人教部编版五年级上册语文《白鹭》第一课时教案设计

最新人教部编版小学五年级语文上册《白鹭》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。

2．会写“宜、鹤、嫌、朱、框、匣、哨、恩、韵”等字。

3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1～5自然段。

4．能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。

教学过程一、导入新课，激发兴趣1．导入：在中国文人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。

(课件出示白鹭图片或绘画作品)杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山前白鹭飞”，清代王武有《鸳鸯白鹭图》，当代画家林风眠先生有《双鹭》图……白鹭到底是一种什么样的鸟儿，竟受到文人墨客如此垂青？今天，让我们跟随郭沫若先生，去细细地感知白鹭。

2．板书课题：白鹭。

二、识记生字、新词，相机认读生字“鹭”1．教师明确要求：课文虽然不长，但是有一些生字和表达独特的句子。

请同学们自由朗读课文，尤其要注意读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。

2．检测学生认读生字、词语的情况。

(1)出示含有生字的词语或句子(生字不带拼音)，指名认读。

如：黛之一忽则嫌黑。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

(2)听写生字、词语。

适宜白鹤朱鹭望哨恩惠匣子窗框嫌弃韵味教师根据听写情况适当点拨生字的书写。

3．学生交流识字方法。

预设：(1)可以利用形声字的特点，记住“鹭、黛、嫌”这几个字的读音。

(2)借助图片，我知道了白鹭的样子，也记住了“鹭”这个字。

(3)联系生活实际，我知道了“匣”是指“装东西用的较小的，有盖的方形器具”，读“xiá”。

(4)通过查字典，我知道了“嗜”是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜好”来识记。

(5)“嫌”可以通过熟字换偏旁的方法来识记，如“谦、歉、赚”等。

这些形近字偏旁不同，意义不同，读音也不同。

点拨：“鹤”的左边是“秃宝盖”和一个“隹”字，注意“隹”字的“撇”要穿过“秃宝盖”，右边是一个“鸟”字，最后一笔依然是横；“嫌”字的左边“女字旁”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。

1.白鹭【教学目标】1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3．了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。

4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5．了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。

【教学重点】理解课文内容，体会作者的感情。

【教学难点】学习作者抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入新课。

（一）动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？（二）我们将一同走进动物世界，阅读郭沫若的《白鹭》，感受白鹭的奇妙吧。

（三）板书课题，解题。

二、初读课文，读通顺课文。

（一）自读课文，要求。

1．读准字音，理解词意。

2．初步了解课文内容。

（二）小组汇报交流。

（三）教师检查自学情况。

（教师指名回答）1．关于生字，读准字音，辨别字形。

2．多音字辨析。

3．理解词义。

精巧、悠然、铿锵4．关于内容。

课文描写了白鹭的外形与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：第一部分（1~3）：概括写白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（4~8）：具体描写了白鹭的美丽色彩和优雅的姿态。

第三部分（9）：总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文。

（一）学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？（二）小组讨论交流。

开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

（三）读课文，感悟。

四、课堂小结。

让学生总结本节课的收获。

【第二课时】一、复习导入。

（一）听写生字，理解词语。

（二）说说文章的大概内容。

二、朗读、欣赏。

（一）学生自读、思考：文章从哪些方面描写白鹭？突出白鹭的哪些特点？1．学生自读，在课文中圈点批注。

2．小组讨论。

3．班内交流汇报。

从色素的配合、身段的大小两个方面描写白鹭。

运用对比的方法突出白鹭的特点。

2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。

课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。

针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。

通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。

为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。

运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。

教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。

教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。

教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。

叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。

2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。

教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。

（2）引出本节课的学习内容，板书课题。

2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。

（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。

4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用课文中的词语造句。

6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。

3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。

2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。

3. 示例：大家好，我是一只白鹭。

我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。

我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。

希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

部编版版五级上册1.白鹭第一课时教学设计
课题白鹭单元第一单元学科语文年级五年级
学习目标1.学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美。

重点学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。

难点理解课文内容，想象文章描绘的画面美。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们，你知道下面图片中的小鸟是什么？
白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色
的脚。

今天我们学习《白鹭》。

板书课题，齐读课题。

白鹭学生自由回答
问题。

读课题《白鹭》
创设情境，谈
话引入,激发学
生学习的兴趣。

部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能理解课文内容，感受文学的魅力
•能读懂课文，了解白鹭的生活习性
•能进行简单的朗读和背诵
2. 教学重点
•理解课文内容
•背诵与朗读
3. 教学难点
•理解与借用课文中的句型
4. 教学准备
•课文《白鹭》
•课件
•指导书
•黑板、粉笔
5. 教学过程
（1）导入
•利用图片或视频展示白鹭的形象，引起学生兴趣
（2）学习课文
1.讲解课文内容，帮助学生理解生字生词
2.分段理解，进行小组讨论，梳理课文内容
（3）朗读训练
1.师生共读，教师示范，学生跟读
2.分角色朗读，激发学生表现积极性
（4）课文赏析
•讨论诗中的意境和情感，引导学生感受诗歌中的美
（5）巩固练习
•完成课后练习，强化对课文内容的理解
二、教学反思
在本节《白鹭》的教学中，我观察到学生对于课文内容的兴趣较高，课文中的
意境也深深吸引了他们。

但在背诵部分，部分学生存在记忆困难的现象，需要在后续的教学中加强相关练习。

另外，课文讲解时可能存在语言过于晦涩的问题，需要简化语言，突出重点，
帮助学生更好地理解课文内容。

总体来说，本节课的教学效果还可以，但还有一些细节需要进一步完善和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。

以上即是对《白鹭》教学设计及教学反思的总结，希望能够对今后的教学工作
有所帮助。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。

详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。

3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。

难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。

四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。

（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。

5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。

（2）小组代表发言，全班交流。

6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。

（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。

（2）学生互评，教师点评。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。

（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。

②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。

部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级上册语文第一篇课文，课文描绘了白鹭优美的姿态、优雅的气质，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的朗读、理解和感悟，以及通过课文学习培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。

但学生在阅读过程中可能会对一些生字词的认读和理解有所困难，因此，教师需要重点关注学生的字词学习。

此外，学生对自然环境的保护和审美情趣的培养也需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的保护和审美情趣，激发学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读的指导和训练。

3.对课文内容的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感悟课文内容。

2.朗读指导法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。

3.讨论法：学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括生字词、图片、视频等。

2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。

3.黑板：用于板书重点内容和生字词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放白鹭的视频或图片，引导学生关注白鹭的美，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示课文文本，让学生自由朗读，注意生字词的认读和理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）教师学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的学习。

可编辑修改精选全文完整版白鹭教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字新词，理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：第一课时教学随笔一、谈话揭题1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。

让学生说说对名言的理解。

鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。

2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。

说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。

主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。

3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。

）4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。

二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2、想想白鹭的美表现在哪些方面？3、指读生字词：（1）白鹤蓑毛长喙（镶）嵌玻璃框嗜好（2）配合适宜寻常美中不足瞭望孤独安稳韵味无穷4、齐读词语5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。

6、指读课文，评价读书情况。

7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问）三、再读课文1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。

具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。

2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。

3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。

2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。

4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。

6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。

3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。

（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。

（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。