体育的核心素养

如何培养小学生的体育学科核心素养

摘要：随着时代的发展，人们教育观念有了很大的改变，提倡素质教育的今天，无论是家长还是学校都对体育教学逐渐重视。该文以小学体育教学为出发点，对体育学科核心素养进行论述，并且针对目前我国小学体育教学存在的问题进行简单的叙述。

在小学阶段，教育的重点并非让小学生掌握更多的知识点，重点在于选择科学的教育方法使小学生拥有良好的生活和学习习惯。在小学教育中，体育学科是非常重要的教学内容，是能够提高综合素质的重要体现。体育运动能加强团队精神，使得学生拥有正确的价值观和人生观。

1.体育学科核心素养的概念及特征

学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。

体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

体育学科核心素养·多篇小学体育核心素养

体育学科核心素养·1

体育与健康学科核心素养是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)中最重要的概念，也是普通高中体育与健康课程改革和发展的灵魂。本课程要真正落实立德树人的根本任务，充分发挥体育的育人功能和价值，就需要培养学生的学科核心素养。学科核心素养引领课程目标、教学内容、学业质量、教学方式、学习评价等，换言之，本课程所有的教学环节都要紧紧围绕学科核心素养进行设计和实践。把学生的学科核心素养培养好了，就是把学生培养好了，就是真正意义上的教学质量的提高。

一、学科核心素养

学科核心素养是针对具体的课程而言，语文课程要培养学生的语文学科核心素养，数学课程要培养学生的数学学科核心素养，体育与健康课程要培养学生的体育与健康学科核心素养等，即所有的课程都要努力为培养学生学科核心素养而开展教学。只要所有的课程都通过各自的学科教育教学培养学科核心素养，学生就能真正获得全面发展，未来我国的教育教学才能把学生当成人而不是当成机器来培养，真正回归教育的本质。

《课程标准(2017年版)》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。”学科核心素养不是先天形成的，主要是通过后天的教育形成的，因此，要通过有效的教育教学去促进学生学科核心素养的形成。知识

和技能不等于学科核心素养，更不是学科核心素养的全部，只是核心素养的一个方面。随着时间的推移，知识和技能会逐渐生疏或淡忘，但学科核心素养会伴随学生终生，并影响着个体生活和工作的方方面面。例如，随着年龄的增大，学生在学校中学的篮球和足球等知识和技能可能会生疏和淡化，但学生在学校中通过运动的学练所形成的学科核心素养，不但使学生学习适合其年龄的新的运动项目变得更加容易，而且也有助于学生在各方面更好地发展。学科核心素养对人的终身体育和终身发展具有长远的积极作用。由此可见，单纯重视知识和技能的教育教学对学生的终身发展是远远不够的，品格和能力才能为学生的一生发展奠定良好的基础。

如何培养体育核心素养

体育核心素养是指个体在体育运动中所具备的基本能力和素质。培养体育核心素养具有重要的意义，不仅能够提高个体的身体健康水平，还能够培养团队合作精神和竞争意识。以下是一些培养体育核心素养的方法和策略：

1. 多样化的体育运动：鼓励个体参与多种不同的体育运动，例如足球、篮球、游泳等。这样可以促进个体全面发展，培养各种不同的运动能力。

2. 定期锻炼：每周安排固定的锻炼时间，进行体育运动的训练。锻炼的频率和强度可以根据个体的身体状况和兴趣进行调整，但要保持持之以恒的态度。

3. 个人目标设定：帮助个体设定合适的体育目标，例如提高某项运动的水平或完成一次长跑。通过设定目标，个体可以更有动力和方向地进行训练。

4. 参加竞赛和比赛：鼓励个体参加各种体育竞赛和比赛，无论是学校组织的还是社区组织的。竞赛和比赛可以提供锻炼和展示个人技能的机会，同时也能够培养个体的竞争意识和应变能力。

5. 培养团队合作精神：参加团队运动项目，例如足球队或篮球队，可以培养个体的团队合作精神和沟通能力。通过与队友的合作，个体可以学会互相配合，解决问题和达到共同的目标。

6. 健康饮食和休息：饮食和休息是培养体育核心素养的重要因素。个体应该保持均衡的饮食，摄取足够的营养，并且要有充足的休息时间来恢复体力和精神状态。

通过以上方法和策略，个体可以培养出良好的体育核心素养，提高身体健康水平，培养团队合作精神和竞争意识，以及发展自己的运动技能。

小学体育教学的核心素养和价值观

引言

小学体育教学对于培养学生的身体健康、培养合作精神以及促进全面发展起着重要作用。教师在进行体育教学时，应注重培养学生的核心素养和价值观，以帮助他们成为全面发展的人。

核心素养

1. 身体素养

身体素养是指学生通过体育教学获得的身体运动技能和身体健康意识。通过体育教学，学生能够掌握基本的体育技能，提高身体协调性和灵活性，增强体质和抵抗力。

2. 意志素养

意志素养是指学生通过体育教学培养的毅力、决心和积极参与的品质。体育锻炼需要学生付出辛勤努力和坚持不懈的毅力，通过体育教学，学生能够培养积极向上的意志品质。

3. 情感素养 情感素养是指学生通过体育教学获得的情感体验和情感管理能力。体育教学可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，增强学生的情感体验和情感表达能力。

价值观

1. 协作与团队合作

体育教学可以培养学生的协作精神和团队合作能力。通过团体项目和集体比赛，学生能够学会相互合作、共同努力，增进团队合作和友谊。

2. 健康与积极生活态度

体育教学能够使学生养成积极的生活态度和健康的生活惯。通过定期的体育锻炼，学生能够增强身体健康意识，养成良好的生活惯，促进身心健康。

3. 公平与公正

体育教学应强调公平和公正的原则。教师应确保体育教学的公正性，不偏袒任何学生，让每个学生都能获得机会，发挥自己的潜力。

结论

小学体育教学的核心素养和价值观是培养学生身体健康、促进全面发展的重要途径。教师应注重培养学生的身体素养、意志素养和情感素养，并培养学生的协作精神、健康生活态度以及公平意识。这些核心素养和价值观的培养对学生的未来发展至关重要。