《10000以内数的认识》教学反思
乌达区巴音赛街小学 席帅军
本节课是在学生学习了千以内数的认识的基础上，把认数的范围进一步扩大，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的，所以，在教学中，根据学生的年龄特点和认识规律，在引出万的概念时，先引导学生回忆一个一个的数，十个一是十，十个十个的数，十个十是一百，一百一百的数，十个一百是一千，我在这里设疑，能一千一千的数吗，学生说能，然后利用课件，一千一千的数，当数到九千的时候，我故意停下来让学生思考九千再添上一个千是几个千，学生回答十个千，我在这里指出十个一千就是一万，从而建立了“万”的概念。为了能够强化学生对万的认识我又安排了师生用计数器一千一千的从一千拨到一万，使学生进一步认识到十个一千是一万，理解了相邻两个计数单位之间的进率是十。10000这个数在学生的生活中很少遇到，所以建立数感比较困难，为了突破这个难点我设计了三个实验：10000粒绿豆大约有多少，10000张纸大约有多厚，10000个字大约有多少。通过这三个实验学生对10000这个数有了初步的认识，发展了数感。学生已经有了千以内的数的读写基础，所以我认为万以内数的读写和组成学生掌握起来比较容易，在处理这部分内容时就比较快一些，对读写方法没有特别强调，这就造成个别学习有困难的学生对读写方法掌握不够扎实。在教学数位顺序表时，我放手让学生合作完成，有了前面的铺垫学生完成起来比较轻松。最后，我出示了长城和珠穆朗玛峰的相关数据，增强了学生的民族自豪感，培养了学生的爱国主义情操。
课题：10000以内数的认识
【学习目标】
1、我认识了计数单位“万”，10个一千是一万。
2、要知道万以内数的读法、写法及组成。
3、会制作数位顺序表。在顺序表中，从右边起，第一位是个位，，第二位是十位，，第三位是百位，，第四位是千位，第五位是万位。
【教学过程】
知识链接：
1、 口算练习
21＋4 = 9 4 ＋ 5 = 98＋2 =
77-7 = 72+8=
54+9+7 = 35-8+68= 98+2-8=
8×9 +18=
2、请你一个一个的数，从988数到1000，并把你数的数写下来。______________________________________________
3、879 读作：_______________________________
五百九十七 写作： _______________________
896 是由_____________________________________组成的。
一、自主学习
自主学习课本第73页的图和例4、第74页例5、6主题图。 1、 完成书上74第一幅图下数字的读作和75、页的填空及问题。
2、请你一个一个的数，从9988数到10000，并把你数的数写下来________________________________________________
3、请你在计数器上表示出 9802 读作：
9802是由________________________组成的。
二、合作探究 完成课本75页和76页“做一做”和80页第8题。
三、拓展延伸 在书上做课本第78页第1、2、题。
四、课后小结
1、我学会了万以内数数的读法、写法：都是由（ ）位向（ ）位起，哪一个数位的数是几，就读、写几千、几百、几十和几。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿
一. 教材分析
《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第4课时的内容。这一课时主要让学生掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表，以及了解数的大小比较。教材通过实例和练习，帮助学生巩固对10000以内数的认识，为后续学习更大数的读写和运算打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有一定的认识。但学生在数位顺序表的理解、数的大小比较方面还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握10000以内数的认识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确读写10000以内的大数，认识数位顺序表，掌握数的大小比较方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数数、比较大小的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：10000以内数的读写方法，数位顺序表的认识，数的大小比较。
2. 教学难点：数位顺序表的理解，数的大小比较方法的运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表模型、计数器等教具，帮助学生直观理解。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实际场景，引出10000以内数的认识，激发学生学习兴趣。 2. 自主探究：学生分组讨论，观察数位顺序表，总结数的读写方法。
3. 课堂讲解：教师讲解数位顺序表的规律，演示数的大小比较方法。
4. 练习巩固：学生进行计数器操作，进行数的大小比较练习。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。主要包括以下内容：
XXX小学电子教案
202X--202X学年第X学期
课题 10000以内数的认识(1)
授课时间 课时 1 课型 新授课
教学目标 知识与技能 认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
思政教育目标 爱国主义教育 : 树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。
教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学难点 数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。
教学方法 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
学习方法 学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。
教具 多媒体课件计数器 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
出示教材第82页南京长江大桥情境图。
师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看，这座桥长吗？
生齐：长。
师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着读出这句话？
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：读的真好！这两个数都比1000大。生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题）
二、自主学习，探究新知。
1.认识计数单位“万”。
（1）数数，认识计数单位“万”。
