第4课时 10000以内数的认识

二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案

课题：10000以内数的认识 课型 ： 新授探究课 课时： 第4课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。

学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

学习难点：万以内数的组成。

教法：谈话、启发。

学法：自主探究。

教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。 教师复备栏或学生笔

记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。

27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

110、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、读出下列各数： 375 309 420 200

说说读数要从哪位读起？怎么读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？

（三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。） 接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

课件出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。

师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？

这两个数较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。

这些数都是比我们以前认识的数更大，今天我们就来认识这些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

（一）、教学例5。

1、观察例5中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（1000个）

请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。

问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）

2、一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）

3、小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有10个一千。

师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。

4、请学生指出计数器上的千位、万位。

5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

（1）出示计数器101，问：这是多少？接着数到109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是1，它们的意思一样吗？

（2）出示计数器199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？

(3) 出示计数器999, 问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？

6、数位顺序表：说说到目前为止，我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应的位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十位、百位、千位、万位）

你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？

组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：

（1） 要求学生写出数位，而不是计数单位。

（2） 万位后面还有更多的数位，用省略号表示。

（3） 数位的顺序。（从右往左）

展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。

（二）教学例6

1、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。

（1）10个一百是一千，这些星星肯定要比一千多得多。

（2）从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。

（3）一千一千地数之后发现，有2个一千是二千，还有四百五十八颗，合起来就是二千四百五十八颗。

（4）出示星星图：这些小星星中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。

（5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？

根据同学们的回答，教师拨出2458，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）

师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

（4）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）

[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

（三）、全课总结。通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？ （万是比千更大的计数单位，万位排在右起的第五位。10个一千是一万，一万里面有10个一千。）

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、课本83页“做一做”。

2、用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

3、课本84页“做一做”。

①、有多少张明信片？

②、在计数器上拨数，并说出数的组成。

4、练习十七第1题。

先让学生估一估，数一数，再相互交流。

5、练习十七第2题。

先让学生独立完成，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样拨珠的，然后师生共同订正，说一说这个数的组成。

四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）

1、写出下面各数。

（1）、5个千，7个百，3个十，9个一。写作：（ ）

（2）、2个千，6个百，1个十，3个一。写作：（ ）

（3）、7个千，6个一。写作：（ ）

（4）、8个千，4个十，7个一。写作：（ ）

（5）、2个千，5个十，6个一。写作：（ ）

（6）、3个千，9个一。写作：（ ）

（7）、1个千、6个百，5个一。写作：（ ）

2、按顺序，找规律填数。

102、（ ）、100、（ ）、（ ）、97、（ ）。

190、（ ）、（ ）、160、（ ）、（ ）、（ ）、120、（ ）、（ ）。

350、( )、（ ）、（ ）、550、（ ）、（ ）、（ ）、750、800。

420、（ ）、440、450、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、500、（ ）。

5000、（ ）、6000、（ ）、7000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、9500。

1234、2341、3412、（ ）、（ ）、（ ）。

9800 、（ ）、9400、（ ）、9000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

五、预习： 课本第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题。

六、板书设计：：

万以内数的认识

一千一千地数，10个一千是一万

例5 2356

读作：二千三百五十六

这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，

（5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。

例6 写作： 2458

读作：二千四百五十八

这个数是由（ 2 ）个千，（4 ）个百，（5 ）个十和（ 8）个一组成的。

数位:…… 万位 千位 百位 十位 个位

计数单位:…… 万 千 百 十 一

相邻的两个计数单位间的进率是十。

万 千 百 十 个

1 0 0 0 0

教学反思：