学生不良学习习惯形成的原因及对策

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'. 1. 孩子粗心怎么办？

1） 学会自我检查，刚开始训练时，检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。等养成一定习惯后，再训练写完一项作业自我检查一项作业的好习惯。

2） 孩子粗心有时是做功课疲劳造成的，我们应在适当的时候安排孩子离开书桌前进行头脑放松和休息。

3） 减少“粗心”等字眼的使用，不要使粗心在孩子的潜意识里留下深刻的自我认识。

4） 粗心的主要原因是孩子对出错点的认识和记忆不够，可以强化粗心出错的知识点的学习和记忆。

2. 孩子拖拉磨蹭怎么办？

1） 首先，应该减少焦虑而导致的催促和提醒，把孩子当成一个独立自主的小大人看，让他们学会自我计划和安排。

2） 其次，要调整适合孩子的时间节奏。

3） 可以采用谈判机制，和孩子做一个约定，让孩子学会对自己负责。

4） 要给孩子犯错误的机会，让他自我意识拖拉磨蹭所带来的弊端，从而得到经验教训、改正进步。

5） 要用爱的语言（非暴力沟通），减少责备，减少“慢”“拖拉”等字眼用在孩子身上，关注孩子变快的微妙进步，给予肯定与信心。

3. 孩子书写不认真怎么办？

1）给孩子创造一个安静的学习好环境，营造书写的心境。

2）表扬奖励和适当惩罚的方法，以帮助良好书写习惯的形成。

3）写字用的本有一定的规范性设计。

4）在孩子书写前应给予一些好的模范，用榜样作用带动孩子书写认真。

4. 孩子不愿意动脑筋怎么办？

1）找些有趣的思考性话题，要控制好难度，让孩子充分参与，给他及时的肯定，这样每次思考过后，孩子就会有成就感和积极性。

2）孩子不愿意动脑筋不一定要指出来，要用鼓励和赞美让他爱上思考问题，提高自己的信心与激情。

3）要减少孩子的思考依懒性，避免直接告诉答案的情况，引导和鼓励孩子独立思考。

5. 孩子注意力不集中怎么办？

1) 把做功课的时间化成功课量 , 化时为量, 孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐多少分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力。 .

中职生学习习惯的养成教育

摘要：对于学生而言，良好的学习习惯使其受益终身。然而部分中职生不良的学习习惯不仅影响到自身发展，还影响到学风建设，乃至办学质量的提高，不得不引起高度重视。本文主要分析学生不良学习习惯形成的原因，并提出改进措施。

关键词：中职生；学习习惯；养成教育

引言：

大部分中职生由于自身学习目标不明确，职业生涯不清楚，加上缺乏家庭教育和学校管理，在学习习惯上存在许多弊端，进一步影响身心健康发展。因此加强学生学习习惯的培养，不断促进其综合素质的提高显得很有必要。

一、学生不良学习习惯的原因:

（一）学生自身原因

1.缺乏主动性

大多数中职生中考失利，学习成绩较差，在一定程度上表明自身缺乏良好的学习习惯。

（1）在平时的学习中自觉性差。如不预习、不巩固、不复习，学习方式过于被动。

（2）自信心不够。由于没能跨过中考这道坎，很多学生内心感觉自己学习不行，不是学习的料，于是以敷衍了事、得过且过的态度对待学习，甚至出现自暴自弃的情况。 （3）学习动机不明确。部分中职生的学习领会意识不强，为了家长的奖励或者一时的好胜心而学的大有人在，学习热情时高时低，没有计划规划，有的学生干脆没有学习动机。

2.被动选择专业

一部分学生对自己的兴趣爱好、理想抱负比较模糊，因此在专业选择上比较感性，存在一定程度的盲目性和随意性。这严重导致其在课堂上提不起兴趣，逐渐演变成逃课厌学，良好的学习习惯势必难以形成。

（二）家长轻视家庭教育,对子女期望不高

自家孩子成绩不尽如人意，有的父母为孩子选择职高也是出于无奈，不求有所出息，只求混个毕业证书，甚至认为职高门槛低，在里面就学是件丢人的事。因此只要孩子不违反校纪校规、不打架斗殴、自己不被叫到办公室就再好不过了，至于学到的知识，获得的技能概不过问，在这样的家庭教育观念下，孩子的积极性和上进心只会荡然无存。还有的父母素质不高，将孩子的教育全权交给学校，自己忙着赚钱，美其名曰“都是为了孩子”，疏于关心教导的直接后果就是孩子和自己不亲近，父母成了孩子最熟悉的陌生人，长此以往，随着问题的日积月累，很难促进好习惯的养成。

