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教案：白鹭部编版语文五年级上册教学目标：1. 认识生字词，能正确读写“白鹭、蓑毛、嫌贫爱富、镜匣、舟山群岛、散文诗、黄昏、一首诗、垂蔓、翡翠、清水、体重、嫌轻、嫌重”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出白鹭美的情态。
3. 理解课文内容，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
4. 发挥想象，感受白鹭之美，培养热爱大自然的情趣。
教学内容：1. 识字、写字、学词。
2. 读课文，了解课文内容，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
3. 有感情地朗读课文，感受白鹭之美。
教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
2. 难点：发挥想象，感受白鹭之美。
教具与学具准备：1. 多媒体课件、课文插图。
2. 生字词卡片、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入，引导学生交流对白鹭的了解。
2. 出示白鹭图片，让学生观察白鹭的外形特点。
二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，读准生字词，理解大意。
2. 教师检查生字词掌握情况，适时指导。
三、学习课文（20分钟）1. 学生默读课文，思考：课文从哪些方面写白鹭的美？3. 教师引导学生发挥想象，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
四、品读课文（10分钟）1. 学生分组品读课文，选段进行朗读比赛。
2. 教师点评，引导学生注意朗读的语气、情感。
五、写字（10分钟）1. 学生按顺序书写生字词。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误。
板书设计：白鹭美——具体事物抽象道理作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，画一画白鹭的美。
课后反思：本节课通过谈话导入、初读课文、学习课文、品读课文、写字等环节，让学生了解了白鹭的美，体会了作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，培养学生的创新能力。
作业设计旨在巩固课文内容，培养学生的动手能力。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
1.白鹭【课前解析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。
文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。
2.会写“宜、鹤、嫌”等10个字。
3.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。
【教学过程】一、分享激趣，导入新课。
1.引导交流：在上课之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，你能把这些诗句补充完整吗？出示课件1：2.继续引导：这三句诗都有“白鹭”，课前让大家搜集了有关白鹭的资料，谁愿意和大家分享你对白鹭的了解。
出示课件2：预设1：白鹭是一种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭。
预设2.这四种身上羽毛全是白的，所以称为“白鹭”预设3.文中的白鹭体型较小，颜色非常漂亮。
3.引出课题：那白鹭到底是一种什么样的鸟？它能受到很多文人墨客的青睐，我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨也描写了白鹭，今天就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》。
《白鹭》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《白鹭》。
这是一篇描写自然景观和鸟类生态的文学作品，通过作者对白鹭的细腻观察和深情描绘，展现了自然界的和谐与美好。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《白鹭》是一篇文学性很强的阅读材料，通过作者对白鹭的观察，反映了人与自然和谐共处的理念。
文章语言优美，形象生动，既有对白鹭外形特征的细致描写，也有对其生活习性的深入观察。
通过这篇文章，学生不仅可以学习到有关鸟类的知识，还能体会到作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然的兴趣和热爱，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握关键词汇和句型，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解白鹭的生活习性及其象征意义，培养学生的生态环保意识。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、观察法和情境教学法等多样化的教学方法。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。
