新课标下高中化学作业设计

【教改创新】　

学而时习之不亦说乎？　

——浅谈高中新课程化学作业的设计　

孙健　

（浙江省湖州市第五高级中学，浙江湖州　３１３０００）　

摘要：４Ｌ４￣作业设计是新课程改革的重要组成部分，积极推进化学作业改革，使新课程作业能够巩固和检查基　础知识和基本技能，深化、提高过程和方法，发展在体验和实践方面的功能。笔者结合新课程教学实践工作，提出了　如何时新课程作业进行优化设计，对实际的化学教学．Ｙ－作有一定的实践意义。　关键词：新课程；作业；设计　

“子日：学而时习之，不亦说乎？”作业作为常规教　

学的重要环节，是学生实现知识再现的有效方式，是拓　

展学生思维的重要途径，是帮助学生构建知识架构的　关键环节，是学生将知识技能内化为素质、提高学习能　

力的枢纽，也是教师评价学生学习过程、学生自我评价　

与教育、师生互动、生生互动的重要手段。那么怎样的　

作业使学生乐于去完成，从而达到学习的最高境界“学　

而时习之，不亦说乎”？　

一、新课程背景下化学作业优化设计的迫切需要　

事实上，孔老夫子的“学而时习之”中的“习”，除了　

包含练习、温习、补习之外，还有更深层次的含义即“实　

・＋－＋“＋”＋ｎ＋”＋一—・　”—＋＿．．＋”—＋＿ｎ—’一”—・　”—　－－—＿卜“—＋＿　

活水来”，教学的源头——教材有了“活水”，自然会给教　

学带来一股清新的活力，所以语文教材内容是有效教　

学的基础。认识到教材在教学中的重要作用，就应从教　

材内容方面人手，注重教材的实用性、时代性，要根据学　生的专业适当地选择教学内容，中职语文教学有别于　

普高语文教学，它是为中职学生学习专业服务的，是以　“就业为导向”，中职教育阶段的语文主要解决学生的听　

说读写方面存在的问题，在一定程度上提高学生的语　

言运用能力。因此，我们可以根据学生需要适当地删减　教材内容，打破原来的单元模式，适当增加一些学生感　

兴趣的和他们所学专业以及他们将来从事的职业密切　

相关的内容，重视应用语文的学习，训练学生的应用文　

高中化学作业设计模板

甲方：____________________________

乙方：____________________________

11 高中化学作业设计原则

111 符合教学大纲要求 确保所有作业设计严格遵循现行高中化学教学大纲规定确保学生通过完成作业能够掌握核心知识点

112 结合实验操作 强调理论与实践相结合鼓励设计与化学实验相关的作业帮助学生加深对化学原理的理解

113 提升综合应用能力 作业内容需涵盖化学基础知识和实际应用案例培养学生解决实际问题的能力

114 鼓励创新思维 在保证基础题型训练的同时设置开放性题目鼓励学生发挥创造性思考不同解题路径

115 关注个体差异 根据学生学习情况设计分层作业满足不同程度学生的需求

116 注重反馈机制 建立及时有效的作业批改反馈系统帮助学生及时发现纠正错误

12 高中化学作业具体内容 121 化学反应方程式书写 练习正确书写各类化学反应方程式包括但不限于酸碱中和氧化还原置换等反应类型

122 物质结构分析 要求学生掌握常见元素化合物的微观结构并能根据结构特点预测物质性质

123 溶液浓度计算 设计涉及溶液配制浓度换算滴定实验等相关计算题目提高学生对溶液概念的理解运用能力

124 化学平衡移动 探讨影响化学平衡移动因素设计相关实验观察记录现象解释原因

125 电化学基础理论 学习原电池电解池工作原理通过设计简单电路理解电化学反应过程

126 有机化学基础 认识典型官能团特性及其相互转化规律

127 定量分析技能训练 组织小型实验室活动让学生亲手操作体验定量分析方法如重量法容量法等

128 安全教育 作业中加入化学实验室安全知识问答提高学生安全意识规范操作行为

13 高中化学作业设计流程

131 明确目标 在设计每一份作业前教师应明确该作业旨在达到的教学目标

132 收集资料 参考教材教辅资料网络资源等搜集整理相关知识点练习题 133 编写题目 根据收集到的信息设计不同类型题目注意难易程度搭配合理

高中化学作业分层设计案例

简介

本文档旨在提供一种高中化学作业的分层设计案例，帮助教师更好地组织教学和学生的研究。

