高一《原子构成》说课稿

各位考官好，我是化学组某号考生，我说课的题目是《原子的构成》一、说教材本节课选自人教版化学九年级第3单元第二课时，包括原子的构成，相对原子质量两部分内容。

在此之前，学生已经学习了分子和原子等微观粒子运动的一些特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，又是后面学习离子以及化学计算的基础，具有重要的作用。

二、说学情学生已经初步探索了物质构成的奥秘，但课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离生活经验。

因此在课堂上，需要老师尽可能的多提供一些信息帮助学生突破难点。

综合教材特点和学情，从核心素养出发，确定了如下三个教学目标:)三、教学目标1掌握原子的构成，认识相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。

2通过获取和加工信息，提高自主探究能力。

学会从微观的视角认识物质世界，提升分析归纳能力。

3感受探究学习的历程，激发对微观世界的学习兴趣，培养积极探索的学习精神四、根据教学目标，我确定了：重点:原子的结构和相对原子质量的理解。

五、教法学法由于本科内容的抽象化程度较高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。

学生在教师创设的各种情景下主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳，逐步完善对原子结构的认识。

六、教学过程为了使学生学有所获，合理安排教学过程则是最关键的一环，我将从三个环节，展开教学。

1.创设情景导入：播放短片:我国第一课原子弹爆炸的资料；在学生心中产生感叹和好奇时，以大见小，引导学生首先学习原子结构的，并让进行大胆讨论猜想。

这样设计既发挥了情感在教学中的作用，又让学生敢于表达自己的见解，增强交流能力。

2.探究原子结构随后，简单介绍人类对原子结构认识的发展，意识到理解猜想的误差，求知的欲望被激发，展开第二个新课授予环节。

播放原子的动画模型；学生观看后，就对结构有了基本认识，但同时又产生新的问题:这些粒子分别是什么呢？这时进行点拨，原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。

鲁教版原子的构成说课稿鲁教版高中地理说课稿标题：鲁教版高中地理说课稿-原子的构成一、教学目标1. 知识与技能：了解原子的概念及其构成，掌握原子核、电子云、质子、中子的性质和相互关系。

2. 过程与方法：通过图示、实验、讨论和解构等方式，培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高对科学知识的欣赏和理解能力。

二、教学重点1. 原子的构成与组成结构。

2. 原子核、电子云、质子和中子的性质和相互关系。

三、教学内容1. 原子的概念与历史背景介绍。

2. 原子的组成结构及其性质。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过带入学生的生活实际，引发学生对原子的好奇和思考：我们平时接触到的物质都是由什么构成的？有没有发现它们可以不断地被分割，最终得到一种不能再被分割的最小粒子？2. 概念讲解（10分钟）介绍原子的概念及原子的历史背景，让学生了解到原子是物质的最小单位，并引导学生思考原子的构成。

3. 实验观察（15分钟）通过实验展示原子的构成：利用静电手势带电棒使金叶片散开，观察到这种现象后，引导学生思考金叶片散开的原因，并讲解静电作用和电子的概念。

4. 图示讲解（10分钟）通过图示展示原子的构成结构：引导学生观察质子、中子和电子的相互关系，讲解原子核、电子云和电子轨道等概念。

5. 概念解读（10分钟）进一步讲解原子核、电子云、质子、中子的性质和相互关系，让学生对原子的构成有更深入的理解。

6. 总结与讨论（5分钟）总结原子的构成及其性质，并引导学生讨论原子的重要性和应用。

五、教学手段1. 实物、图示和模型等以直观方式展示原子的构成。

2. 实验操作和观察，培养学生实验能力和观察力。

3. 問答互動，激发学生思考和表达能力。

六、教学资源1. 电子白板或投影仪等多媒体设备。

2. 实物展示材料：带电棒、金叶片等。

3. 图片、图表和模型等辅助教学材料。

七、教学评价1. 教师通过学生的回答、实验操作和讨论情况来进行评价，了解学生对原子构成概念的掌握程度。

梁家墩镇中心学校高效课堂说课稿(理化组)化学“原子的构成”说课稿徐新萍李来续各位评委、各位老师：大家好!今天，我们说课的内容是《原子的构成》。

本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面谈谈我们的教学设计。

一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于九年级化学第二单元第二节的第三课时，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点学习原子的构成，同时了解原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

