高职院校学生思想道德和法律素质调查

科技信息　０职校论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１１年第２１期　

浅谈高职院校《思想道德修养与法律基础》课　

实践教学　

杨丽斌　【兰州资源环境职业技术学院基础部　甘肃　兰州　７３００２１）　

【摘要】实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。《思想道德修养与法律基础》课的突出特点就是具有鲜明的实践性，通过实践　教学引导大学生深入社会、深入生活、深入实际，达到知行统一。本文结合我院《思想道德修养与法律基础》课的实践教学，从实践教学的目标和　任务、实践教学的形式等方面进行了一些探索和实践。　【关键词】《思想道德修养与法律基础》课；实践教学；探索；实践　

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教　育的意见》中，明确要求加强和改进大学生思想政治教育，要充分发挥　课堂教育教学的主导作用；同时又强调指出，大学生思想政治教育既　要重视课堂教育，又要注重拓展多种途径，深入开展社会实践。因此，　把实践教学引入《思想道德修养与法律基础》课教学活动和教学过程　中，有利于增强《思想道德修养与法律基础》课的针对性、实效性，对提　高《思想道德修养与法律基础》课教学质量具有重要的意义，同时有利　于调动大学生学习理论的积极性和主动性，提高大学生分析和解决问　题的能力。基于此，结合我院《思想道德修养与法律基础》课的实践教　学，从实践教学的目的、教学形式等方面进行一些探索和实践。　１　实践教学目的　１．１　实践教学是《思想道德修养与法律基础》课的重要教学环节之　一，是思想政治理论课教学理论联系实际的必然要求。社会实践是大　学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，　增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可　替代的作用。　１．２实践教学的目标和任务　教学目标：通过实践教学，使学生能够运用所学理论去认识社会、　指导实践，在接触、参与社会实践中接受教育、加深对所学基本理论的　理解，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力．提升适应社会的综　合素质与技能。　实践教学的任务是，帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析　实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能　力。让大学生在实践中升华思想境界。铸造优良思想品德。　２实践教学的形式　’　●　实践教学的形式、方法应该灵活多样，不拘一格，在校内可以采用　案例讨论、辩论赛、演讲、知识竞赛、情景模拟等方式；在校外可以组织　学生开展社区服务、勤工俭学、社会考察、社会调查、社会实践等，通过　这些活动的开展，使学生将书本知识和实际问题结合起来，从而深化　对书本知识的理解和掌握，增强了思想政治理论课的实效性。　２．１课内＋校内的实践教学　２．１．１课堂讨论、辩论、演讲。要求学生根据教师布置的关于社会生　活、校园生活中的热点、疑点等问题，查阅相关资料，运用所学的理论　进行认真的分析和思考，把一些看起来浅显、说起来空洞的内容通过　讨论、辩论的方式，得出一个为多数人认同的结论。如：大学生理性爱　国、大学生的诚信、社会公德、大学生婚恋等问题，这些是学生普遍关　注的话题。在进行课堂讨论、辩论时，由学生担任主持，大家自由发言，　课堂讨论、辩论结束，任课教师对课堂讨论、辩论进行点评和总结。这　样既锻炼了学生的胆识，增强了学生的自信，也提高了口头表达能力，　同时还提高了学生的思想认识。　２．１．２观看电影、录像。结合《思想道德修养与法律基础》课的教学内　容，组织学生观看有教育意义的影片和录像，如《建国大业》、《感动中　国年度人物》、《道德观察》等，并要求学生看后必须写一篇观后感，把　书本上的抽象理论与历史事件、历史人物，以及社会、生活等有机地结　合起来，使学生由感性认识升华为理性认识，并把它内化成为自身的　认知、情感和信念，形成正确的价值取向和道德观。　２．１．３校园调查。在教师的指导下，根据调查主题。如：大学生诚信状　况调查、校园不文明行为等，拟定调查方案，设计调查内容，制作调查　问卷。将全班学生分成若干个小组，指定一名小组长，对同学进行随机　抽样调查，然后由各小组对调查结果进行统计、分析，写出调查报告，　使学生从中受到启发和教育，提高自己的道德素质。　２．１．４参加校园文化建设，如文艺汇演、运动会、辩论赛、大学生书画、　手工作品展等活动。这些活动不仅丰富了学生的业余生活，也大大促　进了学生科学文化素质和思想道德素质的不断提升。　２．１．５校内志愿者服务。将全班学生分成若干个小组，在组长的带领　下到食堂、操场、图书馆等公共场所参加义务劳动。让学生在实践中体　会奉献、爱心、责任的真正含义。提高了学生自身修养的自觉性和主动　性。　２．２社会大课堂（校外）的实践教学　２．２．１　参观、访问。任课教师充分利用本地历史和现实的教育资源，选　择有代表性、典型性的历史与革命纪念地、农村、企业和街道等，如：八　路军办事处、省博物馆、省地质博物馆、会宁红军会师楼等，以班级为　单位组织学生参观访问。通过实践教学，既丰富了课堂教学的内容，深　化了学生对所学理论知识的理解，又加强了对广大学生的爱国主义教　育，激发他们为国家的强盛和民族的振兴而努力学习的信念。　２．２．２社会调研。教师结合课程的教学内容确定社会调研的主题．如：　建国６Ｏ年——我的家乡之变迁、公民的法律意识、社会主义新农村建　设等，对学生提出要求，讲清目的和意义，利用节假日或寒暑假进行。　通过实践教学，一方面使学生对我国的国情、我国社会主义建设和改　革开放的成就、遭德建设和法制建设等有比较深入的了解，获得较为　丰富的感性认识，弥补课堂教学的不足，同时也增强学生对改革开放　的信心和社会责任感，树立起为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远　大理想。另一方面还使学生把所学的理论综合运用于对社会现实问题　的调查与分析，加深了对理论的理解，培养了学生观察问题、分析问题　的能力。　２．２－３　组织全班同学到社会开展奉献爱心公益活动，如美化社区环　境、绿化家园、到敬老院开展关爱老人活动，使学生在活动中继承和弘　扬中华民族尊老爱幼的优良道德传统，培养责任心和爱心，加强自身　的思想道德修养。　３实践教学的安排　《思想道德修养与法律基础》的实践教学不单独设课，配合课堂教　学内容，利用课余时间进行。任课教师可从课程标准确定的实践教学　内容中选择至少两项，认真设计。以不同的方式组织开展。　３．１课内课外相结合，分散集中相结合。实践教学的组织形式将根据　活动的内容和形式来选择在课内还是课外进行。由各班分散进行还是　全院学生共同参与。　３．２突出重点，注重实效。《思想道德修养与法律基础》课的主要教学　目的是培养大学生正确的人生观、价值观、道德观和法制观。实践教学　也要服务于这一目标，突出这一重点，通过实践教学使学生取得实实　在在的成效。　３．３立足需要，着眼可行。实践教学的内容和形式．既要结合理论课　程教学内容的需要，同时也要考虑活动经费、组织难度和实践课时的　制约，要力争以最小的成本取得最大的成效。　４结束语　（下转第２８１页）　