五、教学过程1. 导入新课通过展示白鹭的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生简单描述白鹭的特点。
2. 朗读课文学生跟随录音或教师的示范朗读课文，注意语音语调和停顿。
3. 讲解新词教师讲解文中出现的新词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解学生分组讨论课文内容，教师巡回指导，帮助学生理解文章的主旨和作者的情感。
5. 情感体验教师引导学生分享自己对自然界的感悟，讨论人与自然如何和谐相处。
6. 作业布置要求学生写一篇关于自己喜欢的一种鸟类的短文，描述其特征和生活习性，并表达自己对自然的感想。
《白鹭》第一课时试讲逐字稿
同学们好！在大自然中，有许多美丽而迷人的鸟儿，今天我们要认识一种特别优雅的鸟——白鹭。
（板书课题：白鹭）
请大家齐读课题。
在学习课文之前，老师想先请同学们说一说，在你们的印象中，白鹭是什么样子的？（学生回答）
接下来，请同学们打开课本，先听老师朗读这篇课文。
（教师范读）
老师读完了，下面轮到你们自己读啦。
读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。
（学生自由朗读）
大家读得都很认真！那老师来考考大家，这些生字词你们能读准吗？（出示生字词：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵）
谁愿意来读一读？（指名读，正音）
我们一起来读一读。
生字词大家都掌握得不错，那把它们放回课文中，相信你们能读得更流利。
再读一遍课文，边读边思考：作者是从哪些方面来描写白鹭的？
（学生再次朗读课文）
好啦，谁来说说作者是从哪些方面来描写白鹭的？
（学生回答）
同学们说得很好，作者从白鹭的外形、颜色、身段等方面进行了描写。
那作者是如何描写白鹭的外形的呢？谁能找到相关的句子读一读？
（指名读相关段落）
从这些描写中，我们能感受到白鹭的外形美。
这节课，我们初步了解了课文的内容，知道了作者描写白鹭的几个方面。
下节课，我们将继续深入学习，感受白鹭的独特韵味。
这节课就上到这里，同学们再见！。
白鹭第一课时板书设计今天我们来聊聊白鹭第一课时的板书设计。
嘿，大家好，今天咱们一起来谈谈这个话题，保证轻松愉快！想象一下，教室里，阳光透过窗户洒进来，白鹭那优雅的身影在水面上划过，真的是美极了。
课本上光有文字，不如把这幅画面用板书给呈现出来，对吧？板书得吸引眼球，哦，不，绝对不能让学生觉得乏味。
你知道吗？咱们可以在黑板上画一个大大的白鹭，羽毛白得闪闪发光，仿佛刚从云彩里走出来似的。
旁边再加个小湖，湖水倒映着蓝天，哇，这样一来，瞬间就能吸引学生的注意力，大家都想凑过去看看。
然后呢，白鹭可不是随便说说的，它可是大自然的精灵，翩翩而至。
咱们可以在板书的旁边写上一些有趣的小知识，比如它的栖息地，哦，还有它的饮食习惯。
你能想象它在湖边优雅地捕食吗？那可是它的拿手好戏！同时可以加上一些俚语，比如“聪明如白鹭”，让学生觉得有趣又易记。
这样一来，知识也不再是死板的文字，而是生动的故事，让人不自觉地想要了解更多。
你说，谁不想知道这个美丽的鸟儿背后有哪些秘密呢？咱们可以在板书上设计一个小小的互动环节。
就比如说，老师可以问学生：“你们觉得白鹭和其他鸟类有什么不一样？”这可是一个引发讨论的好机会，大家都可以各抒己见，真是热闹非凡。
哦，记得用彩色的粉笔，把每个学生的观点写下来，像是在画一幅五彩斑斓的画，这样不仅能让课堂生动有趣，还能让学生在参与中加深印象。
讨论完了，可以在黑板的一个角落留个地方，写上“白鹭知识小贴士”，慢慢积累，这样大家就能把课上学的知识变得更加扎实。
不能忘了白鹭的形象。
要是能在板书中体现出它那种优雅的姿态，简直是妙不可言！可以试着用简单的线条画出白鹭飞翔的样子，翅膀展开，像是要和阳光拥抱一样，真是太美了。
加上一句“自由翱翔，心无羁绊”，这可是给学生们的鼓励，让他们在学习的过程中也能感受到一种自由和轻松。
想象一下，学生们看到这样美的画面，心里会有多激动呀！此外，白鹭可是勤奋的小家伙，捕食的时候可是全神贯注的。
教案：白鹭——统编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《白鹭》，使学生理解课文的主要内容，了解白鹭的外形、颜色、动作、生活的环境等方面的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和尊重，培养学生的审美情趣。
教学内容：《白鹭》这篇课文描绘了一幅优美的画面，作者用生动的语言、形象的比喻，描绘了白鹭的外形、颜色、动作、生活的环境等方面的特点。
教学时，要引导学生通过朗读，感受课文的优美语言，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点与难点：重点：通过朗读，理解课文的主要内容，了解白鹭的外形、颜色、动作、生活的环境等方面的特点。
