忆的形式记叙了女子被遗弃的遭遇,大家预习了《无衣》,知道这首诗是采用哪一种方式来展开的吗?(对话)

2、谁与谁的对话?(“我”与“子”)

3、两者之间是什么关系?(抓住“岂曰无衣”一句分析,是平级关系)

二、内容把握(要结合说话背景,在什么情况下有了这一些对话?)

公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周域大半沦落,于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民,眼看沦陷的国土,遭到敌人的蹂躏,便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。

三、内容分析(各章侧重点)

第一章,统一思想。

当时军情紧急,一时难以备全征求。“无衣”,这是实写。也可以理解为夸张的写法,为国征战,不计衣物不全的困难,“与子同袍”,与战友共用一件战袍。“王于兴师”,大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇”,大家认识到,仇敌是共同的,必须一起抗击共同的敌人。

第二章,统一行动。

“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来,“与子偕作”,投身到征战中。

1 《动物儿歌》

1.题目:《动物儿歌》

2.内容：

蜻(qīng)蜓(tíng)半空展翅(chì)飞，

(hú)蝶(dié)花间捉迷藏，

蚯(qiū)蚓(yǐn)土里造宫殿(diàn)，

蚂蚁地上运食粮(liáng)，

蝌(kē)蚪(dǒu)池中游得欢，

蜘(zhī)蛛(zhū)房前结网忙。

3.基本要求：

(1)引导学生理解课文内容;

(2)带领学生学习生字词;

(3)合理设计板书。

答辩题目：

1.请你谈一谈义务教育阶段语文课程标准对识字写字的实施建议。

2.你本节课的教学目标是什么?

教案:

部编版一年级语文下册识字单元第5课。

一、教学目标

知识与能力:正确认读“蜻、蜓”等12个生字，准确流利的朗读儿歌。

过程与方法:通过多种方式识读儿歌，了解儿歌内容。

情感态度与价值观:了解儿歌中涉及的小动物的习性，提高对小动物的喜爱。

二、教学重难点

教学重点:感受形声字的特点，用多种方式朗读儿歌，理解儿歌内容。

教学难点:培养对小动物的喜爱之情。

三、教学过程

（一）导入

教师谈话:你们喜欢小动物吗?谁来分享自己喜欢的动物?

顺势引入课题《动物儿歌》，齐读课题。

（二）识字朗读

1.学生自读，要求:读准字音，不会读的字借助拼音，边读边圈出文中动物的名字。

2.开火车读动物名字。(带拼音读)

3.去掉拼音，同桌两人用“你指我读”的方式互相指读。提示纠正:“蜻蜓”是后鼻音。 2 （三）了解形声字

第一部分:我会学，学习生字词引入“小蝌蚪找妈妈”游戏

任务一:“我会破解生字秘密”。

1.观察这些字，你能发现什么? (都虫字旁。)

2.为什么他们都有中字旁? 是小动物，是昆虫)

3.去掉了这些虫字旁，又有什么发现?(右边的读音跟这个字的读音一样)

4.教师明确形声字含义。(像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，叫形声字)

5.读一读这些形声字。

任务二:“我能端正书写生字

1.师生共同书空生字词，提示“迷、造、运”等的笔画。

《匆匆》

题目:

试讲要求：

(1)有感情的朗读课文；

(2)分析文本内容，赏析文章生动的描写；

(3)教学过程中，设置适当的小组活动。

答辩题目：

(1)请你谈谈你对本文的理解；

(2)这篇课文的板书这样设计的原因是什么？

教案:

部编版小学语文六年级下册第三单元第8课

一、教学目标

知识与能力目标:概括文章内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:通过朗读与体会，引导学生感受时光飞逝，体会散文语言的优美。

情感态度与价值观目标:抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，培养学生懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重点

教学重点:分析文本内容，引导学生感受时光飞逝，体会散文语言的优美。

三、教学难点

教学难点:体会作者表达的思想感情，培养学生懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

四、教学过程

(一)谈话导入

上课之初，提问学生:你在学校印象最深的一段时光?请同学们分享(戴上红领巾加入少先队，爬山的经历)随即引出，美好的时光易逝，面对匆匆而逝的时光，朱自清又发出怎样的感叹，进而引出课题。

(二)初读

1.检查学生生字词预习情况，重点讲解“匆”的写法。

2.内容:文章主要写了什么内容?(文章主要围绕时间匆匆展开叙述，最后作者发出内心的感叹。)

(三)析读

小组合作探究:作者是如何描述时间的匆匆的?

内容一:时间一去不复返

“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。"

1.讲解句式特点(排比)，理解句子含义(自然景物的轮回变化)

2.这与时间一去不复返有什么关系呢?

(大自然的荣枯是可以轮回的，而人却不能像大自然那样循环往复，作者通过对比突出了时间一去不复返的特点。)内容二:时间无声无息 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，没有影子。”

1.这个句子是个比喻句，作者把什么比做什么?(“八千多的日子”比作”针尖上的一滴水")

第1篇

一、课题

《离骚》

二、教学目标

1. 知识与技能：了解《离骚》的文学背景，理解诗中的意象和修辞手法；掌握文言文阅读的基本方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受屈原的爱国情怀，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：理解《离骚》的意象和修辞手法，体会诗中的情感。

2. 教学难点：分析诗中的象征意义，理解屈原的爱国情怀。

四、教学过程

（一）导入

1. 介绍屈原的生平和《离骚》的文学背景。

2. 引导学生思考：为什么《离骚》会成为中国古代文学的瑰宝？

（二）新课讲授

1. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 分析诗歌的意象和修辞手法。

a. 意象：水、山、云、月等自然意象；美人、香草等象征意象。

b. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。

3. 体会诗中的情感。

a. 爱国情怀：屈原对楚国的忠诚和忧虑。

b. 抒情：对个人命运的感慨和对国家命运的担忧。

4. 分析诗中的象征意义。 a. 水象征纯洁、坚韧，表现屈原的品格。

b. 山象征崇高、坚定，表现屈原的信念。

c. 美人、香草象征美好、纯洁，表现屈原的高尚品质。

（三）课堂讨论

1. 学生分组讨论：如何理解《离骚》的象征意义？

2. 学生代表发言，教师点评。

（四）课堂小结

1. 总结《离骚》的文学价值和屈原的爱国情怀。

2. 强调学习《离骚》的重要性。

（五）作业布置

1. 阅读屈原的其他作品，如《九歌》等。

2. 撰写一篇关于《离骚》的读后感。

五、板书设计

《离骚》

一、背景：屈原生平及《离骚》的文学价值

二、意象：水、山、云、月等

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张等

四、情感：爱国情怀、抒情

五、象征意义：水、山、美人、香草等

六、教学反思

本节课通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生理解《离骚》的意象、修辞手法和情感。在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。 第2篇