第 1 页 学生不良行为的成因及对策

随着儿童不断的成长，社会的发展变化，校园里一些学生的不良行为越来越多地凸显出来。如果不加以正确的引导，这些学生将来很可能辍学或流入社会，成为社会不安全的因素。

一、学生不良行为的成因

1.德育缺失和重智轻德

目前学校的德育往往建立在日常行为的管理上，更多的是显性的，而理性的德育思考较少。特别是对学生的理想信念教育、人生观和价值观的教育薄弱，更多的是注重学生的成绩，只要学习好就一切都好，重智轻德。一些学校很少对学生进行品德教育，即使进行品德教育，也只是表现在形式上、落在纸上，更多的还是把精力放到教师教学上和学生学习上。德育的缺失和重智轻德，是学生不良行为形成的主要原因。

2.教师工作方法简单

教师在工作中没有把更多的爱给予学生，有时候方法粗暴，学生犯错误不问清原因就妄加批评，使一些学生自暴自弃。特别是学生随着年龄的增长，生理和心理发育较快，叛逆心理严重，对教师的单纯说教听不进去，不良行为反而由于教师的过分严厉而变本加厉。

3.缺少齐抓共管的德育氛围

学生的德育工作不仅仅是学校的事，社会也有不可推卸的责任。许多不适合学生去的场所都对学生开放，学生的很多坏行为都在那里养成；政府对学生德育的投入很少，教育基地、活动中心建得不多或者没有。另外出于对学生的人身安全着想，一些学校的大型活动，特别是校外的大型活第 2 页 动几乎为零。上述种种，导致德育很难在活动中得到充分实施。

4.缺少有效的评价体系

品德评价是学校德育的重要环节，但是长期以来，由于受传统教育思想的影响，品德评价不能得到社会、学校、家庭及学生的足够重视，没有发挥好其应有的功能。

5.缺少文学修养

一些学校的图书室不对学生开放，成了摆设，学生缺少阅读，缺少文学修养和文化底蕴，少了很多书生气。由于学生思想多元化，缺少正确的判断力，对美丑分辨不清，导致学生不良行为的形成。

浅谈随迁子女不良学习习惯的成因及对策

随迁子女不良学习习惯是指在移民或流动人口把孩子带到新学校或环境学习时，由于种种原因导致孩子的学习习惯出现了不良的情况。随迁子女的学习习惯不良问题，严重限制了其学习和发展，只有积极采取对策，才能解决问题，助力随迁子女更好的融入新环境，实现自己的人生价值。

一、成因

1. 环境因素

原居地的教育环境与新的学校环境的不同，可能导致随迁子女对新环境适应不良。因此，一些随迁子女会在适应期内对学校生活产生不适感，表现出不良学习习惯，如学习态度消极、缺乏动力等等。

2. 家庭因素

移民过程中，家庭生活和家庭关系变得不稳定，缺少了原居地相应的亲友关系和物质保障，这容易影响随迁子女的情绪和学习状况，可能导致他们出现不良行为习惯，如退缩、独自沉思、多疑、厌学、不合作等等。

3. 学习压力

学习压力也是不良学习习惯产生的重要原因。随迁子女在新的学习环境中，由于面对新的教学模式和高强度的学习任务，可能会出现负面情绪的反应，如焦虑、沮丧、疲惫等等。

二、对策

1. 建立良好的家庭教育

针对随迁子女受到家庭因素影响，建立良好的家庭教育是一个必不可少的优先考虑的问题。家长需适当安排自己的生活和工作，抽出一些时间和随迁子女做游戏、讲故事、交流交心。家长还应该耐心倾听孩子的烦恼和抱怨，积极引导孩子树立积极的学习态度。

2. 督促学习、激发兴趣

家长可以制定学习计划和规划，在家内建立一个良好的学习氛围、支持随迁子女的课外活动、体育锻炼；学校可以通过设置特别课程和活动以及鼓励学生参加学校的各项社团活动来培养孩子们的兴趣和爱好，从而提高学生的学习兴趣和强化学习记忆。

3. 引导正确评价和解决问题 学校和家长要引导孩子关注自己的学习过程，并且可以帮助孩子制定解决问题的方法和方案。家长需让孩子了解自己的优点和缺点，避免过度强调学习成绩；让孩子相信自己可以解决问题，有信心挑战新的困难。