《黄河九曲——写事要有点波澜》教案
《写事要有点波澜》教案
【教学目的】
１、领会什么是波澜。
２、品味波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】
一、导入新课
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。
二、教师提示
１、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
② 设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
例：
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”
“一美元。”
“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗？”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
（续写，尽量实现情节的突转。）
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，
做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
1
黄河九曲 写事要有点波澜
一、学情分析：
所授课班级为高一新生，他们对于有波澜的故事非常感兴趣，但是自己却不知道如何制造波澜，让自己的文章更加生动有趣。
二、教学目标：
⑴知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法。
⑵过程和方法：通过情境多角度地创设、快速写作的方法，促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
⑶情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活、认识生活进而热爱生活的高尚情操。
三、教学重点和难点：
⑴教学重点：
①领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。
②掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
⑵教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
依据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。
突破策略：通过情境创设法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。
四、教学方法：探索发现法 联想类比法 快速写作法
五、教学原则：开放性原则 评价性原则
六、课程资源：自制PPT、多媒体设备
七、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）文似看山不喜平，感知波澜：九曲黄河的图片，视觉感知“九曲”
（二）众里寻他千百度，探寻方法
1、阅读必修一P62页，圈点勾画，了解制造波澜的几种方式。
【师板书：巧设悬念、善用对比（抑扬）、情节突转（意外）、制造巧合】 2
2、阅读《求职》,看看勾画的有波澜的情节,写出它们运用了哪些方式来制造波澜。
教学目标：
1、让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
2、过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
教学重点：
1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
突破策略
通过情境创设法、角色扮演法、图片展示法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。
教学方法
借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合。
教学资源
1．教材：“黄河九曲”写事要有点波澜
2．高一学生课文学过和读过的小说
3．三则小故事：《背箱子》《愚人节》《尴尬瞬间》
4．作文话题：“家庭风波”
教学思路
品味波澜之美→探讨波澜之法→续写波澜情节→构思整篇波澜
课前准备：
1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折？
3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？
教学过程：
一、导入：
看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起。让人不忍释卷，应验了一句话“文似看山不喜平”。
高中语文电子教材人教版
第一单元
1 沁园春·长沙
2 诗两首
雨巷
再别康桥
3 大堰河──我的保姆
第二单元
4 烛之武退秦师
5 荆轲刺秦王
6 鸿门宴
第三单元
7 记念刘和珍君
8 小狗包弟
9 记梁任公先生的`一次演讲
第四单元
10 短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”
奥斯维辛没有什么新闻
11 包身工
12 飞向太空的航程
心音新鲜感 写下刺痛心灵的人和事
园丁赞歌 记叙要选好角度
人性光辉 写下人必须突显个性 黄河九曲 写事要有点波澜
朗读
优美的汉字
美妙的对联
新词新语与流行文化
《论语》
《大卫·科波菲尔》
后记
