科学二年级第3课《四季的天气》

二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案设计教案设计：四季的天气一、教学目标：1. 知识目标：了解四季的变化和不同季节的天气特点。

2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点：1. 了解四季的变化。

2. 掌握不同季节的天气特点。

三、教学难点：1. 培养学生观察和描述的能力。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

四、教学准备：1. 教具准备：图片、PPT、录音机。

2. 学具准备：四季的天气图片、四季卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师播放四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”“这四张图片都是什么季节的？”“四季的变化是怎样的？”通过学生的回答，引出四季的概念。

2. 学习新课（10分钟）教师播放四季的天气图片，让学生观察并描述：“春天的天气是怎样的？”“夏天的天气是怎样的？”“秋天的天气是怎样的？”“冬天的天气是怎样的？”学生回答后，教师通过图片和描述来加深学生对不同季节天气特点的认识。

3. 练习与巩固（15分钟）a. 学生分组，每个小组分发一套四季卡片，让学生按照卡片的顺序排列，回顾四季的顺序和特点。

b. 教师播放录音，学生听录音，按照录音的顺序拿起相应的四季卡片。

4. 拓展与应用（20分钟）a. 学生分组进行小组活动，每个小组根据自己所选的季节，设计一个小故事。

故事中要包括该季节的天气特点和人们的活动。

b. 学生上台表演自己设计的小故事，其他学生进行观摩和评价。

5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容和活动，总结四季的特点和天气的变化。

并引导学生思考：“四季的变化对我们有什么影响？”“我们应该如何保护大自然呢？”让学生表达自己的看法和建议。

六、板书设计：四季的天气春天：温暖，多雨夏天：炎热，多雨秋天：凉爽，多风冬天：寒冷，少雨七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了四季的变化和不同季节的天气特点，培养了学生观察和描述的能力。

2019秋苏教版科学二年级上全册教案第一单元关心天气1 、今天天气怎么样教材分析《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册第一单元《关心天气》的起始课。

在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。

另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。

学情分析二年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。

针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。

教学目标知识与技能1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。

2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。

过程与方法意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。

情感态度与价值观认识到保护环境对天气的重要性。

培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。

教学重难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。

教学准备教师准备:多媒体课件；天气符号设计表学生准备: 彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料教学过程一、导入新课1、出示小诗：关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了！走到户外，去看天上的云彩；挽起裤腿，去溅路边的水花。

1、引导学生读一读。

2、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。

2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及与之相关的天气现象。

通过学习，学生能够理解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，同时了解不同季节的天气现象。

教材通过图片、文字等形式，生动地展示了四季的气候变化，帮助学生建立科学的知识体系。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有一定的感知，但可能缺乏系统的认识。

他们对天气现象有直观的感受，但可能无法准确表达。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们观察、思考和表达，从而提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的积极情感，培养他们保护环境的责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。

2.难点：让学生能够运用所学知识，观察和描述四季的天气变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生观察和思考。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的表达能力。

3.实践教学法：学生进行户外观察，亲身体验四季的天气变化，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备四季的图片、视频等教学资源。

2.准备户外观察的场地，安排安全措施。

3.准备相关教学道具，如四季的衣物、果实等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生观察四季的变化，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解四季的划分，介绍春夏秋冬的特点，让学生了解不同季节的天气现象。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述不同季节的天气变化。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对四季天气变化的掌握情况。

《四季的天气》教学设计二年级上册第一单元第3课1教材分析本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元第三课，侧重于在资料的梳理过程中发现规律，认识一个地区较长时间稳定的天气形态——季节。

通过对秋季和其他季节的描述、了解人们在不同季节的活动和出现在不同季节的动植物等活动情况，了解季节变化对我们生活各各方面的影响。

本课由四个活动组成。

第一个活动，通过对当前的季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征，由此而展开对其他季节特征的讨论。