高职高专学生职业道德认知调查研究　

——以浙江医药高等专科学校为例　

马学名　

（浙江医药高等专科学校中药系浙江宁波３１　５１　Ｏ０）　

【摘要】职业道德水平是高职高专学生人文素质的集中体现。当前食品药品行业违反职业道德行为的事件时有发生，在社会上造成非常恶劣的影　

响。医药类高职高专学生的职业道德教育问题也因此备受关注，迫切需要提高学生的职业道德素养。本文通过自行设计的调查问卷，分析了当前医药类　

高职高专学生对职业道德重要性的认识、对规范的知晓程度、对职业道德环境的感知、对学校职业道德教育的评价和需求；并针对出现的ｆ－３￣１提出几点　

对策意见。　【关键词】学生；高职高专；职业道德　

职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德　准则、道德情操与道德品质的综合。职业道德水平的高低不仅关系到个人　

职业生涯的成败，而且对企业、行业和整个国家也会产生重要的影响。根　

据据统计２０１０年我国普通专科和成人专科毕业生人数达到４００万【】Ｊ，他们　

是我国经济建设和各行业的继承者和接班人，毕业后要走上相应工作生产　

一线，他们的职业道德水平高低可以说直接关系到今后整个社会职业道德　水平的高低。然而，当前学生的职业道德教育非常不理想。据研究有职业　

道德教育传统的院校不多，而且近年来原来有着良好职业道德教育传统的　

专业已经出现了问题，比如师范专的职业道德教育出现“边缘化”和“荒漠　化”的倾向　。食品药品行业作为与人们生活息息相关的行业之，其安全　

问题往往受到社会广泛关注和质疑。近年来三聚氰胺事件、毒胶囊事件、　

葛兰素史克中国行贿事件等，无不反映出我国食品药品行业道德水平不高　

和法律意识不强的问题。因此，对医药类高职高专学生进行职业道德认知　

的调查分析，有助于了解学生职业道德的现状，对提高学生职业道德意识　

和培养良好职业道德情操都有重要意义。　

１调查的对象与方法　１．１调查对象　本次调查随机抽取浙江医药高等专科学校几个班级学生为对象展开，　

２００８年２月第ｌ期　高教论坛　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　Ｆｅｂ．２００８．ＮＯ．１　

高职《思想道德修养与法律基础》素质教育途径探讨　

郭水兰　

（广西职业技术学院，广西　南宁　５３０２２６）　

摘要：本文在厘清素质的内涵及“基础”课素质教育基本要求的基础上．从素质的形成规律出发，认为“基础”课素质教育的　基本途径一是加强课堂、校园、社会实践教学，二是加强科学方法论教育和思维训练，并用两次问卷调查数据说明本院学生对　课堂“基础”课素质教育的评价。　关键词：高职，思想道德修养与法律基础；素质教育；途径　

