地方高等院校学前教育专业的音乐教育现状及对策——以河北省为例
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０ ）
中内容包括 ： 合， ￣ ｄ Ｊ Ｉ Ｉ 练、 合唱指挥法 、 合唱指挥基本技术训练等。
１ ． ３ 音 乐教 师 师 资 河 北 省 高校 学 前 教 育专 业 音 乐类 的教 师 普遍 为 音 乐 专业 硕
士研究 生， 所以音乐专业教学理论水平 普遍较高 。但 也存在一 些问题 ， 如师资匮乏 、 教师 队伍年龄普 遍年轻 、 教 师职称普遍为 中级 ， 没有 丰 富 的幼 儿 园音 乐 课 程 实践 类 的经 验 。
关键词 ： 高校学前教 育； 音乐教育现状 ； 对策
１ 河 北 省 各个 高校 学 前 教 育 专业 的音 乐 教 育 现状
１ ． １ 音 乐类 课 程设 置
各个高校学前教育专业音乐类课程主要 ： 音乐理论基础 、 视 唱练耳 、 钢琴 、 声乐 、 幼儿音乐教育 、 合唱指挥等 。
有 几 十 架 钢琴 ， 学生 练 习 时 噪音 大 往 往 听 不到 自己弹 奏 的旋 律 。 没有提供专门的音乐教育课程 的实训教室 ， 教室 中配备应 有多 媒体 、 奥尔夫乐器 ， 这样 一来很多音乐教法 的实践课没法实 施 ， 学 生 仅 停 留在 理 论 水 平 ， 实 际 操 作 的 经 验 几 乎 为零 。音 乐 课 程 类学时少 ， 许 多学 校 往 往 重 视学 前 教 育类 理 论 课 的 培 养 ， 忽 视 了 音乐类课程 ， 学 时 时 间短 ， 许 多学生还未掌握 扎实的音乐基 础， 便 已结 课 。 １ ． ５ 学前教 育专 业 生 源情 况 河北高校学前教育专业 的学 生生 源大致分为两种 ， 一种 是 普通高 中经过 高考升人大学 的学生 ， 另外一种 是“ ３＋２ ” 学生 ， 即三年中专加两年大专 。这两种生源的学生对于音乐类的水平 是不一样 的。（ １ ） 普通高 中参加高考 的学生 。这类学生 的特点 是 音 乐 技 能零 基 础 。 因 为 考 入 大 学 前 ， 学 前 教育 专 业 的学 生 是 没有任何音乐类的考试 ， 许多普高在 高中三年未设有音乐课 ， 这 样一来普高学生的音乐 基础几乎没有 ， 而学 前教育专业对音乐 类 的 技 能需 求 较 高 ， 所 以 学 生 进 入 大 学 后 学 习 音 乐 类 课 程 较 为 吃力 。笔者在走访各高校了解到 ， 有些学生简谱 、 五线谱都不认 识， 唱歌也存在“ 跑调” 问题 等 ， 这样一来 ， 高校在培养学前教育 专业学生音乐类课程更 为重要。一方面学生没有基 础， 另一方 面社会需求对音乐类课 程较高。因此 ， 这个 问题要 引起高度重 视。（ ２ ） “ ３＋ ２ ” 的学 生 。这 类 学 生 的 特 点 是 在 中 专 学 习 过 相 关 学前教育专业 音乐类课程 ， 但是由于 中专师资水平等有限 ， 学生 音乐 类 课 程 基 础不 牢 固 ， 需 要 在 大专 期 间 继续 巩 固深 造 。 ２ 幼儿 园对 于 学 前教 育专 业 音乐 类 课 程师 资 要 求现 状 笔者调研了几所不 同条件的幼儿园 、 国际早教机构 ， 了解 目 前幼儿园最需要 的音乐类教师需 要具备哪些条件 ， 往届学 前教 育专 业 毕 业 生 在工 作 中存在 哪些 不 足 。 ２ ． １ 音 乐理 论 、 技 能基 础 不扎 实 音 乐 理论 方 面 ， 学 前 教 育 专业 的学 生 因 为课 时 少 等原 因 ， 并 未 真 正 学 透音 乐 理 论 ， 在 幼儿 园早 教 机构 实 际 的 教 学 工作 中 ， 部 分 学 生在 教 授 幼 Ｊ Ｌ Ｊ Ｉ ， 歌、 歌 曲 的时候 音 准 跟 节 奏 节拍 不 够 准 确 ， 复杂一些 的节拍打击时还有一定 的问题 。例如 ， 附点节奏 的打 击， 音乐书写时符干上下 的规范 等一 系列细小而基本 的知识点 没有掌握 到位 。音乐技能方面 ， 钢琴 弹奏存在诸多问题 ， 如不够 连贯 ， 时常断， 即兴伴奏通篇仅仅会使 用主和弦编 配 ， 自弹 自唱 能力较差等 ， 对于幼儿园、 早教机构一些关于音乐活动的组织能 力差 ， 如小型合 唱、 歌舞类节 目的编排等。 ２ ． ２ 音 乐教 学法使 用不 到 位