第二个活动，通过观察同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。

第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。

第四个活动，通过阅读，了解二十四节气名称以及它们的含义。

2学情分析二年级的学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。

对于二年级的学生来说，四季并不陌生，但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。

低年级学生的有效注意时间较短，为了吸引他们的注意力，在教学环节上利用多媒体视频，让学生能够更直观、清晰，能更好的掌握学习的内容。

3教学目标3.1科学知识：体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

3.2科学探究：在教师引导下，观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。

3.3科学态度：培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力；能分工协作，进行多人合作探究学习。

3.4科学、技术、社会与环境：阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

4教学重难点教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。

教学难点：二十四节气的理解。

5教学准备图片、课件、视频等。

6教学流程7教学过程7.1引入课题7.1.1同学们你们喜欢猜谜语吗，看这个谜语谁能猜出来？出示谜语：三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。

（打四个字：春、秋、冬）那你们知道春夏秋冬代表什么吗？一年四季，那每个季节的天气一样吗？7.1.2这节课我们就来学习四季的天气，一起来感受四季天气的变化。

新苏教版小学科学二年级上册知识点整理第一单元关心天气第1课今天天气怎么样1.地球表面包裹着一层厚度在1000千米以上的大气。

2.天气变化对人类生活有着巨大的影响,人们的日常生活、体育运动、工农业生产、交通运输及国防科研等方方面面都受天气的影响。

3.天气预报的基本构成要素:天气状况、气温高低、降水情况、风力风向。

4.为了方便人们了解天气状况,传递气象信息,气象部门专门制作了天气符号。

5.天气符号是表示各种天气现象的专用符号。

6.除了教材上提供的四种天气——雪天、雷雨天、阴天、雾天外,还可以列举各种天气,如多云、暴雨、雨夹雪、霜冻、冰雹等。

7.天气符号8.阅读这份天气预报。

从上面的天气预报中可以读到:日期是2017年4月3日,星期一,是多云天气,最高气温19°C,最低气温12°C,南风2-3级,属于轻风到微风。

除了看三条横轴的指示外,还可以通过右上角的天气示意图,判断今天的天气。

9.学生活动手册答案：①用你自己设计的符号记录今天的天气。

②查询并记录当地今天的天气信息。

根据当地当天的天气情况来填写。

例：（1）9月10日,晴天,最高气温31°C,东南风3级(或者填微风)。

（2）2017年4月3日,星期一天气多云,最高气温19°C,最低气温12°C,南风2-3级。

第2课天气的影响1.天气变化对动植物和人们日常生活都会产生影响。

2.谁关心天气,为什么?①农民关心天气,因为农事活动受天气影响比较大。

如果不关心天气,秋收庄稼、晾晒稻谷等都会受影响。

②滑雪运动员关心天气,因为在恶劣天气下贸然滑雪会有生命危险。

③火箭发射人员关心天气,因为火箭发射受天气影响非常巨大。

一个良好的发射时机,被④火箭专家称为“发射窗口”。

如果在恶劣天气下发射火箭,往往会导致发射失败。

3.恶劣天气对人们的生活有什么影响?①暴雨容易造成积水、洪涝等,可能导致水浸、交通中断等事件,严重时会威胁人民生命财产安全。

1.今天天气怎么样【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。

【教学重点】认识常见的气象符号。

【教学难点】分析天气预报中的气象要素。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。

（板书课题：今天天气怎么样）［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。

］二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。

1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。

怎么用图画描述天气呢？3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。

4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。

5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。

［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。

］三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。

你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？5．那些形象的图案就是符号。

符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册科学教学反思》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级上册科学教学反思 《下⾬了》： 新课标强调要以培养⼩学⽣的科学素养为宗旨，以探究为核⼼，培养学⽣分析和综合的能⼒，激发学⽣探索⾃然的兴趣，初步形成正确的科学⾃然观。

