古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教案-高二语文统编版选择性必修中册
课 题 古诗词诵读2《李凭箜篌引》 课型 新授
教 学 目 标 语言的建构和运用 诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。
思维发展与提升 学生了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏力。
审美鉴赏与创造 运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提高古典诗歌审美能力。
文化传承与理解 在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和情韵美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点 反复诵读，感受诗歌语言神奇的魅力。
教学难点 理解、掌握诗歌夸张、想象的表现手法。
教学过程： 一、导入 在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。"说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。 二、自主学习___（一）作者简介 中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名_____________，因避父讳（_____________、 同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。《 》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 （二）解题 李凭是 弟子，也是著名的 乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《 》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“ "（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。 （三）箜篌 从 传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是 箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。 （四）引 曲调的 部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的_____________，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。 （五）注音 教（jiāo）神妪（yù） 瘦蛟（jiāo） 露（lù）脚 倚桂树（yǐ) （六）填出导图中的空缺部分。 李凭箜篌引音韵流转自然惊天地、泣鬼神 （七）情景默写 1．《李凭箜篌引》中视觉形象与听觉形象并举，形象地表现音乐声音特点的两句是“ ______， ____”。 2．同为描写音乐，《李凭箜篌引》中“ __， ____"与《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 3．《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“ ____， ____"。
古诗词诵读 《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册
《李凭箜篌引》教学设计
【教学目标】
1.把握诗歌的节奏和韵脚特点，体会诗歌的音乐美，
2.吟咏诗韵，掌握诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
3.品味意境，体会李凭演奏的高超技艺，感知诗歌瑰诡的艺术风格。
【教学重难点】
重点：吟咏诗韵，掌握诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
难点：因声求气，感受诗歌的音乐美，体会诗歌瑰诡的艺术风格。
【教学方法】
教法：问题引导法、点拨法、合作探究法
学法：圈点批注法、朗读法、小组讨论法
【教学课时】一课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、新课导入
音乐自古以来就是一门动人的艺术，无影无形，却能传情达意。两千多年前，一位文人雅士，一个山野樵夫，是音乐为他们奏响了一段高山流水的佳话;一千多年前，一位迁谪的诗人和一个天涯歌女，又是音乐为他们演绎了一首千古不衰的绝唱《琵琶行》，在浪漫主义诗人李贺的笔下，箜篌又能演奏出怎样的神奇之音呢
二、走进诗人
李贺（790～816）：字长吉，是中唐独树一帜的诗人，唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，因避父讳（晋、进同音）终不得登第。后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，被称为“诗鬼"。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺是一个非常勤奋的诗人，据李商隐《李长吉小传》记载，李贺每天都要骑着毛驴外出游览，遇有所得，便写在纸上，投入身锦囊中。晚上在灯下取出，再仔细修改。 虽只活了二十七岁，但对当时、后世影响都很大。他十八岁时写的诗《雁门太守行》，让一代文豪韩愈读后也不由肃然起敬。
《李凭箜篌引》教案
课标新理念
知识与技能 有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
过程与方法 比较法，感悟法，阐发法。
情感态度与价值观 体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学难重点 赏析诗的内容和艺术特色。
教材分析：这事以后秒学音乐的诗歌，比起情景交融的诗歌来说，更加的抽象，更加的深奥。学生在接受的时候，肯定会有一定的难度。
教学过程：
一、导入 在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。
二．新课准备
1．作者简介 中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
3、箜篌：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。
李凭箜篌引》公开课教学设计
教学设计
教学目标：
1.知识目标：理解课文中意象的象征含义，掌握与乐器相关的知识。
2.能力目标：深入分析本文的内容和艺术特色，培养合作探究的能力，比较阅读《琵琶行》、《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》。
3.情感目标：体会情感表达的重要性。
教学重点：朗读课文，赏析诗歌的内容和艺术特色。
教学难点：比较阅读三篇诗歌。
教学方法：朗读法、自主研究法、合作探究法。
教学用时：一课时。
教学过程：
一、导入新课
老师：回忆一下，我们曾经学过哪些与音乐有关的诗歌？
学生：XXX的《琵琶行》。
老师：谁能背诵出其中的一些描写音乐的名句？
学生：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
老师：很好。除了《琵琶行》，还有哪些诗歌与音乐有关？
学生：XXX的《听颖师弹琴》和XXX的《李凭箜篌引》。
老师：非常好。今天我们要研究的就是XXX的《李凭箜篌引》。
二、走近
XXX（790～816）是中唐的独树一帜的诗人，他的代表作品之一就是《李凭箜篌引》。XXX时代就有才华，但因仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁。正是因为这样的身世，他的诗歌风格凄艳诡谲，被称为“诗鬼”。
三、解题 XXX是唐朝著名宫廷乐师，因善于弹奏箜篌而名噪一时。天子每天都要见他演奏，XXX将相也要立刻前往迎接，他的身价超过了盛唐著名歌手XXX。而“引”是一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节和格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。箜篌是我国古代的弹拨乐器，外形酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
四、鉴赏诗歌
首先，让我们一起朗读全诗。然后，我们来分析一下诗歌的层次。
五、课堂小结
今天我们研究了XXX的《李凭箜篌引》。通过课文，我们了解了唐朝著名宫廷乐师XXX，以及箜篌这种古代的弹拨乐器。我们还深入分析了诗歌的内容和艺术特色，并比较阅读了《琵琶行》和《听颖师弹琴》。通过这节课的研究，我们不仅研究了诗歌，还培养了合作探究的能力和情感表达的重要性。