１ ． ４ 音 乐类 课 程 配套 设 施
经笔者走访调研发现 ， 河北省高校学前教 育专业 的音乐类 课 程配套设施类问题 比较严重。集 中体现在 以下几个方 面 ： 资 金缺乏使得很少有学校 为学 前教育专业学生提供专 门琴房 ， 有 条件的学校配备了数码 钢琴 教室 ， 大多学校是一个 大教室里面
◎专题探讨 ◎
地 方 高等 院 校 学 前教 育 专 业 的 音乐 教 育现 状及 对 策
— —
以河 北 省 为 例
阎 妍
（ 石家 庄学院 ， 河北 石 家庄 摘 要： 随着我 国大力发展幼教事业以来， 许 多幼儿园等机 构开始着重培养幼儿 的综合素质特别是 音乐能力 ， 但培 养 出来 的 学前 教 育 专 业毕 业 生的 音 乐 素质 以及 音 乐 实践 能 力 离 用人 单 位 的要求却相距 甚远 。就现 实情况来看 ， 目前我 国学前 教育 专 业 的 音 乐教 育课 程 体 系呈 现 出 了重 理 论 轻 实 践 的 弊 端 ， 造成 了 学生 的 音 乐 实践 能 力 差 、 音 乐技 能基 础 不 扎 实等状 况 ， 不 能 很 好 地胜任幼儿 园一 线的教 学工作。此外 ， 学前教 育专业 的学生 大 多音乐技 能零基础 ， 招生 时又缺少音乐类的考试， 学生的这种情 况令人担忧 。笔者调研 了河北省各地方高等 师范院校学前教育 专业的音乐教 育现状 ， 后 对 目前这种音 乐教 育现状的策略展 开 研究， 目的 在 于推 动 学前 教 育 专 业 的音 乐教 育 方 面 进 行 调 整 和
中内容包括 ： 合， ￣ ｄ Ｊ Ｉ Ｉ 练、 合唱指挥法 、 合唱指挥基本技术训练等。
１ ． ３ 音 乐教 师 师 资 河 北 省 高校 学 前 教 育专 业 音 乐类 的教 师 普遍 为 音 乐 专业 硕
士研究 生， 所以音乐专业教学理论水平 普遍较高 。但 也存在一 些问题 ， 如师资匮乏 、 教师 队伍年龄普 遍年轻 、 教 师职称普遍为 中级 ， 没有 丰 富 的幼 儿 园音 乐 课 程 实践 类 的经 验 。
关键词 ： 高校学前教 育； 音乐教育现状 ； 对策
１ 河 北 省 各个 高校 学 前 教 育 专业 的音 乐 教 育 现状
１ ． １ 音 乐类 课 程设 置
各个高校学前教育专业音乐类课程主要 ： 音乐理论基础 、 视 唱练耳 、 钢琴 、 声乐 、 幼儿音乐教育 、 合唱指挥等 。
有 几 十 架 钢琴 ， 学生 练 习 时 噪音 大 往 往 听 不到 自己弹 奏 的旋 律 。 没有提供专门的音乐教育课程 的实训教室 ， 教室 中配备应 有多 媒体 、 奥尔夫乐器 ， 这样 一来很多音乐教法 的实践课没法实 施 ， 学 生 仅 停 留在 理 论 水 平 ， 实 际 操 作 的 经 验 几 乎 为零 。音 乐 课 程 类学时少 ， 许 多学 校 往 往 重 视学 前 教 育类 理 论 课 的 培 养 ， 忽 视 了 音乐类课程 ， 学 时 时 间短 ， 许 多学生还未掌握 扎实的音乐基 础， 便 已结 课 。 １ ． ５ 学前教 育专 业 生 源情 况 河北高校学前教育专业 的学 生生 源大致分为两种 ， 一种 是 普通高 中经过 高考升人大学 的学生 ， 另外一种 是“ ３＋２ ” 学生 ， 即三年中专加两年大专 。这两种生源的学生对于音乐类的水平 是不一样 的。（ １ ） 普通高 中参加高考 的学生 。这类学生 的特点 是 音 乐 技 能零 基 础 。 