根据这⼀要求以及我们这段时间⼀直进⾏的“电⼦⽩板在学科教学中的有效应⽤”教学尝试，结合《有趣的⾷物链》⼀课教学内容的特点，在教学过程中，我⼒求做到以下⼏点： 1、由浅⼊深，由简到繁，层层深⼊。

在本课的教学中，这⼀点主要体现在如下⼏⽅⾯： 知识⽅⾯：⾬的形成：既是本课的重点，⼜是本课的难点。

对学⽣来说⽔蒸⽓的概念⽐较抽象，不易理解。

虽然在实验过程中看到有⼩⽔珠掉下来，但与⾃然界的⾬联系起来，还存在空间的限制。

因此，采⽤多媒体课件以及卡通动画，⽤于显⽰⽔蒸⽓的变化过程，使抽象的知识具体化，可以很形象的突破这⼀难点。

技能⽅⾯：⽣活中下⾬的利与弊进⾏⽐较。

由发现问题“⼩⽔珠的形成”到解决问题“⾬的形成与⽔的循环” ，将分析与综合能⼒的培养落到实处。

情感价值观⽅⾯：由引导学⽣感受“⾬与⼈类的关系”到激发他们到⽣活中⾃⼰调查分析“⾬与⼈类的关系”，从⽽认识到⾃然界与⼈类的关系、保护⽣态环境的重要意义。

使学⽣在探究活动中感悟到：蓝⾊地球是⽣物的共同家园，我们只有保护她才能更好地拥有她！ 2、动画、短⽚的展⽰化抽象为直观。

教学伊始，我就通过形象的动画，让学⽣直观地感知“⼩⽔珠的产⽣”，轻⽽易举地帮学⽣建⽴了凝结的科学概念，同时为了解⾬的形成打下了基础。

中间部分关于“⽔循环”的动画短⽚，拓宽了学⽣的视野，丰富了学⽣的知识，激发了学⽣的兴趣，在⼤⾃然中的作⽤提供了丰富的信息。

苏教版二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案一、教学目标1.了解春、夏、秋、冬四季的天气特征。

2.掌握根据不同天气需要选择不同的衣着。

3.培养学生观察天气变化的能力。

二、教学重点、难点1.天气特征的掌握。

2.培养学生的观察能力和形象思维能力。

三、课前准备准备一些四季的图片、教学PPT或投影仪。

四、教学流程1. 导入通过展示四季的图片，引导学生思考、交流。

•春天的天气是什么样子的？有哪些气象现象？•夏天的天气是什么样子的？有哪些气象现象？•秋天的天气是什么样子的？有哪些气象现象？•冬天的天气是什么样子的？有哪些气象现象？2. 学习让学生观察四季的图片，了解四季的天气特征，并引导学生思考下面的问题：•春天的气温逐渐升高，天气变得越来越暖和，这时应该穿什么样的衣服？•夏天的气温很高，天气很热，这时应该穿什么样的衣服？•秋天的气温开始变得越来越凉，这时应该穿什么样的衣服？•冬天的气温最低，非常冷，这时应该穿什么样的衣服？3. 巩固1.引导学生自己动手制作四季衣服搭配的海报，加深对于四季天气变化的理解。

2.通过提问等方式检验学生是否掌握了课堂所学内容。

4. 结束回顾全课内容，纠正学生可能存在的误解，概括今天所学内容。

五、课后作业1.家长适时提醒孩子注意根据天气情况选择衣着。

2.学生可以继续制作自己设计的四季衣服搭配，然后展示给同学们看。

六、教学反思1.针对学生思维的发散性，加强实际操作环节和兴趣激发环节。

2.增加课堂氛围的互动性，促使学生积极思考。

苏教版二年级上册科学教学设计《3.四季的天气》-4（+教学反思）3.四季的天气【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2．认识不同季节中人的活动，常见动物的活动，常见植物开花的时间。

3．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

【教学重点】认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。

【教学难点】对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课（3-5min）1．提问：同学们你们知道现在是什么季节吗？生：秋天。

