黄河九曲——写事要有点波澜教学课件

新课程标准高中语文必修一至五教材目录[策划]

必修1

第一单元

1 沁园春 长沙

2 诗两首

3 大堰河??我的保姆 第二单元

4 烛之武退秦师

5 荆轲刺秦王

6 鸿门宴

第三单元

7 纪念刘和珍君

8 小狗包弟

9 记梁任公先生的一次演讲

第四单元

10 短新闻两篇

11 包身工

12 飞向太空的航程 表达交流

心音共鸣 写触动心灵的人和事

园丁赞歌 记叙要选好角度

人性光辉 写人要凸显个性

黄河九曲 写事要有点波澜

朗诵

梳理探究 优美的汉字

奇妙的对联

新词新语与流行文化

必修2 单元说明

1 荷塘月色

2 故都的秋

3 囚绿记

第二单元

4 《诗经》两首

5 离骚

6 孔雀东南飞 并序

7 诗三首

第三单元

8 兰亭集序

9 赤壁赋

10 游褒禅山记

第四单元

11 就任北京大学校长之演说

12 我有一个梦想

13 在马克思墓前的讲话 表达交流

亲近自然 写景要抓住特征

直面挫折学习描写

美的发现 学习抒情

想象世界 学习虚构 演讲

梳理探究

成语??中华文化的微缩景观

修辞无处不在

姓氏源流与文化寻根

必修3

阅读鉴赏

第一单元

1 林黛玉进贾府

2 祝福

3 老人与海

第二单元

4 蜀道难

5 杜甫诗三首

6 琵琶行 并序

7 李商隐诗两首

第三单元

8 寡人之于国也

9 劝学

10 过秦论

11 师说

第四单元

12 动物游戏之谜

13 宇宙的边疆 14 一名物理学家的教育历程 表达交流

多思善想 学习选取立论的角度

学会宽容 学习选择和使用论据

善待生命 学习论证

爱的奉献 学习议论中的记叙

讨论

梳理探究

交际中的语言运用

文学作品的个性化解读

语文学习的自我评价

必修4

阅读鉴赏

第一单元

第一单元单元说明

．＿－工－Ｉ　Ｃｊ　同　中语文必修教材写作指导的重组思考　

圄盖凡军　

同其他一些新编语文教材一样，苏教版高中语　

文必修教材也对作文指导作了具体编排，即在五个　

大模块的二十个专题之后，附加了以“写作指导”　

和“写作实践”为体例的写作教学内容。应该说，　

这种编排填补了高一至高二一个半学年的时问里作　

文教学在“教材”方面的空白，使作文教学有了些　

抓手。然而，问题也由此而生：每一写作专题完全　

跟着专题内涵来设计写作内容，而几乎不考虑文体　

写作需求，这样，由于受阅读文本编写体例（以人　

文内涵为专题）的制约，使用起来就出现了一些棘　

手问题。特别是跟人教版高中语文必修教材的写作　

指导编排体例相比，苏教版的写作指导其序列性、　

系统性和操作性，问题就更为突出。　我们先比较人教版和苏教版在写作指导的编排　

上有着各自怎样不同的构设。　

人教版高中语文必修教材写作指导，记叙文写　

作技术专题：　

必修一：主题一：心音共鸣——写触动心灵的　

人和事　

主题二：园丁赞歌——记叙要选好角度　

主题三：人性光辉——写人要凸显个性　

主题四：黄河九曲——写事要有点波澜　

必修二：主题一：亲近自然——写景要抓住特　征　

主题二：直面挫折——学习描写　

主题三：美的发现——学习抒情　

主题四：想象世界——学习虚构　

议论文写作技术专题：　

必修三：主题一：多思善想——学习选取立论　

的角度　

主题二：学会宽容——学习选择和使用论据　

主题三：善待生命——学习论证　

主题四：爱的奉献——学习议论中的记叙　

必修四：主题一：解读时间——学习横向展开　

议论　

主题二：发展幸福——学习纵向展开议论　

主题三：确立自信——学习反驳　

以上记叙文和议论文写作，分别用两册教材，　

八个和七个写作技术专题。且记叙文写作和议论文　

写作都是发展等级要求，共五个写作技术专题。　

必修五：主题一：善于思辨——学习辩证分析　

主题二：缘事析理——学习写得深刻　

主题三：讴歌亲情——学习写得充实　

主题四：锤炼思想——学习写得有文采　

“皖江五市语文论坛”部分论文

教学相长

0424 16:15

：：

欲求香天下 先植心中花

——人教版高中语文必修(①⑤)教学内容的规划摭谈

马鞍山二中 潘文杰

PPT1 规者，有法度也；划者，戈也，分开之意。

规划，意即进行比较全面的长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案，具有长远性、全局性、战略性、方向性、概括性。

PPT2 乱云飞渡仍从容——规划教学内容的背景

（一）客观上：

1． 规范办学行为，迫使教师要优化教学内容，提高课堂教学效率

2． 教材编排体例，促使教学要有序、系统、灵动地规划教学内容

（1）同一单元的同一体裁文本的教学内容如何规划

（2）同一册书的几个模块之间的相关内容如何规划

（3）不同册间的同一体裁文本的教学内容如何规划

3．学生认知特点，责成教师要遵循阶段性、层级性、系统性规律

4．《课标》《考纲（说明）》目标要求在日常教学中的细化落实

（二）主观上：

1．教师自身的素养和责任感的缺失使诸多学生离语文渐行渐远 2．常态教学程式化，教学内容、目标、重点确立的无序、随意

（1）根据个人喜好或主观判断随意取舍教材

（2）功利性外科手术式地割裂教材或知识点

PPT3 试把金针度与人——规划教学内容的方法

思考：“语文教材无非是个例子”，人教版教材作为一个典范的解剖标本，我们能否用活、用好、用实它呢？

PPT4 教学内容规划的依据(原则)

1. 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》

2. 教育部《普通高中课程方案(实验)》

3. 教育部《普通高中语文课程标准(实验)》

4. 《安徽省普通高中新课程实验实施方案》

5. 《安徽省普通高中新课程实施指导意见（试行）》

高中语文考试知识结构图： 字音拼写

拼音字词

字词书写

成语

基础知识 词语

俗语

语法——辨析修改病句

语言表达——准确、简明、连贯、得体

文体知识

文中信息的分析与筛选

根据作品内容进行合理的推断

现代文阅读 文章内容的归纳、中心思想的概括

重点词语和句子的理解

文学语言、表达技巧以及形象鉴赏

作者观点态度的分析和概括

文学作品思想内容、作者情感的把握和评价

文言文中的实词、虚词解释和辨析

文言文中信息的分析和筛选

文言文中内容的归纳、中心的概括

古代诗文阅读 文言文句式、内容的理解（翻译）

古典诗词内容的理解、情感的把握

诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏

古代诗文阅读 古代诗文的默写

句式仿写

语句衔接

综合性探究与学习 语言简明表达