农村初中英语教学中分层教学应用探究

分析如何在初中英语教学中开展分层递进教学

摘要：初中英语教学中需要采用一种更先进的教学方法来帮助学生更好地理解所学习的知识，教学中，可以开展各种形式的教学活动，如游戏、竞赛、小组讨论等。这样，才能够让每个学生都在一个充满挑战的环境里得到充分的锻炼，以此更好的优化教学效果。本文重点阐述初中英语教学中分层教学的应用措施，以此提升英语素养。

关键词：初中英语；分层教学；措施

初中英语教学中，通过实施分层教学，不仅能够更加注重个体的潜在价值，而且还能够更加灵活的应对不断变化的社会环境。通过将普遍的优势转变为个别的优势，从而更加注重个人的潜在价值，实现更加均衡的发展。此外，采取根据个人的实际情况，采取针对不同水平的课程设置，也将更加注重个性的培养，从而更加符合当今社会的需求。

一、基于学生实际，做好科学合理分层

作为一个重要的参与者，课程设计旨在帮助学生更好地理解并掌握知识。不同年级的学生有着不同的特点，因此，老师应该根据学生的个性来制定适合学生的分层授课计划，以便更好地满足学生的学习需求。在课堂上，老师会把学生分成三个层面：A、B和C。每个层面都有对应的分数，A层的学生的分数必须超过120分，B层的分数范围是120-100分，C层的分数范围是90分。经过一定的分层训练，老师会根据每个人的表现来决定是否加入哪个层面的课程。为了保证课堂效果，老师应该经常监测学生的学习进度，及时发现问题，并给予适当的指导[1]。通过这种分层辅导，老师希望帮助每个学生都有加强的学习欲望，从而更有效地实施课堂计划，培养学生的全面发展。另外，为了让初中的学生更有兴趣和动力去完成课业，必须培养学生的自主思考能力，并帮助学生实现全面的成长。 二、分层教学目标，有效落实教学

为了更好地进行初中的英语课程，需要清楚地认识到学生的英语水平，并设立相应的教学目标。老师也需要了解每个学生的个人特点，并为学生量身订做适当的学习方案，才能让学生取得更好的成绩。如在学习知识Unit9 Can you Come

初中英语分层教学的运用探析

现在随着跨国公司、跨国集团的大量出现，作为全球通用语言之一的英语，越发彰显其重要的地位，被越来越多的人或单位重视，特别是在我国中小学英语教学普遍开展，很多教师和家长就如何提高英语课堂教学质量给予了较大的关注。本文以英语分层教学方法为切入点，对怎样实现初中英语高效课堂进行了探索和研究。

初中英语；分层教学；方法

所谓的分层教学，其内涵有两个方面：一是对于所教的英语内容给以分层，也就是把具体的英语教学内容按难易程度、知识深度等进行合理的分层。二是对所教的学生进行分层，按照学生掌握知识的水平、能力大小、速度快慢等给学生进行分层。重视学生的全面发展，培养学生的认知能力，创造多种课堂形式，给学生表现的机会，允许学生以自己的学习方式接受知识。教师在教学过程中，首先要把提升学生的思考能力、归纳总结能力放在首位，不要只注重学生的考试分数，要运用各种教学方式和教学方法，增加英语对学生的吸引力，使学生主动积极地去学习英语，并从中获得满足感，鼓励学生要有重在参与的思想，提倡学生通力合作的学习模式，因材施教，注重个体差异。本文拟对初中英语教学中分层教学的重要性和基本方法予以粗略的探索。

一、开展初中英语分层教学的重要性

现在我国实行的分层教学有三种形式：一是依据学生的不同分班，把学习能力和认知水平相近的学生分到一个班里进行教学。这种方式容易造成两极分化，学习成绩好的学生分到一个班里，学习成绩相对较差的学生分到一个班里，给学生的心理造成压力。二是在同一个班里，依据不同学生表现进行分组，程度相同或相近的学生分到一个组，教师根据不同的组来授课。这样的方法对于教师来说，工作量很大。第三种形式是在一个年级里实行走班，就是把每一个班里的学生分成不同的组，教学时，让每个班里不同的组到适合自己的班里学习。这种办法牵扯到的人群较多，要整个年级实行才能做到。