这一部分的学习在教材中起到了承上启下的作用。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。

我们确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。

②初步了解相对原子质量的近似计算。

③逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

（2）过程与方法目标：①充分利用幻灯片及教材中提供的图、表等资源，借助多媒体课件等教学手段，让初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工整理。

②在分析原子结构时，鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。

②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量的近似计算。

难点是原子不显电性的原因和相对原子质量近似计算公式的推导过程（不要求掌握）。

二、教法分析：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，不涉及实验，因此在教学中采用多媒体演示法、探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。

《原子的构成》说课稿一、教材分析1.教材的地位及其作用《原子的构成》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第四单元课题１的内容，它在学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘基础上的深入学习。

从本单元知识关系图来看，原子处于核心地位，不仅是连接宏观组成、微观结构的纽带，而且为后面学习元素、化合价、化学式奠定基础，并为高中化学中进一步学习物质结构、元素周期律埋下伏笔。

2.教学目标分析（1）知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成的；初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

（2）过程与方法初步了解实验、假说、模型是研究物质微观结构的重要方法，在建模过程中使学生得到思维的训练。

通过原子结构图表的分析、推理，了解原子结构的有关知识，在观察图表的过程中，增强信息的收集、处理的能力。

通过课前、课后“我想象中的原子结构”的小论文的书写，充分激发学生的想象，拓展学生的思维空间。

（3）情感、态度与价值观利用科学家探索原子结构的史实，让学生体会科学是不断发展的过程，学习科学家严谨求实的科学态度，进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

大量生动的原子结构的模型图片展示，让学生感受科学世界的神奇，激发学生进一步学习的欲望和信心，培养学生热爱化学的情感。

3.教学重点、难点和关键重点：原子的构成。

（本课题的核心知识点，起承前启后的作用。

）难点：初步建立核式“原子结构”的模型，相对原子质量的概念。

（建模是研究微观粒子的重要方法，把“看不见”的抽象变成“看得见”的直观。

对于处于化学启蒙阶段的学生，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。

用学生的话来说“在那么小的空间里还要塞进一个微观的小世界，这样精细的结构很难想象是如何形成的”万子缘文中摘录）（相对原子质量的概念冗长繁琐，学生理解起来难度大。

）关键：原子结构中的两个等式。

（体现原子结构中的两大特点：原子不显电性、原子的质量主要集中在原子核上）二、教法分析与学法指导三、教学程序熊宇超：“质子、中子、电子还能再分吗？”易博：“原子核对电子有束缚力，那为何不会因为电子运动而消耗能量使电子撞上原子核而被吸收？核外电子运动时会不会相撞？”四、课后反思1、通过课件演示为学生创设生动直观的教学情境的收获：“学生如是说”郑嘉玲：“我才踏进原子殿堂的一小步，就发现原子的世界如此精彩。

《原子的构成》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念，知道原子是由哪些粒子构成的。

2. 让学生掌握原子的核外电子排布规律，了解原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。

3. 培养学生运用原子理论解释化学现象的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子核的构成，核外电子的排布规律，原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。

2. 教学难点：原子核外电子的排布规律，原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的相互关系。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解原子的基本概念、原子核的构成、核外电子的排布规律等。

2. 采用演示法，通过模型、图片等展示原子的结构。

3. 采用提问法，引导学生思考原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。

四、教学准备：1. 课件：原子的结构模型、原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系图。

2. 教具：模型、图片等。

3. 学具：笔记本、笔。

1. 引入新课：通过讲解化学的发展史，引入原子概念。

2. 讲解原子核的构成：讲解质子、中子、核外电子的概念，介绍原子核的构成。

3. 讲解核外电子的排布规律：介绍电子层、电子亚层、轨道等概念，讲解核外电子的排布规律。

4. 讲解原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系：通过示例，讲解原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的相互关系。

5. 巩固知识：通过提问、练习等方式，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、教学内容与要求：1. 让学生了解原子的电子排布原理，掌握能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。

2. 让学生了解原子光谱的产生和应用，掌握原子光谱的线系和光谱类型。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的电子排布原理，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。