目标

本案例设计旨在达到以下目标：

1. 激发学生对化学的兴趣和好奇心；

2. 培养学生对化学基本概念的理解；

3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力；

4. 提高学生的科学思维和解决问题的能力。

设计方案

第一层：基本概念理解

活动1：元素与化合物

让学生用自己的话解释元素和化合物的概念。提供一些示例，如氧气、水等，请学生根据其特点区分。

活动2：化学符号与元素周期表

让学生研究化学符号，并通过元素周期表找到一些常见元素的符号。然后让他们练使用符号来表示化学式，例如H₂O表示水。

活动3：离子和离子化合物

教授离子和离子化合物的概念。让学生通过实例理解离子是如何形成和结合成化合物的。

第二层：实验和观察能力培养

活动4：化学实验操作

让学生参与简单的化学实验操作，如酸碱中和反应、化学物质的溶解等。通过实验让学生亲自观察和体验化学的变化过程。

活动5：物质变化的观察

给学生提供一些化学反应的材料，并让他们观察化学反应的过程和结果。引导学生分析和解释观察到的现象，培养他们的观察和分析能力。

第三层：应用和拓展能力提升

活动6：化学反应方程式

教授化学反应方程式的概念，并引导学生通过化学符号来编写反应方程式。让学生练通过平衡反应方程式来解决化学计算问题。

活动7：实际应用探究

给学生一些实际的应用场景，例如酸雨对环境的影响、肥料对植物生长的影响等，让他们应用所学化学知识来分析和解决问题。

总结

本文档提供了一份高中化学作业分层设计案例，旨在通过三层次的设计，帮助学生逐步理解化学的基本概念、培养实验和观察能力，并提高他们的应用和拓展能力。教师可根据具体情况进行调整和扩展，以达到更好的教学效果。

高中化学作业设计优秀案例范文

一、作业设计背景。

在高中化学教学中，我们希望作业不仅能巩固课堂知识，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。本次作业设计针对高中化学必修一的“氧化还原反应”这一重要知识点。

二、作业目标。

1. 知识与技能。

学生能够准确判断氧化还原反应，理解氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等概念。

熟练掌握氧化还原反应中电子转移的表示方法。

2. 过程与方法。

通过作业中的实例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

培养学生归纳总结知识的能力。

3. 情感态度与价值观。

让学生体会化学与生活的紧密联系，提高学习化学的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

三、作业内容。

1. 基础夯实。

概念辨析。

下列反应属于氧化还原反应的是（ ） A. CaO + H₂O = Ca(OH)₂.

B. 2KClO₃ = 2KCl+ 3O₂↑（MnO₂作催化剂）

C. Na₂CO₃ + 2HCl = 2NaCl + H₂O+ CO₂↑.

D. Fe + CuSO₄ = FeSO₄ + Cu.

在反应2FeCl₃ + Cu = 2FeCl₂ + CuCl₂中，氧化剂是（ ），还原剂是（ ），氧化产物是（ ），还原产物是（ ）。

幽默引导：同学们，这就像是一场化学界的“找不同”游戏，氧化还原反应这个小调皮可是有它独特的标志哦，就像每个超级英雄都有自己的标志一样，仔细找找看。对于氧化剂和还原剂这些角色，就把它们想象成化学世界里的正反两派，看谁在反应里扮演了什么角色。

电子转移表示。

用双线桥法表示反应MnO₂ + 4HCl（浓）= MnCl₂+ Cl₂↑+ 2H₂O中的电子转移情况。

幽默小贴士：这双线桥啊，就像是两座连接化学元素变化的桥梁，电子就在这桥上跑来跑去呢，可别让它们迷路啦。

2. 生活中的化学。

氧化还原反应在生活中无处不在。请你找出生活中的三个氧化还原反应实例，并简单解释。例如，铁生锈，铁（Fe）在空气中与氧气（O₂）发生氧化还原反应，铁被氧化成三氧化二铁（Fe₂O₃），氧气被还原。