- 1 - 图2 专题二 地图三要素——方向、比例尺、图例和注记
例1判断下列半球图1中A、B、C三点相互间的方位。
例2将1：10000000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是
A、新图比例尺为1：20000000
B、新图图幅面积比原图增加了2倍
C、新图表示的地理事物比原图简略
D、在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米
例3按照1：50000000的比例尺，绘制一幅中国政区图，图纸的长度不得小于______厘米，图纸的宽度不得小于_______厘米。
例4(2000年全国高考题)读图2，回答：河流ab段的流向为
A．自西北向东南 B．自东南向西北 C．自东北向西南 D．自西南向东北
例5甲地位置是40°S，120°E，乙地位置是40°N，20°W，甲地在乙地的：
A．东北方 B．西南方 C．东南方 D．西北方
例6 5厘米代表实地距离100千米的地图比例尺是
A．1：2000000 B．五十万分之一
C．图上1厘米代表实地距离200千米 D．一百万分之一
例7 读下列经纬网图，回答
（1）点在a点的方向为：
A．东南 B．西北 C．东北 D．西南
（2）对ab两点地理坐标的叙述，正确的是：
A．ab两点位于同一半球 B．a点的经度数比b点大
C．a点的纬度数比b点小 D．a点的地理坐标为(50°S，140°E)
图1
·b 例8关于地图的叙述，正确的是：(全国高考题)
A．绘制学校平面图宜采用小比例尺 B．以北极为中心的地图要根据指向标来辨方向
C．在地形图上，等高线密集的地方坡度较陡 D．各种彩色地图上的绿色地方都表示平原
例9在图幅大小相同的地图中：
A．比例尺越大，图幅包括的范围越大 B．比例尺越小，图幅包括的范围越小
C．比例尺大，图幅包含地理事物的内容详尽 D．比例尺小，图幅包含地理事物的内容详尽
第 1 页 地图上的比例尺、方向和图例
学问目标：
通过阅读各类地图，使同学初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本学问
力量目标：
通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使同学初步具备在实际生活中运用地图的力量，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上区分方向，查找地理事物，确定旅行路线等，关心同学初步建立起图的空间概念。。
情感目标：
通过实践活动，对同学进行乡土教育，环境教育，增加喜爱家乡的情感和爱护环境的意识。
教学建议
教材分析：
第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必需把握的基础学问和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，同学不简单直接接受，在开头教学之前，要设计如何导入。
由于同学在学校过平面图的学问，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起同学读图的爱好，了解"什么是地图"以及"地图的重要性"〔其他的同学熟识的图也可以，笔者此次采纳的是所在 第 2 页 学校的校内图〕，目的是通过探究身边熟识事物，激发同学求知的主动性，使同学能够快速进入老师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。
其次个层次，比例尺的应用，通过"做一做"应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：〔1〕始终已知图上距离和实地距离，求比例尺。〔2〕已知比例尺和实地距离，求图上距离。〔3〕已知图上距离和比例尺，求实地距离。
第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 "北京市地图"和"中国地图"关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：〔1〕如何区分地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。〔2〕地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈具体，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引同学的留意力，使同学总是觉得有事可做。
第二单元 地图
考向指径
1．比例尺的定义及其三种表示法，比例尺的计算及换算。
2．比例尺的大小与表示范围、内容之间的关系。
3．地图上确定方向的三种方法。
4．在等高线地形图上辨认各种地形、绘制地形剖面图的方法。
5．各种等值线图的判读。
2.1 地图上的比例尺、方向和图例
内容精析
一、比例尺
1．定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺＝图上距离/实地距离
2．表示形式：数字式、文字式、线段式
3．大小
①比例尺的大小与分母的关系 比例尺是个分数值，且分子是1，因此看比例尺的大小，就看分母的大小，分母越大，比例尺越小。
②比例尺的放大与缩小 比例尺放大缩小多少倍，等于分母缩小放大多少倍；地图图幅放大的倍数是其比例尺放大倍数的平方。
③比例尺大小与表示地区范围大小、内容详略之间的关系 地图反映实际范围相同时 比例尺越大图幅面积越大，反映的地理事物越详细；比例尺越小，图幅面积越小，反映地理事物越简略。
图幅大小相等时 比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理事物就越详细；比例尺越小，反映的实地范围越大，反映的地理事物越简略。
【例1】在一张边长为104cm的白纸上绘制中国政区图，边上各留2cm的边框，问下列比例尺中最合适的是：
A．1：5000000 B．1：5700000
C．1：6000000 D．1：5300000
【解析】图上最大距离为100cm,我国行政区划的实地距离南北约5500km,东西约5000km,则分别可采用的比例尺是1：5000000和1：5500000，由于纸张大小一定，所以为了让中国的所有区域都绘制出来，应选择小的比例尺，比例尺小于1：5500000都可以，但在所给的小于1：5500000比例尺中，越大的比例尺因为反映的地理事物越详细，则应选择比较大的较为合适。
【答案】B
二、地图上的方向
基本特征
①一般定向法 上北下南，左西右东
初一地理：地图上的比例尺、方向和图例(1)
北京 上海 广州 武汉 西安 重庆 成都 长沙 长春 哈尔
杭州 合肥 苏州 太原 天津 徐州 厦门 郑州 宁波 青岛
南京 兰州 昆明 济南 深圳 沈阳 鞍山 大连 福州 佛山
贵阳 黄石 荆州 吉林 内蒙 洛阳 宜昌 湘潭 襄樊 新疆
无锡 唐山 镇江 河北 南通 株洲 南宁 南昌 教学目标
知识目标：
通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。
能力目标：
通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念……
情感目标：
通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
教学建议
教材分析： 第一节着重阐述地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解“什么是地图”以及“地图的重要性”（其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。
第二个层次，比例尺的应用，通过“做一做”应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。