新课标指出，在现阶段，我国的英语教学以提高学生实际应用能力为主，不要过多地强调单词和语法，把英语真正地应用到生活当中去；但是在实际教学中，不少老师还是没有把提高学生的听说读写能力放在第一位，依然着重于单词和语法的教学，所以英语教学还是不能以实际应用为主。

供教师

使用2020.10随着我国教育体制的不断改革与发展，很多的新型教学模式应运而生，对学

校教育教学工作的顺利开展起到至关重要的作用，推动了教育事业的发展与进

步。传统的教育教学模式中存在的很大的局限性，很难激发学生的学习兴趣，忽视

了学生的主体性和学生自身的发展特点，无法做到因材施教，使得教育教学工作

质量逐渐降低，不利于学生的发展。分层教学法能够有效避免这些问题，提高教学

质量和教学效率，因此英语分层教学法势在必行。

1.对教学目标进行分层教学

在开展英语教学活动时，教师会根据学习内容的实际情况制定合理的教学

目标，为了实现教学目标的顺利完成，教师通过分层教学法可以对教学目标进行

分层设置，按照难易程度为学生制定好科学的目标，符合学生的发展趋势与需求，

提高学生的学习效率。例如，在进行“Couldyoupleasecleanyourroom?”的教学时，

教师可以把课本中的重点单词作为学习重点，把“could”的使用方法作为课堂学习

的难点，根据不同学生的学习能力制定不同的学习目标，对于学习能力较强的学

生，教师可以把单词和情态动词的使用方法作为学习目标，对于学习能力较差的

学生，可以把词汇词组和句子的背诵掌握作为学习目标。2.对教学主体进行分层

在英语教学课堂中，教师要转变传统的教学模式和方法，把学生作为课堂的

主人，对学生的发展状况和学习能力进行充分的了解，针对学生开展针对性教学

活动。教师可以应用分层教学，根据学生的实际发展情况对学生分层，把学习情况

和学习能力水平差不多的学生分为一组，进而实现对学生的分层教学。这样的教

学方法能够有效地实现因材施教，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性

和的自信心，充分发挥学生的主观能动性，实现学生对英语知识的掌握。在教学过

程中看，教师可以对学生的分层情况进行不断的调整，保证符合学生的发展特点，

满足学生的学习要求，以提高教学质量。3.对学生的学习情况进行分层次考核

通过对学生学习情况的考核，教师能够实现对学生学习情况的全面掌握，以

【教法研究】　

优化“分层＂成就有效英语课堂　

——“分层教学”在初中英语课堂教学中的运用与思考　

洪小丽　

（浙江省温州市梧田第二中学，浙江温州３２５０１４）　

摘要：英语课堂教学，必然要遵循学生的个体差异，精心预设，动态调整，让课堂教学焕发生命的活力　本丈以学　生的个体差异为切入点，结合课堂教学实际，阐述了分层教学在英语课堂教学中的重要性，以及如何在课堂实践中有　效地运用分层教学，从而提高课堂教学的实效性：　关键词：分层；分层教学；有效英语课堂　

随着英语课程改革的不断深入，教师越来越意识到　变得十分相似。因此，他提出应该最大限度地为不同层　

课堂教学的动态生成，越来越重视教学过程的成效与　次的学生提供“学习条件”和必要的全新的学习机会。　

否。新课程的实施，更是强调课程从学生的生活经验和　在现行班级授课制的条件下，实施“分层教学模式”　

认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学　对学生进行合理分层，对不同层次的学生　别对待，可　习方式，发展学生的综合语言运用能力。这就要求教师　以适应学生日益扩大的个性差异，从而使每个学生获得　

在课堂上要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差　最佳的发展，达到分层递进、全面提高的教学效果，真正　

异；特别要关注每个学生的情感，激发每个学生的兴趣，　做到“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”，实现　使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。　目标的共性和个性完美的统一，从而提高英语课堂教学　

一、初中英语课堂教学中学生现状的分析　的实效性。　初中阶段的大部分学生经过小学二三年的英语学习，　三、“分层教学”在英语课堂教学中的具体操作　

有了一定的基础。但是随着教学进度的深入、英语知识　１．对学生进行合理分层——有效课堂教学的前提。　量的增加，原有的差异进一步扩大，有部分学生慢慢地　对学生进行分层，主要根据学生学期统测的成绩、学生　

跟不上，而一部分学生又觉得“吃不饱”，英语学习的两　的潜力及思维灵活程度、学生的学习态度等因素，将基