探析多媒体在高中语文诗词教学中的应用

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题 目

运用多媒体提高高中语文

教学有效性探究

作者：株洲茶陵二中 段冬文

摘要：一节课的时间是有限的，如何在限定的时间里高效地传授知识，是摆在我们教师面前一个非常重要的问题，多媒体辅助教学的确是解决这一问题的一剂良方，但要注意多媒体仅仅是起“辅助”作用，教师、学生才是教学中主导和主体。在教学活动中，一定找到现代教育媒体与语文学科的最佳结合点，来处理好教师、媒体、学生、教材四要素的关系，以切切实实推进新课程下的高中语文教学。

关键词：多媒体 高中语文 有效性

2 运用多媒体提高高中语文教学有效性探究

一、传统语文教学存在的弊端。

传统语文教学主要是通过教师‚传道、授业、解惑‛，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。教师把教学目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的‚容器‛，向学生灌输知识。采用‚填鸭式‛的‚满堂灌‛以及‚牵牛式‛的‚满堂问‛的教学方式，教师‚苦心孤诣‛，学生却不能‚心领神会‛。传统语文教学以教师为中心，教师是教学的主体，学生被动接受、死记硬背。导致教育目标的单一性、教育对象的片面发展、教育资源的巨大浪费、教育教学方法的死板僵化。语文教学出现高耗低效的现象，费时较多、收效较低，教师教得累，学生学得苦。语文教学无效或者是低效。

二、多媒体语文教学存在的误区

有的语文教师认为，目前已经进入信息时代，在教学中使用多媒体越多，则其教育思想和观念则愈先进。这本身就是一种对多媒体的无知或者至少是对多媒体的本质和作用不甚了解的表现。在这种观念的影响下，我们在应用多媒体教学时存在一些误区。多媒体的使用成为一种肤浅的赶时髦，带有极大的盲目性。具体表现有如下几种：

（一）、多媒体课件代替传统的黑板，替代了教师的板书。有不少语文老师逢课必用多媒体，‚无多媒体不成课‛，他们常常是把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体课件，将‚人灌‛变成了‚机灌‛，整节课没有亲自板书。这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的个性也难以发挥。

多媒体技术在高中语文教学中的应用与反思　刘霞（四川省邻水县九龙中学，邻水６３８５００）　【摘要】多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，深入促进高中语文教　学的改革和发展。本文从多媒体技术运用于高中语文教学的积极作用和存在的问题等方面进行了探讨和反思。　【关键词】多媒体技术　高中语文　教学　应用与反思　当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学　技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与　最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动，　培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科　的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。　一、多媒体教学在高中语文教学中的优势　ｌ、多媒体技术的应用增加了课堂知识容量。多媒体技术　具有信息量大、展示面宽的特性，在语文教学中存在巨大优　势。同时，多媒体通过图文结合，甚至视频，让枯燥的知识变得　鲜活，能够充分活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，进而　提高教学效绩。　２。、运用多媒体技术创设特定情境，提高学生学习兴趣。多　媒体技术的运用，可以让教师结合教学内容创设所需情境，对　教学内容进行全面展示；教师可以对所讲内容进行生动再现，　进而提高学生学习积极性和激发学生学习的兴趣。　３、多媒体技术的应用优化了教学内容。多媒体技术的应　用，不受时间和空间的限制，能够全面、直接地展示相关知识，　将抽象的知识通过多媒体具体、生动地展现，对课堂知识进行　优化。。　二、多媒体技术的应用方法　１、新颖的课题，引起学生好奇心。学生的兴趣是影响课堂　讲授效果的重要因素。教师在运用多媒体时，要仔细制作多媒　体幻灯片，运用新颖的方式，吸引学生的好奇心，进而激发学　生的学习兴趣。语文教师在运用多媒体时，可以将平淡的文字　换成具有吸引力的图片或视频，牢牢抓住学生的视觉和听觉，　将学生的注意力完全留在教学内容上，提高教学效果。　２、精简课堂内容，运用情景讲内容。语文教学的重点是对　文字段落的讲解，文字中透露出的人文气息是语文教学的最　终效果。教师运用多媒体时要结合文字内容创设相关的意境　和情景，使学生能够切身体会文字所散发的气息，加深对文字　内容的理解。　３、举一反三，深化课堂知识。语文教学任务重，作文是重　要的一项内容。多媒体技术的应用可以增加课堂知识容量，教　师可以运用多媒体这一特点，为学生展现众多场景、故事情　节，为学生展示优秀文艺作品，拓宽学生的思维模式，让学生　多接触优秀文化，进而不断学习，不断提升。　三、目前多媒体教学中存在的误区或问题　ｌ、教育手段先进，教育思想落伍。现代教育技术是以现代　教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的　学习主体作用，教育技术的应用要能激发学生的学习兴趣。但　有一些教师只是借助了计算机辅助教学这一现代教育的外　衣，却仍然墨守着传统教育的陈规，教师依然是讲解的中心，　学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素，只　不过是将“人灌”变成了“机灌”，换汤不换药。　２、公开课必用多媒体，华而不实。由于多媒体辅助教学的　明显优点，因此“无多媒体不成公开课”的局面普遍存在，这　也无可非议，但是有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课　件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现，有　的课件只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，　这样大材小用，造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循“低成　本、高效能”的原则，然而很多人恰恰违反了这一原则。　３、教学按部就班，学生思维受限。由于每个课件的程序都　是预先设计好的，教师在授课过程中往往就按部就班、循规蹈　矩，但是高中语文教学的随机性很大，师生们在分析、探讨的　过程中，经常会出现百家争鸣的局面。因此，课堂上得出的结　论，有时不能和课件设计的结论完全吻合，甚至会有全新的见　解。可是，有的教师为了把讨论引导到自己设计的答案上来，　往往会过多地限制学生的思维。答案的单一性使原本丰富活　泼的课堂变得简单划一，这是与高中语文教学的理念背道而　驰的。教师教学行为是重要的隐性课堂教学内容，学生从教师　的形体语言中，包括板书、目光交流、教学仪态等，学习教师的　语言表达方式，了解教师的教学态度、做人的风格和做学问的　钻研精神，从而受到思想情感、人格和治学风格的影响。在多　媒体教学方式下，由于教师教学行为明显减少，没有情感的大　屏幕成为教学的主角，自然地减少了教师言传身教的教学效　果，师生之间缺少情感交流，不利于对学生综合素质的培养和　熏陶。　。　４、多媒体技术使用不当，课件设计质量不高。有些问题不　是多媒体技术本身的问题，而是使用不当的问题。如将讲稿变　成电子教案，课堂教学照着电子教案念；直接利用引进课件，　不加选择、改造，与自己课堂设计不符或是相去甚远；过分依　赖多媒体，精力集中于鼠标操作，忽视屏幕投影效果与学生反　应等等。有的课件设计缺乏科学性与艺术性，如字体过小、数　量过多、色彩花哨、屏幕背景颜色与文字颜色、图形颜色不协　调，人为地导致屏幕的可读性降低；课件内容重点、难点不突　出，缺乏条理性，华而不实；一味追求动画及声音效果等等。这　些都会淡化上课的内容，造成本末倒置、喧宾夺主，教学效果　可想而知。　总之，在具体的实施过程中，又应从实际情况出发，适当　地采用，不应抛弃了一直以来都沿用的优良传统、优秀教学经　验，应努力寻找它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代　性特点，这样才能提高语文课堂教学，为语文现代化服务。　１１５　薅　潮戟件・