2. 教学难点：原子光谱的产生和应用，原子光谱的线系和光谱类型的区分。

中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念，掌握原子的构成及原子核和电子的关系。

2. 通过学习，使学生能够运用原子结构的知识解释一些常见的化学现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的构成，原子核和电子的关系。

2. 教学难点：原子核的组成，电子的排布。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索原子的构成。

2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解原子结构。

3. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的实践能力和合作精神。

四、教学准备：1. 准备相关的模型、图片等直观教具。

2. 准备实验器材，如电子显微镜、原子模型等。

3. 准备相关的学习资料，如教材、参考书等。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解一些日常生活中的化学现象，如酸碱反应、金属腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出原子的概念。

2. 讲解原子的构成：介绍原子的基本概念，讲解原子核和电子的关系，重点讲解原子核的组成和电子的排布。

3. 演示实验：利用电子显微镜观察原子模型，让学生更直观地了解原子结构。

4. 小组讨论：让学生分组讨论原子构成的相关问题，如原子核的组成、电子的排布等，培养学生的实践能力和合作精神。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对原子构成的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对原子结构的理解和运用能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。

七、教学拓展：1. 邀请化学专家进行讲座，深入讲解原子的构成和原子核的研究。

2. 组织学生参观实验室，亲身体验原子的微观世界。

3. 开展相关的科普活动，如制作原子模型比赛，提高学生对化学学科的兴趣。

八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，看是否能够更好地引导学生理解和掌握原子结构。

2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。

原子的构成教案一、前置知识在讲解原子的构成之前，我们需要先了解一些基础知识。

1. 元素和化合物元素是指由同种原子组成的物质，例如金属铁、非金属氧等。

化合物是由两种或更多种不同元素按照一定的比例组成的物质。

例如水（H2O）就是由氢元素和氧元素按照2:1的比例组成的。

2. 原子的概念原子是指构成物质的最小单位，具有各种化学性质。

二、原子的结构原子结构由核和电子组成，核心中包含带正电的质子和中性的中子，而电子则绕核心旋转。

1. 原子核原子核是原子的中心，在中央位置，具有正电荷。

原子核由质子和中子组成。

质子的电荷为正电荷，中子不带电。

2. 原子壳层原子核外围的电子形成了原子壳层，其中最外层的电子被称为价电子。

原子可以根据它们在最外层壳层上的价电子数目被分类。

3. 元素周期表元素周期表是基于原子结构和化学性质而设计和命名的化学元素表。

它是化学中最重要的参考工具之一。

三、原子的构成1. 原子核的组成原子核可以由质子和中子组成。

其中质子的数量通常被称为原子序数，由元素周期表上的原子编号来表示。

2. 原子的电子结构原子的电子结构取决于原子的壳层中价电子的数量。

最外层壳层上的电子决定了原子的化学性质。

不同元素的原子中的电子数量不同。

例如，氢原子只有一个电子，而氧原子则有八个电子。

3. 化学键化学键是原子之间的相互作用，用于形成化合物。

化学键有两种类型：离子键和共价键。

离子键是有电荷的离子之间的相互作用形成的。

共价键是相邻原子之间的电子共享形成的。

四、总结原子是物质的基本单位。

原子由核和电子组成，核心中包含带正电的质子和中性的中子，而电子则绕核心旋转。

原子的电子结构取决于原子的壳层中价电子的数量。

最外层壳层上的电子决定了原子的化学性质。

通过不同元素之间的化学键形成化合物。

《原子的构成》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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原子的构成》说课稿一、教材分析＜一＞教材的地位和作用本单元是初中化学基本知识和基本技能的重要组成部分。

本课题是在学习分子、原子概念基础上，继续探究学习原子的内部结构的过程，引领学生由宏观物质变化的学习转到微观世界的研究上来，从而为学生探求宏观物质打开了一个微观领域的窗口，而且本课题还是引发学生对科学的好奇和向往，以及培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。