中国分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７ｌ一９７１９（２００８）０１—００４９—０３　

２００６年８月周济部长在第二期全国高校《思想　道德修养与法律基础》教师培训班上强调指出，当前　摆在我们面前的一个课题是全面推进素质教育，促　进人的全面发展。我国学者对于《思想道德修养》和　《法律基础》如何实施素质教育已有不少探索，但《思　想道德修养与法律基础》作为一门新的学科，如何实　施素质教育、尤其是在课堂中如何实施素质教育还　有待进一步ｔｉＦ究。本文在教材的框架内、以本院的　问卷调查数据为依据对新形势下如何实施素质教育　进行初浅的探讨。　一、素质的内涵及“基础”课素质教育的基本要　求　１．素质的内涵　“素”和“质”含义多种，但把这两个字组合在一　起时，素是元素，指构成事物的成分，质就是性质，是　一事物区别于它事物的内在规定性。素质就是指由　一定数量的成分有机统一而成的一事物区别于它事　物的内在规定性。人的素质是多方面的，包括思想　素质、道德素质、政治素质、法律素质、科学文化素　质、身心素质、业务素质等。　２．“基础”课素质教育的基本要求。“基础”学科　包括思想、道德、法律三个基本学科概念，“基础”课　教材包括思想、道德、法律三大部分的内容，加强思　

收稿日期：２００７—１０—１９　作者简介：郭水兰（１９６２一），女，广西荔浦人。中山大学硕　士，广西职业技术学院副教授．　想、道德、法律教育，提高思想、道德、法律素质是本　课程教学的基本要求。　（１）思想素质。“基础”课教材关于思想教育的　内容是“一至三章”。“社会主义思想教育主要是指　爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，它集中　体现了正确的人生观和价值观。从这种意义上说，　社会主义思想教育就是正确的人生观、价值观教　育。”＿ｒ。思想教育最后一节是“科学对待人生环　境”，包括“自我身心关系”“个人与他人的关系”“个　人与社会的关系”和“人与自然的关系”，“在一定的　意义上说，人生环境问题是本章理论逻辑的起点，又　是讨论‘人是什么　人生为了什么　如何对待人生’　‘怎样的人生有意义’等问题的落脚点。”＿２　因此，“基　础”课思想教育主要是人生观、价值观的教育。思想　素质就是指人们从一定的人生观出发，在处理自我　身心、个人与他人的、个人与社会、人与自然关系中　所表现出来的稳定的特征和倾向。　（２）道德素质。“道德素质是指人们从一定的道　德原则和规范出发，在处理个人与他人、个人与社会　的关系中，所表现出来的稳定的特征和倾向，是人们　的道德认识和道德行为水平的综合反映。”　（３）法律素质。“本课程的法律素质是指人们认　识上、行为上知法、守法、用法、护法的素养和能　力”，ｎ　是社会评价中的一个理性范畴，它不仅包括　法律信仰、法律意识、法律知识、法律情感等，还包括　对法学和哲学问题的理解、领悟及理性思维的能力。　简单的说，法律素质是一个人对法及法律的认识深　度和实践能力。　人的思想、道德和法律素质的形成与发展对其　

２０１２年５月　第２５卷第３期　黑龙江生态工程职业学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｍａｙ　２０１２　Ｖ０１．２５　Ｎｏ．３　

高职院校学生职业道德素质培养研究与实践探索　

郭　君　

（中山火炬职业技术学院，广东中山５２８４３６）　

摘要：职业性是高职院校的办学特色之一，因而要重视职业道德教育。通过学生的自我教育、学校的教育指　

导、企业的协助提升和家庭的配合辅导，构建起多方联合的共建机制，促进学生形成良好的职业道德品质，使其真正　

转变为合格的“职业人”，以适应当前时代的发展要求。　关键词：高职学生；职业道德素质；实践探索　

中图分类号：Ｇ４１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４－６３４１（２０１２）０３－００６７－０３　

高等职业技术教育着重培养适应生产、建设、管理、服务　

等方面第一线工作需要的，具有良好职业道德的应用型人　

才。面对就业形势的１３趋严峻和用人单位越来越重视学生　

收稿日期：２０１２—０４—１３　基金项目：中山火炬职业技术学院２０１０年度教研教改　

课题《基于高职思政课教改的学生职业道德的培养研究与实　

践》（课题编号：［２０１０］３５０７）的研究成果之一　

作者简介：郭君（１９７１一），女，广东中山人，副教授，硕　

士。研究方向：高校思想政治理论课教育教学。　职业道德素质的现实，加强职业道德教育尤为重要。　

为摸清高职院校学生的职业道德的现状，２０１１年９月，　

笔者采取问卷调查和访谈的方式，选取某重点职业技术学院　

２０１０级和２０１１级两届５００名学生为对象进行抽样调查，开　

展了关于高职院校学生职业道德方面的调查研究。本次调　

查，共发放问卷５００份，回收有效问卷４９０份，有效率达　

９８％。　

１　静观：高职院校学生职业道德素质的现状　

１．１对高职生职业道德现状的调查　

１．１．１职业道德意识较淡薄