因 为 考 入 大 学 前 ， 学 前 教育 专 业 的学 生 是 没有任何音乐类的考试 ， 许多普高在 高中三年未设有音乐课 ， 这 样一来普高学生的音乐 基础几乎没有 ， 而学 前教育专业对音乐 类 的 技 能需 求 较 高 ， 所 以 学 生 进 入 大 学 后 学 习 音 乐 类 课 程 较 为 吃力 。笔者在走访各高校了解到 ， 有些学生简谱 、 五线谱都不认 识， 唱歌也存在“ 跑调” 问题 等 ， 这样一来 ， 高校在培养学前教育 专业学生音乐类课程更 为重要。一方面学生没有基 础， 另一方 面社会需求对音乐类课 程较高。因此 ， 这个 问题要 引起高度重 视。（ ２ ） “ ３＋ ２ ” 的学 生 。这 类 学 生 的 特 点 是 在 中 专 学 习 过 相 关 学前教育专业 音乐类课程 ， 但是由于 中专师资水平等有限 ， 学生 音乐 类 课 程 基 础不 牢 固 ， 需 要 在 大专 期 间 继续 巩 固深 造 。 ２ 幼儿 园对 于 学 前教 育专 业 音乐 类 课 程师 资 要 求现 状 笔者调研了几所不 同条件的幼儿园 、 国际早教机构 ， 了解 目 前幼儿园最需要 的音乐类教师需 要具备哪些条件 ， 往届学 前教 育专 业 毕 业 生 在工 作 中存在 哪些 不 足 。 ２ ． １ 音 乐理 论 、 技 能基 础 不扎 实 音 乐 理论 方 面 ， 学 前 教 育 专业 的学 生 因 为课 时 少 等原 因 ， 并 未 真 正 学 透音 乐 理 论 ， 在 幼儿 园早 教 机构 实 际 的 教 学 工作 中 ， 部 分 学 生在 教 授 幼 Ｊ Ｌ Ｊ Ｉ ， 歌、 歌 曲 的时候 音 准 跟 节 奏 节拍 不 够 准 确 ， 复杂一些 的节拍打击时还有一定 的问题 。例如 ， 附点节奏 的打 击， 音乐书写时符干上下 的规范 等一 系列细小而基本 的知识点 没有掌握 到位 。音乐技能方面 ， 钢琴 弹奏存在诸多问题 ， 如不够 连贯 ， 时常断， 即兴伴奏通篇仅仅会使 用主和弦编 配 ， 自弹 自唱 能力较差等 ， 对于幼儿园、 早教机构一些关于音乐活动的组织能 力差 ， 如小型合 唱、 歌舞类节 目的编排等。 ２ ． ２ 音 乐教 学法使 用不 到 位
１ ． ４ 音 乐类 课 程 配套 设 施
经笔者走访调研发现 ， 河北省高校学前教 育专业 的音乐类 课 程配套设施类问题 比较严重。集 中体现在 以下几个方 面 ： 资 金缺乏使得很少有学校 为学 前教育专业学生提供专 门琴房 ， 有 条件的学校配备了数码 钢琴 教室 ， 大多学校是一个 大教室里面
◎专题探讨 ◎
地 方 高等 院 校 学 前教 育 专 业 的 音乐 教 育现 状及 对 策
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以河 北 省 为 例
阎 妍
（ 石家 庄学院 ， 河北 石 家庄 摘 要： 随着我 国大力发展幼教事业以来， 许 多幼儿园等机 构开始着重培养幼儿 的综合素质特别是 音乐能力 ， 但培 养 出来 的 学前 教 育 专 业毕 业 生的 音 乐 素质 以及 音 乐 实践 能 力 离 用人 单 位 的要求却相距 甚远 。就现 实情况来看 ， 目前我 国学前 教育 专 业 的 音 乐教 育课 程 体 系呈 现 出 了重 理 论 轻 实 践 的 弊 端 ， 造成 了 学生 的 音 乐 实践 能 力 差 、 音 乐技 能基 础 不 扎 实等状 况 ， 不 能 很 好 地胜任幼儿 园一 线的教 学工作。此外 ， 学前教 育专业 的学生 大 多音乐技 能零基础 ， 招生 时又缺少音乐类的考试， 学生的这种情 况令人担忧 。笔者调研 了河北省各地方高等 师范院校学前教育 专业的音乐教 育现状 ， 后 对 目前这种音 乐教 育现状的策略展 开 研究， 目的 在 于推 动 学前 教 育 专 业 的音 乐教 育 方 面 进 行 调 整 和