V二〉教学目标根据教材要求，结合学生实际，确定了以下教学目标：1、知识与技能①了解原子的内部结构，原子是质子、中子和电子构成。

②初步了解相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。

2、过程与方法培养学生抽象思维能力、空间想象能力和分析、推理能力3、情感态度、价值观①激发学生的学习兴趣和探究热情。

②进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

V三〉教学的重点和难点原子的构成知识是本课题的核心内容，了解原子的结构知识是本节课的教学重点，由于原子结构比较抽象，不同于物质的宏观组成，学生又没有认知经验，所以确定了解原子的结构为本节课的教学难点。

二、教法分析根据新课标要求和本课的教学实际，真正体现学生的主体地位，我采取探究及讨论方法，同时用多媒体和课本插图辅助教学。

三、学情分析由于本课题比较抽象、难度亦较大，且学生还未能形成微观世界的概念，加上初三学生的抽象思维能力和认知能力有限，所以在教学中力求直观，借助形象直观语言及多媒体动画辅助教学。

四、学法指导为让学生亲身经历知识形成的全过程，激发学生对微观世界的学习兴趣，逐步引导学生形成积极思考、大胆猜测、交流体会、归纳小结的学习模式，在整个师生的双边活动中，通过教师积极引导，促进学生积极思维和主动学习，体验学习的快乐，从而培养学生科学探究的能力和创造性思维能力。

五、程序设计六、板书设计：课题1原子的构成一、原子的构成质子（一个质子带一个单位正电荷 K 原子核（带正电）《I 原子中子（不带电）核外电子（带负电，一个电子带一个单位负电荷）二、相对质子质量1、概念2、A原子相对原子质量：——1个A原子质量―_1一个C -12原子质量一12。

《原子的构成》1课时说课材料各位评委，各位专家，来自全国各地的兄弟姐妹们，大家好，我是来自****学校的***，今天我说课的内容是《原子的构成》，下面我将从说教材分析、说教法分析、说学法指导、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个方面进行阐述。

一、说教材分析（一）地位与作用物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。

而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。

因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。

本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。

（二）教学重点和难点（1）原子的构成（2）原子中各粒子之间的数量关系2、教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型（三）教学目标1. 知识与技能(1）通过对史料、教材图表的观察分析，通过学生的活动探究模拟α粒子的实验，了解原子是由质子、中子和电子构的。

(2）初步知道构成原子各微粒之间的关系。

2. 过程与方法(1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

(2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3. 情感态度和价值观(1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的、物质是无限可分的等辨证唯物主义观点教育。

(2）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣二、说教法分析1、自主探究：简要过程：提出问题→大胆猜想→探究实践→得出结论2、学案导学以学案为载体，为学生的探究活动导航，以培养他们建构知识的能力。

3、多媒体辅助教学提供多种形式的资料增强感性认识三、说学法指导学生在教师创设的各种情境下，主动参与建立原子微观模型和原子中各粒子间关系的过程，领悟自主学习和科学探究的方法。

四、说教学过程简要过程：1、复习回顾；2、足迹追踪；3、探究实践；4、汇报分析；5、归纳反思(五)、布置作业以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作，并在下节课与同学们交流。

《原子的构成》说课讲稿一、教材分析此前学生已学习了分子、原子的概念和基本性质，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子的质量有多大？等等。

本课题的主要内容“原子的构成”和“相对原子质量”就是回答这些问题的。

它是“双基”的重要组成部分，也是把对微观世界的探索引向深入。

课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。

同时在学习的过程中树立世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点。

这一课是在学生初步了解了原子、分子的概念后安排的进一步了解物质构成的奥秘的一课，特点是抽象、不直观，教师无法通过实验完成学生的认知。

本节教学我是采用“先学后教”的教学模式去设计各个教学环节的。

二、学生分析九年级的学生对化学的认识尚处于启蒙阶段，虽然，他们所掌握的化学知识有限，但是他们对未知的化学世界充满了好奇心和神秘感，迫切希望对之进行探究，这是教师在教学中展开探究活动的情感基础。

三、课时安排：二课时第一课时：原子的构成第二课时：相对原子质量四、教学目标知识目标：了解原子的构成；能力目标：培养学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；培养学生学会获取信息，并对获取的信息进行加工的能力。