难点：学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备：PPT、课文插图、生字词卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们见过白鹭吗？白鹭是一种怎样的鸟？2. 引导学生观察课文插图，说说白鹭的外形特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出文中描述白鹭外形、颜色、动作、生活环境的句子。
2. 学生分享自己画出的句子，教师引导学生说出白鹭的特点。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，从课文中找出描写白鹭美的句子，并体会作者对白鹭的喜爱之情。
2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生体会课文的优美语言。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，边读边想象白鹭的美。
2. 学生分角色朗读课文，体会作者对白鹭的喜爱之情。
五、小结（5分钟）板书设计：白鹭外形：颜色：动作：生活环境：课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作探究等方式，使学生了解了白鹭的外形、颜色、动作、生活的环境等方面的特点。
在教学过程中，注意引导学生体会课文的优美语言，培养了学生的阅读理解能力。
但在课堂讨论环节，学生的参与度不够高，今后需要更多地激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
1 白鹭第一课时教案一、学情分析《白鹭》是一篇意境优美的散文，作者是郭沫若。
课文运用如白鹭一般朴素的句子，传递出平常事物中蕴含的美。
本课词汇丰富，朗读时不易上口，教师要着重注意学生的阅读，借助自读、互读、范读等多种形式，让学生在读通的同时读懂课文。
二、教学目标1.阅读课文，了解主要内容，初步感受白鹭的美。
2.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，积累14个词语。
三、重点难点【教学重点】指导朗读，自主识字。
把握课文主要内容，能想象并说出作者描绘的画面。
【教学难点】梳理结构，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。
四、教学过程（一）导入新课1.出示白鹭图片，介绍白鹭。
2.揭示课题：（1）点明体裁：散文。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。
（2）介绍写作对象：白鹭。
（3）思考：作者围绕“白鹭”写了哪些内容？3.走近作者：郭沫若。
（二）初知文意1.检查预习。
（1）说说你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗。
（2）划分课文段落。
（3）本文主要讲了（4）有疑问的地方请提出来交流、批注。
2.理清课文结构，找出对应部分的文段。
（1）总起概述（第1自然段）：比喻白鹭是精巧的诗。
（2）具体描写（第2-8自然段）：描写了白鹭的外形美和不同场景中的美。
（3）呼应开头（第9-11自然段）：赞美白鹭如散文诗一般的美。
3.主要内容：本文描写了白鹭的外形、觅食、栖息和飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
（三）生字积累1.巧记生字，交流你的识记方法。
鹭：路+鸟，形声字。
嫌：熟字换偏旁，谦、歉、赚。
黛、嵌、匣：出示图片，借助图片识记。
嗜：嗜好、嗜学（组词识记）。
2.书写指导：出示生字，注意方格书写事项。
（1）目测中心点；（2）观察生字结构、笔画；（3）确定起笔位置；（4）安排间架结构。
3.生字积累：通过查字典、联系上下文了解词义。
精巧、配合、身段、适宜、白鹤、生硬、寻常、忘却、镜匣、孤独、悠然、黄昏、恩惠、美中不足4.重点生字指导。
最新部编版五年级语文上册《白鹭》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学过程】一、情境导入，初识白鹭之美1.单元导读，明确单元主题。
（1）导入：同学们，从今天起，我们进入五年级语文上册第一单元的学习。
请同学们先自读课本第一单元导语页，并说一说：你发现了什么？课件出示单元导语页上的内容和图片。
课件出示：（2）引导看图。
（预设：图上有一朵盛开的花，它有着金黄的花蕊、洁白的花瓣，露珠在花瓣上摇摇欲坠；空中有展翅飞翔的鸟；能想象到晨曦、微露、田野、清风……）（3）引读句子：这个单元的课文内容与花鸟、自然有关，（学生读）一花一鸟总关情。
这个单元的学习目标是——（学生读）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。
2.情境导入，初识白鹭之美。
（1）导入：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”自然万物，一花一鸟总关情。
这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，都是借助具体事物抒发感情的文章。
