初中英语情境教学应用方法分析

如何刨设初中英语教学的情境　

江苏省海安县角斜初级中学蔡红娟　

英语新课标着重考察双基的同时，侧重考查学生的“听、说、　

读、写、译”的综合能力，突出强调英语综合实践能力的培养。情　

景教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的场　景，以激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，从而达到提　高课堂教学质量的教学方法。初中英语教学通过情境创设，营　

造英语语言交际氛围，提高学生的学习兴趣。　

一、情境创设的原则　１．以情动人，促进师生和谐共长　

爱是教育的基础，没有爱的教育就像一潭死水，教师怀着一　颗爱心，与学生心心相通，用尊重和赞赏赢得学生的尊重，用爱　

激发学生的潜能，形成和谐的课堂氛围，在轻松的氛围中师生互　动，教学相长。　

２．以生为本，发挥学生主体作用　

新课改背景下学生成为学习的主体，课堂的主人。创设情　境就是以生为本，用学生熟悉的生活场景、感兴趣的故事、已经　

掌握的知识等，营造良好的课堂氛围。　３．生生互动，促进学生有序合作　

英语是国际通用语言，英语教学的主要目的就是培养学生　“听、说、读、写、译”的综合能力，提高英语交际水平。因此情景　

对话是英语学习中常用的方法，这就需要同学间相互配合，相互　促进，在合作中共同成长。　

４．以趣激活，营造课堂的活跃气氛　

创建情境重在一个“趣”，兴趣是最好的老师，通过创设情　境，让课堂生趣盎然，课堂氛围才能更加活跃。在轻松的教学氛　

围中，才能激发学生学习的自主性，从而达到提高课堂教学实效　

的目的。　

二、情境创设的方法　１．悬念式教学情境　

悬念是引起学生强烈好奇心和学习热情的催化剂。通过悬　念式情境教学，学生的求知欲被激发了，在悬念的引导下能吸引　

学生注意力，随着课堂氛围激活。比如我们讲到七年级英语上　册，有关ｆａｍｉｌｙ　ｔｒｅｅ的内容的时候，完全可以利用悬念式的教学　

情境创设方式：如：Ｗｈａｔ’Ｓ　ｆａｔｈｅｒ’ｓ　ｆａｔｈｅｒ？Ｗｈａｔ’Ｓ　ｍｏｔｈｅｒ’Ｓ　

ｂｒｏｔｈｅｒ？等。因为家庭生活是学生比较熟悉的话题，能引起他们　的兴趣。为了营造良好的课堂氛围，我还安排课堂情景剧“Ｍｖ　

浅谈初中英语课堂情境教学的运用

【摘要】英语学科教学具有很强的灵活性和实用性。把巩固、扩大学生的基础知识，听、说、读、写的综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发直接兴趣，以此突破语言关，从而实现课堂教学交际化。

【关键词】情景；参与；兴趣

“情景教学”就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发直接兴趣，以此突破语言关，从而实现课堂教学交际化。 1创设课堂教学情景的几种方法

在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情境的教学方法：

1.1音乐渲染，创造情境

在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用;另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。例如，我在执教新目标英语七年级下Unit5这课时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的Areyousleeping这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Areyousleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起到很好的承上启下的作用。

情境教学法在初中英语课堂教学中的应用与实践

摘要：初中是一个重要的时期，英语课程的难度在不断提高，词汇的数量和语法的复杂性不断提高，这很容易成为一个分水岭，导致学生的分数会逐步分成两个等级，所以，学习知识是非常关键的。一套好的教学计划可以提高学生的学习效率，而在初中英语教学中，如何合理地安排教学内容，是广大教师不断探索的问题。在当前新课改的基础上，情景式教学方法具有非常好的适用性，它可以帮助学生更迅速地融入到课堂的气氛中，从而大大地提高了学习的效果，提高了教学质量，具有积极的意义。

关键词:情境教学；初中英语；氛围；兴趣；新课改

引言

英语作为初中语文课程的一个重要组成部分，是学生打下坚实基础的关键时期。初中生生性活泼，个性刚处于叛逆期，对新鲜事物充满了好奇心，英语学习中的背字、记文法，大部分同学都觉得乏味。如果不能正确地引导，就会使学生产生反感，从而导致学习成绩下降，形成一个恶性循环。情景教学是一种新的教学方法，它注重运用周围的环境资源，营造一个情景环境，使学生能够更好地融入到生动、现实的语言环境中，从而使他们能够在“寓教于乐”、“实践性”的环境中去。本文通过对情景教学在初中英语教学中的运用进行了分析，并对其进行了简要的阐述。

一、情境教学法在初中英语教学中应用的重要性

情景教学是指在英语教学过程中，通过设定特定的教学环境，使英语教学变得丰富多彩。在过去的英语教学中，许多老师都是采取较为单调的教学方式，对学生进行理论上的讲解，使他们很难积极地去探究和运用英语。这就造成了英语教学的质量很难提高，学生的学习效率也很低，而且很难掌握好自己的学习方式和技能。而运用情景教学可以很好地引起初中生的注意，从多个方面来加强和提高英语的学习能力。通过情景教学，教师可以及时发现英语学习中的缺陷，从而制定相应的教学计划，使英语教学更具科学性和综合性。同时，英语教学环境也越来越好，在这种环境下，学生可以充分发挥自己的潜能，从而激发学生的学习积极性，改变了英语课堂教学初中生被动接受的传统教学方式，对推进初中英语教学改革具有重要意义。

谈情境创设在初中英语教学中的应用

摘要：高效率、高质量的课堂是一名有经验的教师在不断实践中摸索出来的，教师在某些程度上起到引导作用，在英语教学很多教师采用严厉地死记硬背来要求学生，其实那是一种不恰当的教学方法。好的教学方式需要教师结合学生学习特点与本身科目的特点来一步步探索优质的教学方案，现在比较可取的一种英文教学方式是情景教学法。

关键词：初中英语 情境创设 教学策略

教师应该在教学的过程中精讲为学生提供更多的开口说英语的机会，让学生做到运用英语互相沟通。因此，笔者在教学中十分注意把新知识融入一定的语景中，为他们创设轻松愉悦、贴近生活的学习语境，使学生带着愉快、喜悦的心境学习，激发他们的学习兴趣，让课堂教学焕发出生命的活力。

一、学生特点与情景内容相结合

处于初中阶段的学生大多活泼好动、叛逆心理强并且拥有求知欲、好奇心强。教师在设定情景的时候一定要抓住这个阶段学生的身心特点。然后去了懈他们喜欢什么，平时关注什么，对什么有兴趣。只有掌握到这些。教师在设定情景对话的时候才可以激发学生的兴趣，吸引他们参与到情景中。比如：上海版初中牛津英语课文第一单元那段关于旅行的对话。“simon.which place are we going

to visit？ we are going to visit tulle summer palace on

august.”关于这段关于旅行的对话，老师大可以根据学生的旅行经验进行设置。将同学分为几个小组，运用本课所学的句型和用法，来自己设定所在情景。老师可以提供学生某些不认识的字词。组长和组员由学生自由组合，对他们感兴趣的旅行进行编制对话，老师可以提前询问学生他们对怎样形式的旅行感兴趣.是家长陪同还是自驾游之类的，到了旅游地点都喜欢做什么。根据学生的回答。老师可以设定几个大部分都感兴趣的场景，提供相应的句型。生词可以让学生查阅字典，比如，一个学生去了中原古都去旅行，可以让几个队中原古都感兴趣的同学和他组成一组，对他们感兴趣的问题进行英文提问。