谈多媒体在语文教学中的运用

【摘 要】随着现代信息技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中的运用已很普遍，作为最基础的学科——语文学科也不例外，在语文教学中，有很大一部分教师都非常愿意用现成的或自己制作的形式多样的多媒体来辅助教学，因为多媒体具有传统教学不可比拟的优势，具体什么优势，本文将会详谈。再有，在多媒体突然走进课堂的这些年，也出现了许多令人头疼的问题，具体是些什么问题？如何解决？作为广大语文工作者，该如何对待多媒体这一比较新鲜的事物呢？文章也将会详细地谈到。

【关键字】语文教学；多媒体；学生

在传统教学中，教学内容多是以课本为主，后来渐渐有了投影仪、录音机、录像等比较先进的教学工具，但客观上，人类自由联想的能力还是得不到极大的发挥。而现在的网络时代，信息技术的广泛应用使得师生之间的交流沟通更广泛，更人性化，更多样化。人类社会已进入信息化时代，现代教育技术给传统教学带来前所未有的机遇和挑战。学校的课堂中，多媒体的运用已有燎原之势。

语文是所有学科中最基础的学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学网络化，是新时期的课堂中必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径，但是，网络也有许多弊端，如果运用不当，也会给教学带来许多负面影响。本文要探讨的就是在语文教学中如何正确运用多媒体。

一、万紫千红总是春

多媒体时代的到来大大地促进了语文教学的发展。在现代语文课堂中，语文教师可以利用信息技术对跟教学有关的文本、图像、声音、动画等进行综合处理，制成行之有效的形式多样的课件或声频、视频资料，充分营造出图文并茂，有声有色，形象逼真的良好的教学环境，使课堂中的学生能真正投入期间，为教师顺利完成教学任务提供了很好的辅助。

浅析多媒体教学在语文教学中的应用

【摘 要】随着多媒体技术的迅速发展，我们快速的步入了信息化时代，多媒体在生活中的运用也越来越广泛。多媒体教学在现代教学中的应用就是一个典型的例子。运用好这种教学方法，有利于调动学生多种感官功能、激发学习兴趣、创设教学情境、丰富课堂教学，对提高课堂教学效率有其独到的作用。

【关键词】语文；多媒体教学；探索；反思

随着现代教育技术的发展，对素质教育的呼声越来越大，应试教育将逐渐被素质教育所替代，课堂上的多媒体教学也就有了举足轻重的作用。在语文教学中引进媒体技术，优点是显易见的，可以用生动的画面直观动态的展示课堂，给学生创造一个个缤纷的世界，有利于营造有趣的学习氛围和提高课堂的教育教学效果，它与传统的教学方式相比有着无可比拟的优点。我就如何在语文教学中运用多媒体教学，谈谈自己的一些观点：

一、多媒体教学在语文教学中的优点

1.激发学生学习的主动性，提高学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学中运用多媒体辅助教学，可以使枯燥无味的课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣就能刺激学生强烈的求知欲，从而产生学习的原动力，能从根本上激发学生的主观能动性。课堂教学是培养学生学习兴趣的重要场所。在传统的应试教育课堂教学中，师生间缺乏互动与交流，学生处于被动的参与，所以缺乏学习兴趣。

而现在，多媒体教学的产生，能使这一状况得到极大的改观。例如，我以往在讲解一些抽象的写景散文时，再怎么用文字描绘，也无法让学生体会文章描绘的景象，感觉非常吃力。现在，运用多媒体辅助教授这类课文，就清晰易懂多了。比如以《小石潭记》为例，课前做好课件，用powerpoint制作小石潭美景的图片，再配上音乐、动画，结合文章，让学生既清楚感知到了小潭周围的景致美，又能真正的体悟到文字的韵味美，从而理解作者的情感变化，朗读起来也就声情并茂，兴趣盎然。从而使教学获得了良好的效果。