情感目标：培养学生求知欲及勇于探索，敢于创新的精神，并对学生进行爱国主义教育。

五、重点、难点原子的构成内容抽象，学生缺乏感性认识，且它是今后学习化学的理论基础，学生对这个知识点的掌握程度是初中化学学习的一个分化点。

所以“原子的构成”成为了“教”和“学”的重点和难点。

六、教学方法形象教学法、提问法、分层次教学法、讨论探究法七、教学过程1、情景导课，激发兴趣在导课的环节中，我先通过回顾原子、分子的概念及区别，通过多媒体展示——化学变化中分子可以再分，而原子却不能再分；以及化学变化的实质是原子的重新组合。

[创设情景] 播放我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后引入新课。

中学化学说课教案《原子的构成》第一章：引言教学目标：1. 了解原子概念的起源和发展过程。

2. 理解原子在化学中的重要性。

教学内容：1. 原子概念的起源：从古代原子论到现代原子模型。

2. 原子在化学中的地位和作用。

教学方法：1. 讲述：讲解原子概念的起源和发展过程。

2. 讨论：引导学生思考原子在化学中的重要性。

教学准备：1. 相关资料：原子概念发展历史的图片、文献等。

2. 教学工具：投影仪、白板等。

教学步骤：1. 引入话题：提问学生对原子的了解，引导学生思考原子的概念。

2. 讲解原子概念的起源和发展过程：通过图片、文献等资料，讲解原子概念的起源和发展过程。

3. 强调原子在化学中的重要性：引导学生思考原子在化学中的地位和作用。

教学评价：1. 观察学生对原子概念的理解程度。

2. 评估学生在讨论中的表现，了解其对原子在化学中重要性的认识。

第二章：原子的基本性质教学目标：1. 了解原子的基本性质，如原子序数、原子质量、电子云等。

2. 掌握原子核和电子的分布情况。

教学内容：1. 原子的基本性质：原子序数、原子质量、电子云等。

2. 原子核和电子的分布情况：质子、中子、电子的分布和数量关系。

教学方法：1. 讲述：讲解原子的基本性质和原子核、电子的分布情况。

2. 演示：使用模型或动画演示原子核和电子的分布情况。

教学准备：1. 相关资料：原子结构模型、动画等。

2. 教学工具：投影仪、白板等。

教学步骤：1. 回顾原子概念：提问学生对原子的基本性质的了解。

2. 讲解原子的基本性质：讲解原子序数、原子质量、电子云等概念。

3. 演示原子核和电子的分布情况：使用模型或动画演示原子核和电子的分布情况。

教学评价：1. 观察学生对原子基本性质的理解程度。

2. 评估学生在演示中的表现，了解其对原子核和电子分布情况的认识。

第三章：原子核和电子的相互作用教学目标：1. 了解原子核和电子之间的相互作用，如电磁力、强相互作用等。

2. 理解原子核和电子的相互作用对原子性质的影响。

《原子的构成》参考教案一、教学目标知识与技能：1. 理解原子的概念，知道原子是物质的基本单位。

2. 掌握原子的构成，包括原子核和电子。

3. 了解原子核的组成，即质子和中子。

过程与方法：1. 通过模型和实验，让学生直观地了解原子的构成。

2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索未知的精神。

2. 使学生认识到原子是物质的基本单位，从而增强他们对科学知识的尊重。

二、教学重点与难点重点：1. 原子是物质的基本单位。

2. 原子的构成，包括原子核和电子。

难点：1. 原子核的组成，即质子和中子。

2. 电子在原子中的运动。

三、教学准备教具：1. 模型或图片，展示原子、原子核和电子。

2. 实验器材，进行简单的原子结构实验。

学具：1. 笔记本，用于记录学习内容。

2. 彩色笔，用于绘制原子结构图。

四、教学过程步骤一：导入1. 利用问题引入：什么是物质？物质由什么组成？2. 引导学生思考，引出原子是物质的基本单位。

步骤二：原子概念的讲解1. 讲解原子的定义，即物质的基本单位。

2. 通过模型或图片，展示原子的构成。

步骤三：原子构成的讲解1. 讲解原子核的组成，即质子和中子。

2. 讲解电子在原子中的运动。

步骤四：原子结构实验1. 进行简单的原子结构实验，让学生直观地了解原子的构成。

2. 引导学生观察实验现象，并分析原子的构成。

步骤五：课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固原子构成的知识。

2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

五、作业布置1. 绘制原子结构图，标注原子核和电子的位置。

2. 写一篇关于原子构成的短文，阐述对原子的认识。

六、教学反思在本节课中，学生通过观察模型、实验和教师的讲解，对原子的构成有了直观的认识。

但在讲解电子在原子中的运动时，部分学生可能难以理解。

在今后的教学中，可以借助动画或模拟实验，让学生更直观地了解电子的运动状态。

原子的构成说课稿及教学反思一、说教材：本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。

第二部分介绍相对原子质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

二、说教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：了解原子的构成，相对原子质量的概念。

能够熟练的查阅相对原子质量表。

（2）能力目标：通过对原子结构图片的分析与讨论，增强收集、处理信息的能力。

（3）德育目标：全力以赴，能够利用原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，学习科学家的严谨求实的科学态度，培养自己的科学素养。

教学的重点和难点：（1）教学重点：原子的内部结构、相对原子质量（2）教学难点：对“原子不显电性”的理解三、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。

三是注重渗透数学思考方法（联想法）。

四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。

