《小木偶》教案

第 1 页 共 44 页 《小木偶》教案

《小木偶》教案1

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培育独立阅读技能。能依据故事情节开展联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读技能

教学时间：1课时

教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么?今日请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文

b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。 第 2 页 共 44 页 d)感情朗读，谈体会

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会：从课文的最末一句话，你体会到了什么?

(同学自由说)

四、熟识故事情节

1.分角色读课文

2.分角色表演

五、拓展训练

1.开展想象续编故事

2.把编的故事写下来。

六、词语盘点

1.读读读记记

2.完成读读写写

3.把好词积累到词汇本。

《小木偶的故事》课文

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。 第 3 页 共 44 页 “你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子!”

老木匠拿起他的奇妙雕刻刀，在小木偶的`脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶整理了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

喧闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真美丽，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就舍命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、敏捷的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐舍命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸 第 4 页 共 44 页 红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的生气;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么方法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温顺地问：“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应当像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛楚的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真盼望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的难过味儿。

“你头疼，是吗?”小女巫问。

“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。 第 5 页 共 44 页 “那是由于你很难过，却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

渐渐地，小木偶不再难过了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类全部的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示怜悯和关怀了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

《小木偶》教案2

一、创设情景，引入新课

同学们，你们喜爱笑吗?

是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友情——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，或许你会对笑有新的理解。

二、初读课文，了解大意

1同学自由读课文，读准字音，读通句子。

2、读后，我会完成以下练习。

(1)划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

历害( )撤谎( )碉刻( )一幅表情( )

木隅( )可拎( )磨杖( )奋怒( ) 第 6 页 共 44 页 (2)按要求写叠词：

abb式：

aabb式：

abcc式：

(3)给带点的字选择正确的'读音，用“——”画出。

a小木偶拽(zhuài zhài )住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

b嗨(hài hēi )!真美丽!

c小兔子龇(zī zhī)牙咧嘴做了个痛楚的表情。

d小红狐一背(bèi bēi )上背(bèi bēi )包就舍命地逃跑。

e小木偶兴冲(chōng chòng )冲地大步向前走。

3、小组同学互评互改。

4、说说这篇课文讲了一件什么事?

《小木偶》教案3

教学目标：

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

教学重点：

体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点： 第 7 页 共 44 页 精确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读技能。

教学预备：

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件。

教学时间：1课时

一、模拟表演，导入新课

1、今日我请大家产一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。课件出示：

得意忘形、眉飞色舞、无精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜爱哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜爱“笑”，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友情……笑多重要呀！可是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种状况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，或许你会有新的发觉、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、沟通课前预习状况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读状况。 第 8 页 共 44 页 ⑴、出示词语，指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、老师范读课文，课件出示相应图片，同学边听边思索：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组争论。

2、全班沟通。相机板书：只会笑〔画笑脸〕、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎〔不信〕。

3、重点指导：课文最末一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？〔自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。〕

四、研读重点，想象心理

1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？

重点句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

2.引导同学从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的生气。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！可是有什么方法呢？

3.读这句话时，你似乎看到了什么？〔小木偶的委屈、无奈、生气，还有可能身上已经伤痕累累〕再次有感情地读 第 9 页 共 44 页 这句话。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻。装得一点都不像！……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？〔小木偶内心的痛楚、难过。〕

小组分角色读读11--30节

小结：

因只会笑，小木偶受尽委屈，美丽的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！

5.假如你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

小木偶的痛楚、难过被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。

分角色读。〔同桌对读 、师生合作演〕

6.表演过程中，老师有意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分时，老师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类全部的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是焦急！给你，这是生气！给你，这是生气！口头完成练习： 第 10 页 共 44 页 小木偶拥有人类全部的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的'！”小木偶〔〕地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，〔〕地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副〔〕的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶〔〕地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见起初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

由小木偶的际遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。〔板书〕让我们再来看课文的最末一段话。

2、齐读最末一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是繁复的，是丰富多彩的，除了一些兴奋的事以外，还有一些难过的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经受、去面对，这样才是完整的生活。

4、在蓝鼻子小女巫的援助下，小木偶拥有了人类全部的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事。