12、小木偶的故事集体备课教案

12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。

通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。

本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。

2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。

3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。

三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。

2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。

四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

《小木偶的故事》【教材分析】：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

【学情分析】：《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，学生容易理解课文的内容，教师可引导学生自读自悟。

【教学目标】：1、认识本文生字，理解词语意思。

2、有感情地朗读，在读中体会故事道理。

3、体会小木偶内心活动，能较合理地续编故事。

【教学重点】：有感情地朗读，在读中体会故事道理。

【教学难点】：体会小木偶内心活动，能较合理地续编故事。

【教学准备】：ppt课件、课文朗读动画视频【教学课时】：一课时【教学过程】：一、表情导入同学们，当你开心时，你会是什么样的表情呢？紧张、伤心、生气、受委屈时，着急时，你们会有怎么样的表现呢？（生自由谈，师小结出人的表情世界真丰富）今天老师带来一们很奇怪的朋友，它叫小木偶，它只会笑，不会其它的表情（板书课题，并板书笑）【设计意图】：联系学生的生活实际，让学生回顾感知人的表情，师再请出一名只会笑的奇怪的朋友——小木偶（播放小木偶动画视频），让学生带疑问入文，充分激发学生的学习兴趣。

二、初读感知又让生在读中体味了人物的心理，走进人的内心世界。

三、细读感悟1、朗读课文，探讨：小木偶笑的表情给他招来哪些麻烦？出示小红狐与小木偶、小木偶与熊警察、小木偶与小兔子、小木偶与老婆婆的图，引生思考。

（借机引生说出小木偶真实心情的变化：气愤、无奈、伤心、委屈，并进行板书）通过小木偶与各个人物的对比，让生理解小红狐的狡猾、小兔子胡怀疑嘲笑、老婆婆的关心与不理解。

2、朗读课文，探讨：小女巫说的“人类所有的表情”指哪些表情？在课文中空中理解人类的表情，然后在感悟理解的基础上，理解文章的主旨（老木匠说得没错，笑是很重要的。

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【优秀8篇】作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了8篇《人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以笑为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。

选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

教学目标：1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；2.通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

3.在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。

4.能较合理地续编故事。

教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。

难点：展开想象续编故事教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。

2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：（）洋洋（）开（）笑（）头（）气火冒（）（）吃（）惊目（）口（）（）眉（）脸（）不可遏3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。

《小木偶的故事》教学设计【学情分析】本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话构思巧妙，它以“笑”为线索展开故事情节，最后让读者体会到生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。

同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。

【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

【教学过程】一、激发兴趣导入1、播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛然而止。

2、师：同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。

今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。

揭题，读题。

（一）读中感悟1、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。

2、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。

相机交流你理解的词语。

3、说说你知道在小木偶身上发生了哪些故事呢？（鼓励学生说出自己的初步感知，让孩子体验阅读的乐趣）4、听老师范读课文，进一步熟悉课文。

边听边思考：（1）、在小木偶的故事中，除了小木偶，还有哪些人物呢？（2）、在小木偶身上，发生了哪些故事？5、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。

(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。