2．哪位同学能用完整的句子描述秋天的天气，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。

秋天雨水少了。

秋天太阳光没那么强烈了。

…3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。

那么秋天后面是什么季节呢？4．对了。

冬天过后呢？生：春天。

5．春天过后呢？生：夏天。

6．夏天过后呢？生：秋天。

［设计意图：现在正处于四季中的秋季，学生对于气候是有一定感受的，所以创设情境，引入新课，直接提问现在在季节，学生很容易答出，这样有利于学生参与到课堂中来。

对于秋天天气的描述，教师要做好引导从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气，可以采取鼓励加奖卡的方式，一方面鼓励学生大胆的说，另一方面要对正确答案做好及时的引导。

］二、描述四季的天气（6-8min）1．（板书：一年四季）对了。

我们今天要一起探究的内容是“四季的天气”。

四季轮回，一年一年周而复始。

那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始好吗？（出示冬天班级学生的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。

冬天会下雪。

太阳光十分微弱。

…2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。

那么春天呢？（出示春天班级学生的相关图片作为提示）生：天气变得暖和了。

苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》说课稿4一. 教材分析苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》是一节关于季节和天气的科学课。

通过本节课的学习，让学生了解四季的特点以及不同季节的天气现象，培养学生的观察能力和思维能力。

教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的生活经验，对于四季的变化和天气现象有一定的了解。

但他们对四季的特点和天气现象的认识还比较片面，需要通过课堂学习进一步拓展和加深。

此外，学生对科学学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，有利于本节课的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解四季的特点，知道不同季节的天气现象，学会用科学的视角观察和描述四季的天气。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境的情感，增强学生节约资源、保护地球的意识。

四. 说教学重难点1.重点：四季的特点及不同季节的天气现象。

2.难点：用科学的视角观察和描述四季的天气。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、比较、讨论等方法，引导学生主动探究四季的天气现象。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.四季的特点：引导学生观察四季图片，总结四季的特点，如春暖花开、夏炎冬冷等。

3.不同季节的天气现象：分析四季中常见的天气现象，如春雨、夏雷、秋台风、冬雪等。

4.观察和描述四季的天气：让学生举例说明自己所在地区四季的天气现象，学会用科学的视角观察和描述。

5.小组讨论：分组讨论四季天气对人们生活的影响，培养学生解决问题的能力。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注环境，节约资源。