三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

原子的构成》说课稿各位评委、老师，大家好：我是穆棱市第四中学于胜月，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书九年级化学第四单元课题1原子的构成。

一、教材分析：1、教材的地位与作用：本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小；第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标：（1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。

（2）过程与方法：通过对原子结构的分析、归纳，逐步提高学生的分析、推理能力（3）情感态度与价值观：对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义教育。

结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

3、教学重点：原子的构成。

相对原子质量。

4、教学难点：原子不显电性的原因。

相对原子质量概念的形成。

二、教法分析：鉴于本课题知识比较抽象，远离学生的生活经验，感性认识不充分，理论性较强，因此在教学中采用讲授与指导学生阅读、组织学生讨论相结合的方法来进行教学。

在教材图表基础上，尽可能利用多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化；这既能激发学生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。

在教学过程中，学生带着教师设置的问题阅读课文、思考讨论，使活动目的更明确，效果更明显。

三、教学过程设计：1、回顾原子的定义，思考：原子是不是真正最小的粒子？原子是否可分呢？2、通过介绍汤姆生发现电子研究原子结构的过程，告诉学生，原子也是可分的，原子也有自己的结构，引入新课。

3、学生进行自主学习：阅读课本p70课文第一部分，学习原子的构成，了解构成原子的粒子的电性和质量情况，总结出原子的质量主要集中在原子核上。

4、检查自学情况，指名学生归纳原子的结构，并利用课件配合小结原子的结构。

中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标1. 让学生了解原子的基本概念，知道原子是由原子核和电子组成的。

2. 使学生掌握原子核的组成，即质子和中子的数量与原子的性质之间的关系。

3. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：原子的构成，原子核的组成，质子、中子与原子性质的关系。

2. 教学难点：原子核的组成，质子、中子与原子性质的关系。

三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，了解原子的构成。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考原子核的组成及其与原子性质的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 实验器材：模型原子核、电子、演示板、显微镜等。

2. 教学课件：原子的构成相关图片、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考原子的构成。

2. 新课导入：介绍原子的基本概念，阐述原子是由原子核和电子组成的。

3. 原子核的组成：讲解原子核是由质子和中子组成的，并解释质子、中子与原子性质的关系。

4. 实验演示：展示模型原子核和电子，让学生直观地了解原子的构成。

5. 小组讨论：让学生围绕质子、中子与原子性质的关系展开讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对原子构成的理解。

六、教学延伸1. 介绍原子的同位素现象，使学生了解同位素的概念及其在实际应用中的重要性。

2. 引导学生思考原子的构成对元素周期表的影响，为后续学习元素周期表和化学反应原理打下基础。

七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生积极提问，教师及时解答，确保学生对原子的构成有清晰的认识。

2. 讨论环节：组织学生就原子构成与元素性质的关系展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。

《原子的构成》中学化学一等奖说课稿1、《原子的构成》中学化学一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。

我确定以下教学目标：(1)知识与技能目标①了解原子是由质子、中子和电子构成的。

②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

(2)过程与方法目标①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(3)情感态度与价值观目标①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。

②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。

难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。

二、教法分析鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。

三、学法指导在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。

四、教学过程根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。