分层教学在初中英语教学中的应用

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初中英语教学中分层教学法的应用

作者：张玉林

来源：《散文百家·下旬刊》2019年第04期

摘 要：随着新课改的深入发展，分层教学法已经应用于初中英语教学当中，教师依据学生的智力水平、学习能力，基础水平高低，开展丰富的分层教学。本文阐述了目前初中英语教学中存在的问题，分层教学法运用于初中英语教学的可行性，重点分析了初中英语分层教学的应用研究，希望對我国初中英语教学的发展起到一定的参考作用。

关键词：初中英语;分层教学法;应用策略

按照新课改的要求，初中英语的教学改革必须积极推进，而教学方法的改革就是其中非常重要的内容，分层教学法就是改革的产物。分层教学法依据学生学习能力的不同，分层进行教学，制定不同的教学计划，充分发掘每层学生的潜力，提高学生们的学习效率。

一、目前初中英语教学中存在的问题

目前，伴随着新课改的发展，我国初中学校的英语教学也取得了一定的成绩，教学水平也有不同程度的提高，但是其中存在的问题还是很明显的。例如，忽视学生的个性发展特点，采取固定、单一的教学模式;教师完全依照教学大纲，不能灵活完成教学任务。这些问题带来的后果是无法估量的。其一，阻碍了英语基础扎实的学生发展。初中的英语教师在实际的教学中，教学计划的制定会依据班级中等英语水平，英语基础好的学生学习起来很轻松，没有更深层次的知识拓展，并不能完全满足其学习欲望。而英语基础较差的学生学习起来还会有些吃力，教师为了顾全大局，只能严格控制授课的深度和广度，不能随便拓展知识面，这在一定程度上阻碍了那些基础好的学生的学习和成长。其二，英语基础较差的学生跟不上上课的节奏。教师在英语教学中对那些基础较差的学生是很照顾的，但是即便如此，那些差生仍然不能同步课堂进度，很伤害他们学好英语的信心。长时间下去，不管是基础好的学生还是基础差的学生，都将对英语学习失去热情[1]。

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分层教学法在初中英语教学中的应用研究

作者：宫东芳

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第03期

在学生的学习生涯中，在英语学习方面的能力存在不同的差异特点，为了更好地进行初中英语阅读教学和英语语法教学等内容，要以个性化为抓手，融入分层教学的思想和理念，使学生在个体受到尊重的前提下，进行不同层次的英语知识学习，进行班级教学、分组教学和个别教学的不同方式，突破传统的“一刀切”的英语教学方法，根据不同学生个体差异，进行不同层次的英语教学，提高不同层次学生的英语素养和知识技能。

1. 初中英语分层教学法的应用意义阐释

在初中英语教学理念的改革进程之中，倡导以学生为主体的个性化教学成为了教学模式主流形式，在关注每位学生的个性化成长的教学氛围中，传统的英语教学呈现出对学生个体和特点加以禁锢的弊端，在统一、规划下的初中英语传统教学方法中，教师疲于备课、教学组织、作业批改等任务，无暇观察学生的英语学习个体能力和差异，根据因材施教的统一尺度教学也无法实施，这种整齐划一式的英语教学，使得英语水平不同的学生产生分化的现象，即：优等生“吃不饱”、中等生“较合适”、差等生“落了后”，这种英语学习状态呈现出不协调的态势。因而，要针对这一现象，进行科学的分层教学，以初中英语课程为基础，对不同层次的学生进行不同的目标设定、教学和评价，要根据学生的不同差异，开发不同资源的教学方式，创设出符合不同层次水平的学生教学方法，进行层次化设计和目标的实现，使学生在各自层次不同的学习中以达到不同目标为任务，从而获得不同层次学习目标完成之下的自信和成功体验，培养英语学习兴趣。

2. 分层教学的理论基础剖析

2.1多元智能理论

这一理论是一种宽泛的智能概念和认知，它拓展了狭义的人的智能认知，将人的智能归结为九种不同的智力要素，这些智力要素是人们解决实际问题的能力，也是对自己的知识文化体系的价值创造与创新的能力，不同的人表现出不同的智力特征，学生在学习过程中，也会有不同的智力体现，这正是教学中的分层教学法的理念基础，在科学认知学生个体差异的智能结构下，才能更好地进行英语教学过程和设计科学合理的英语教学目标，发挥出分层教学法的优势。

浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

作者

（工作单位，省县，邮编）

摘要：新课程体现了“尊重个体差异”的教育理念，也是指导初中英语教学的基本准则。为了使初中英语教学活动中体现“尊重个体差异”，笔者在初中英语教学中应用了分层教学法。本文主要阐述了在初中英语教学中实施分层教学的意义以及分层教学法在初中英语教学中的应用。

关键词：初中英语；分层教学；因材施教

初中生在个体间的成长环境、智力水平、学习方法、学习动机普遍存在差异性，不能忽视个体差异，否则会对学生的个性成长和发展有一定的制约。分层教学科学地将个别教学、分组教学、班级教学三者有机结合起来，打破了“一刀切”的课堂教学模式，发挥各自的优势，使各个层面上学生的英语水平和能力得到提高和锻炼。笔者在初中英语教学中应用分层教学法。本文主要阐述了在初中英语教学中实施分层教学的意义以及分层教学法在初中英语教学中的应用。

1 在初中英语教学中实施分层教学法的意义

分层教学是以层次为基础，以提高初中生的英语水平为前提，以竞争为手段，辅导为重点，为实现初中英语教学目标而采取的一种教学方法。分层教学法是针对不同层次的学生进行因材施教，发挥老师的指导作用，采用分类辅导的方法，提高学生的英语水平。但是在初中英语实际教学中，由于教师要进行繁重的批改作业、组织教学、备课等活动，往往没有进行因材施教，采用同一尺度组织教学，非常不利于教学水平的提升，抹杀了学生间的差异，造成差等生“掉了队”、中等生“刚刚好”、优等生“不够吃”的局面。在这种情况下，分层教学法应用于初中英语教学，使每一位学生的英语素质都得到提升和锻炼，使学生的间的个体差异得到尊重，有利于学生成绩的提高。

2 实施分层教学的理论基础

2.1 因材施教理论

因材施教就是针对学生的个体差异、具体情况而采取不同的措施或进行不同的教育，使他们被培养成对社会有用的人才。两千多年前的孔子对前人的教育经验进行了总结，承认了个体差异，提出了因材施教的教育做法。

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分层教学模式在初中英语教学中的应用

作者：徐连生

来源：《新教育时代·教师版》2017年第03期

摘 要：在素质教育背景下，初中英语教师要积极转变教学理念，不断创新课堂教学模式。教学实践证明，分层教学模式是一种新颖、有效的教学方法。教师根据学生的具体学情，有针对性地因材施教，能够实现全体学生的共同发展和提高。本文主要就分层教学模式在初中英语教学中的应用问题进行探讨，以供参考。

关键词：初中英语 英语教学 分层教学

一、引言

英语是初中阶段的重要基础课程之一，是学生继续未来英语学习和提高英语知识综合运用能力的基石。近年来，教学实践证明，在初中英语的课堂教学中，实行分层教学模式，能够有效地激发初中生学习英语的兴趣与积极性，实现全体学生的共同进步，对于初中英语课堂教学质量与效果，具有非常显著的提升作用。作为一种新颖的教学形式、教学策略，分层教学模式得到了众多初中英语教师的积极响应，并在初中英语课堂教学中发挥着越来越大的实效。但是，由于分层教学模式在我国尚处于初级研究阶段，在应用实践中，一些教师对分层教学模式的理解过于片面和表象化，导致课堂教学中出现教学低效的问题。笔者在此结合自己的教学经验，对分层教学模式进行探讨，以期更好地发挥其教学功能效应，进一步提升初中英语教学水平。

二、当前初中英语教学的现状

（一）缺乏对学生个体发展的重视

随着高考制度的实行，学校对高考质量的关注日益提高，很多教师在课堂上片面追求进度和教学任务的完成，忽视了对学生个体发展的重视。课上往往花费很多时间讲授英语知识，课下布置给学生很多课外作业和家庭作业，导致成绩相对差的学生疲于应对，日渐失去对英语学习的兴趣。

（二）教学理念与模式尚未完全转变

在新课程标准之下，对于知识传授的方式方面提出了全新的要求，主要是要将过去教学内容体系中的繁、难、旧、偏等弊端加以改进，让学生能够更加高效地学习英语。但是，在实际的教学过程中，不少初中英语教师没有根据素质教育的要求，及时转变教学理念，在以学生为本的前提下，创新教学手法，以激发学生学习英语的兴趣，提升课堂教学质量。传统的教学模龙源期刊网