七. 说板书设计板书设计如下：四季的特点天气现象春暖花开春雨夏炎冬冷夏雷、台风、冬雪八. 说教学评价1.学生对四季特点和天气现象的掌握程度。

苏教版二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案一、教学目标：1、知道每个季节的天气特点。

2、理解天气的变化是由于气温的变化所引起的。

3、通过天气现象的观察、描述、分类等活动，从动手操作中感受科学知识的乐趣。

4、观察和发现四季的日常生活中的规律，发展自己的感性认识，培养学生观察和发现问题的能力。

5、提高学生的综合素质，积极培养学生的创新思维能力和实践操作能力。

二、教学内容：1、四季的天气特点。

2、气温变化引起的天气变化。

三、教学方法：1、观察法：教师和学生共同观察四季的天气和气温变化。

2、讲解法：教师通过数据、图片等形式讲解气温变化引起的天气变化。

3、实验法：教师和学生通过模拟实验模拟气温的变化对天气的影响。

4、讨论法：对于有争议的问题，教师引导学生自行讨论，形成合理的结论。

四、教学步骤：第一步引入1、教师可利用多媒体软件，向学生展示一组四季天气的图片。

通过观察这些图片，让学生展开对四季天气的想象和探究。

2、教师可以展示气象专家预报天气的视频，引导学生探究气象预报和实际天气的关系和变化规律。

第二步观察法1、根据四季的天气特点，让学生进行分类。

2、观察不同天气下的物体发生的变化，例如：雪花在溶解时，水蒸气在冷凝时的变化过程，树叶的变化等。

第三步讲解法1、教师通过讲解气温变化与天气变化的关系，让学生了解到气温是影响天气变化的重要因素。

2、通过数据或图片的展示，让学生从感性认识上了解到气温对天气变化的影响。

第四步实验法1、教师选取适合的实验，让学生通过实践来感受气温对天气的影响。

2、例如：让学生在不同的温度下吹肥皂泡，比较肥皂泡在不同气温下的变化情况，体验气温对空气湿度的影响。

第五步讨论法1、教师提出有争议的问题，让学生进行集体讨论。

2、例如：同样是夏天，南方的天气比北方的更加潮湿，这是为什么？第六步小结1、由学生回答四季分别的天气和特点。

2、教师对学生的认知进行总结，带领学生对教学内容进行复述。

苏教版科学二年级上册第一单元《四季的天气》优质说课稿一. 教材分析《四季的天气》是苏教版科学二年级上册第一单元的一篇课文。

这篇课文主要介绍了四季的变化以及不同季节的天气特点。

课文内容丰富，语言简练，贴近学生的生活实际，有助于激发学生对科学知识的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对四季的变化有了一定的认识。

但部分学生可能对天气现象的理解还不够深入，对四季的天气特点还不够明确。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解四季的天气特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解四季的变化，知道不同季节的天气特点，培养学生观察和描述天气现象的能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生合作学习、积极探究的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的积极情感，提高学生的生活适应能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握四季的变化和不同季节的天气特点。

2.难点：引导学生运用科学方法观察和描述天气现象，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生关注四季的变化，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍四季的天气特点，引导学生了解不同季节的天气现象。

3.课堂探究：分组讨论，让学生观察和描述不同季节的天气特点，培养学生的观察和表达能力。

4.实践环节：让学生走出教室，观察校园里的天气变化，亲身体验四季的天气特点。

5.总结提升：引导学生总结四季的天气特点，培养学生独立思考和解决问题的能力。

6.布置作业：让学生运用所学知识，描绘自己喜欢的季节，提高学生的实践能力。

《四季的天气》教学设计一、教材分析本课由四个活动组成。

第一个活动，通过对当前季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征：气温的特点、降水的特点、风力与风向的特点等，由此展开对其他季节特征的讨论。

第二个活动，通过观察不同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。

第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。

第四个活动，通过阅读，了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，并且了解具体的二十四节气名称，猜一猜它们的含义。

由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。

二、学习目标●体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

●观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。

●阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

三、重点与难点重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。

难点：二十四节气的理解。

四、教学准备每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。

2．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。

提问：那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。

3．提问：对了，冬天过后呢？生：春天。

4．提问：春天过后呢？生：夏天。

5. 揭题：我们今天要学习的内容是“四季的天气”【意图解析】让学生从现在所处的季节出发，通过不同的感官，从多个角度感受到现在所处季节的天气特点，从而揭示课题。

（二）描述四季的天气1．提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。

（出示冬天的相关图片作为提示）；学生思考并回答。

2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。

2021苏教版科学二年级上册每课教学反思第一单元关心天气1 今天天气怎么样二年级学生对天气有了初步的认识，首先，教学目标设定准确，教学重点突出。

学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。

其次，能结合二年级学生心理特点，设计适合二年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。

第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。

在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。

在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小，教师预设不充分。

如果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再大一些，课堂展示的效果就会更好，相信学生评的也会更加精彩。

在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、扬沙等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号课堂效率也随之产生影响。

2 天气的影响学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的景响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。


二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也，没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。

本课教学设计注意了层次递进，遵循从点到面的指导，使学生在小组活动中得到充分的语言描述的训练。

在指导过程中注意到二年级学生语言表达能力的实际水平，通过"因为.……. 所以…….的句式指导，既落实了知识目标，对于能力目标的达成也有非常积极的意义。