张崾先镇学校七年级历史导学案
执笔人：鲁岳东 审核人： 时间：2013.5
集体备课 备
注 课题：中外的交往与冲突
学习目标：
1、记住郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
2、会运用戚继光抗倭取得成功的原因，培养综合分析历史问题的能力。
学习重点：郑和下西洋、戚继光抗倭
学习难点：如何记忆本课涉及的时空概念和古今地名
教学流程：
温故知新:
【温故知新】
1.明朝建立的时间、建立者、都城。
2.明朝为加强君权采取了哪些措施？
【自主学习】:（我学习，我快乐；我思考，我收获！）
一、郑和下西洋：
1.目的：。
2.时间：到，在位皇帝。
3.出发地点：
4.次数：。
5.最远到达：。
6.地位：比欧洲航海家的远航，是我国历史也是世界历史上伟大的。
7.作用：促进了，加强了。
二、戚继光抗倭：
1.倭寇：。
2.明朝中期，民族英雄率领的荡平了的倭寇。
三、葡萄牙骗取在澳门的居住权：
年，葡萄牙殖民者骗取了在我国广东的居住权，年月日中国政府对其恢复行使主权。
【巩固提升】
集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧！
假如你生活在15世纪的中国明朝，并随郑和的船队七下西洋。
请回答：（1）你认为郑和船队七下西洋必须具备哪些条件？
（2）说说沿途经过了哪两个大洋？
（3）郑和船队换回的商品有哪些？从这些换回的商品中，你能看出什么问题？说明了什么？
【检测反馈】
1.派遣郑和下西洋的明朝皇帝是（）
A.明太祖 B.建文帝 C.明成祖 D.崇祯帝
2.假如你跟随郑和下西洋，下列哪些地区是你不可能到达的（）
A.印度洋沿岸 B.非洲东海岸 C.红海沿岸 D.地中海沿岸
3. 郑和下西洋起航的港口是（）
A.上海 B.刘家港 C.广州 D.福州
初一年级 历史 学科教学设计
第3单元第16课《中外的交往与冲突》 第 课时（总第 课时）
主备教师： 王士军 执教教师：
（一）预习学案
一、预习目标：
1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等事实，掌握明朝对外关系； 2、学会识图能力、观察及分析图片、史料的能力；学会提高评价历史人物的能力；3、通过对郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加民族自信心和自豪感。
二、预习重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹
三、预习过程
（一）整体感知
中外友好交往： 下西洋
中外的冲突： 抗倭
（二）局部揣摩
郑和下西洋
1、目的： 2、时间： 在位皇帝
3、出发地点：
4、次数：
5、最远到达：
6、作用：促进了 和 各国的经济交流。加强了我国和亚非各国的 关系。
7、地位：比欧洲航海家的远航早 多世纪；郑和是我国也是世界历史上的伟大 。
戚继光抗倭
1、倭寇指
2、明朝中期，民族英雄 率领的 荡平了 的倭患。
葡萄牙攫取澳门居住权
年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东 的居住权。 年 月 日回归（三）预习质疑
用心 爱心 专心 1 《中外的交往与冲突》教学设计
[课程标准]
1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
2、通过本课学习，培养学生的试图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的能力。
3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。
[课型]新授课
[教材分析]
本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。
[学情分析]
通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。
[教学目标]
知识与能力：
通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
过程与方法：
通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
第16课 中外交往和冲突 教学设计
课 题 中外的交往与冲突
学 情
分 析 通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。哥伦布发现美洲大陆、郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不陌生，有一定程度的了解。
学 习
目 标 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
教 学
重难点 重点：郑和下西洋
难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便
教 学
方 法
及意图 本课主要介绍了明朝的对外关系。关于郑和下西洋一目，充分利用图片和文字资料，培养学生从材料中找寻历史信息的能力，通过“西洋之旅”的活动，进行合理想象，让学生了解郑和下西洋的经过，比较郑和与哥伦布的航海，让学生知道这次壮举，培养爱国主义情操。戚继光抗倭，利用地图和课本上的动脑筋，帮助学生正确认识和评价戚继光。利用《七子之歌》学习葡萄牙在澳门攫取居住权的内容。
教学媒体与
教 具 多媒体
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
导入
学过的有关历史人物图片辨别
讲授新课：
根据课本内容思考、回答，明确本课的学习内容。
缓和学生的情绪，激发学生的兴趣。
一、郑和下西洋
1介绍郑和
采访历史人物
（活动）第一轮采访（采访明成祖）——为什么要派人下西洋？