我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟，倾心赞美。
他是怎样通过文字写出白鹭的美，抒发自己的感情的呢？今天我们就来学习第1课《白鹭》。
《白鹭》第一课时目标：1、学习本课6个生字，8个生词，要做到会读，会写，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利初步有感情地朗读课文，背诵课文。
3、整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。
教学重点：整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。
教学准备：课件教学过程：一、导入。
1、今天我们来学习16课白鹭。
板书课题。
问：你想到什么？（白鹭是什么，是写白鹭的，写了白鹭的什么）2、（白鹭是什么？）结合学生回答，投影出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我们唐代诗人杜甫就曾经写过白鹭。
你觉得写得好吗？美在什么地方？指名答。
诗里仅仅用了这么几个字就让我们感觉到了景物的美丽。
我们可以用个什么词语来形容这几句诗？（理解精巧）3、谁见过白鹭？投影出示图片及录象。
说说自己的感受。
4、生活中不是缺少美，而是缺少发现。
我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课。
二、初读课文。
1、出示自读要求，要求学生自读课文。
⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
⑵想想写了白鹭的哪些方面？⑶划出你不懂的地方，写出你想到的问题。
2、出示生字词，指名读。
3、要求分组合作读课文，相互检查读书情况，纠正读音，读顺句子。
4、指名读课文，评价读书情况。
5、交流读书后的收获：课文中写了白鹭的哪些方面？（写了①白鹭的身段、颜色（2~5）；②写了白鹭的捕食、栖息、飞行（6~9）。
）板书。
6、读读1、10两个自然段，说说讲的什么？（白鹭是一首诗。
）7、为什么这么说？8、让学生带着问题再默读课文，同时要求学生划出你认为写得精彩的地方。
学生分组讨论，比较白鹭与古诗的特点。
结合学生回答出示投影。
9、朗读这两个自然段，体会作者对白鹭的赞美与喜爱。
10、质疑：读了课文后有什么疑问？（针对字词或句子进行提问）酌情解决。
（如果问题过多，要求学生把写下的问题写在纸上，下课交来。
）结束语：我们会在第二节课内进行解决。
《白鹭》第一课时
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：93
《白鹭》第一课时
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目标：
1、学习本课6个生字，8个生词，要做到会读，会写，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利初步有感情地朗读课文，背诵课文。
3、整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。
教学重点：
整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。
教学准备：
教学过程：
一、导入。
1、今天我们来学习16课白鹭。
板书课题。
问：你想到什么？（白鹭是什么，是写白鹭的，写了白鹭的什么）
2、（白鹭是什么？）结合学生回答，投影出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我们唐代诗人杜甫就曾经写过白鹭。
你觉得写得好吗？美在什么地方？指名答。
诗里仅仅用了这么几个字就让我们感觉到了景物的美丽。
我们可以用个什么词语来形容这几句诗？（理解精巧）
3、谁见过白鹭？投影出示图片及录象。
说说自己的感受。
4、生活中不是缺少美，而是缺少发现。
我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课。
二、初读课文。
1、出示自读要求，要求学生自读课文。
⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
⑵想想写了白鹭的哪些方面？
⑶划出你不懂的地方，写出你想到的问题。
2、出示生字词，指名读。
3、要求分组合作读课文，相互检查读书情况，纠正读音，读顺句子。
4、指名读课文，评价读书情况。
5、交流读书后的收获：课文中写了白鹭的哪些方面？（写了①白鹭的身段、颜色（2~5）；②写了白鹭的捕食、栖息、飞行（6~9）。
）板书。
6、读读1、10两个自然段，说说讲的什么？（白鹭是一首诗。
）
7、为什么这么说？
8、让学生带着问题再默读课文，同时要求学生划出你认为写得精彩的地方。
学生分组讨论，比较白鹭与古诗的特点。
结合学生回答出示投影。
9、朗读这两个自然段，体会作者对白鹭的赞美与喜爱。
10、质疑：读了课文后有什么疑问？（针对字词或句子进行提问）酌情解决。
（如果问题过多，要求学生把写下的问题写在纸上，下课交来。
）
结束语：我们会在第二节课内进行解决。
三、书写生字。
1、要求观察生字的形，相互提醒易错的部件。
2、描红、临写生字。
四、布置作业。
1、抄写词语。
