部编版小学六年级上册语文教案-第1单元 第4课花之歌

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。

学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

4.* 花之歌【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。

3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。

4.感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。

【教学重难点】朗读课文，体会文中蕴含的哲理。

理解作者笔下的花的形象。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，自主学习在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧，闪烁着智慧的光芒，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。

这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。

（板书课题：花之歌。

齐读课题）1.作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。

2.自学要求：（1）自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

3.交流学习情况，教师适时指导。

二、再读课文，整体感知1.师：请大家自由朗读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。

（学生讨论后发言）（提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。

）2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中体现奇特想象的句子。

（学生自由说一说）3.分小组讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。

（小组派代表交流）预设：（赏析句子）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（花开花谢，就像大自然在说话、沉默。

）三、细读品析，合作探究1.师：同学们齐读课文第1~3自然段。

思考：作者将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

部编版语文六年级上册花之歌教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第【1】篇〗《花之歌》要怎么上，读了五遍，我都没什么想法。

一方面觉得纪伯伦写的东西比较唯美，男生可能不太喜欢；另一方面他的想象真的奇特，要理解他的想法也不太容易。

思前想后，设计如下：1、早读，字音纠错，词语答疑（旖旎、婆娑、硕大无朋）2、课题，花之歌的歌是什么意思。

3、默读，勾画，作者把花比作了什么4、交流，分享自己喜欢的句子，理解纪伯伦想象的秘密5、运用学习1-4自然段的方法，小组合作学习5-7自然段，交流喜欢的语句。

6、花儿告诉我们的哲理是什么？第四个环节教学片断师：（指黑板）（大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献）哪一项是你最没有想到，让你印象最深刻的？生：我最没有想到的是：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……。

我觉得每一朵花，都好像是大自然送给我们的礼物，都在对我们说话。

师：这让我想到了一个词语，花语。

如果有人送你一朵玫瑰，那他是在说生：我喜欢你师：如果是一枝百合生：很纯洁师：如果是一株猪笼草生大笑师：哈哈哈，确实很不一样，大自然会说话，是因为人类赋予了它意义，这样的想象很有画面感，真好。

还有吗？生：我和同桌喜欢的是：我是星星，从苍穹坠落在绿荫中，我觉得特别是在夜晚的时候，茫茫的草地就像天空一样，一朵朵花儿就是一颗颗的星星，那种感觉实在是太美了。

师：你这样一说，我也感受到了。

生：我觉得奇特的是：我是诸元素之女。

一般人都只有爸爸、妈妈。

但是花却了四个父母，春夏秋冬生大笑师：是啊，春夏秋冬，一年四季是什么呢？生：是时间生：也是轮回师：花是时间的女儿生：哇，感觉特别不一样了。

师：说到哪些想象很神奇，让你印象深刻的时候，你们不约而同地说到了上面三个句子，我们对比着读一读，看看一二三自然段和四自然段作者在想象上，有什么不一样。

师生互读师：一二三自然段中作者是怎么在想象的？四自然，他又是怎么想象的呢？生：一二三自然段中，作者想的都是不是实际的，就是自己脑海中理解的内容。

4.* 花之歌【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。

3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。

4.感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。

【教学重难点】朗读课文，体会文中蕴含的哲理。

理解作者笔下的花的形象。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，自主学习在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧，闪烁着智慧的光芒，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。

这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。

（板书课题：花之歌。

齐读课题）1.作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。

2.自学要求：（1）自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

3.交流学习情况，教师适时指导。

二、再读课文，整体感知1.师：请大家自由朗读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。

（学生讨论后发言）（提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。

）2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中体现奇特想象的句子。

（学生自由说一说）3.分小组讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。

（小组派代表交流）预设：（赏析句子）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（花开花谢，就像大自然在说话、沉默。

）三、细读品析，合作探究1.师：同学们齐读课文第1~3自然段。

思考：作者将花2比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。

诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。

我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。

⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。

________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。

2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。

3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。

4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。

教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。

课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。

部编版小学语文六年级上册第一单元《花之歌》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）学生能准确、流畅地朗读《花之歌》，并理解诗歌的主要内容和意境。

（2）学生能掌握诗歌中生字词的含义，了解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2.能力目标（1）培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗歌中的语言特色和表达技巧。

（2）提高学生的阅读理解能力，能够体会诗歌中蕴含的情感和哲理。

3.情感目标（1）激发学生对大自然的热爱，尤其是对花卉美的欣赏。

（2）培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度。

二、教学的重点和难点1.教学重点（1）诗歌的朗读与感悟，体会诗歌的意境美。

（2）理解诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。

2.教学难点（1）深入理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。

（2）引导学生形成个性化的阅读感受，提升文学鉴赏能力。

三、教学设计的要点1.情境设计通过展示花卉图片，营造花园般的课堂氛围，让学生感受诗中的花卉之美。

2.教学内容的处理（1）先整体感知诗歌，再逐句分析，理解诗歌的意境和情感。

（2）重点关注诗歌中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。

3.教学方法朗读法：通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生感受诗歌的韵律美。

讨论法：组织学生就诗歌中的难点和亮点展开讨论，深化理解。

情境体验法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的花卉美。

4.教学手段多媒体课件：展示花卉图片、播放诗歌朗诵音频等。

黑板或白板：用于板书诗歌内容、修辞手法等。

四、教具准备1.多媒体课件2.黑板或白板及书写工具五、教学课时1课时（40分钟）六、学生情况分析六年级学生已具备一定的文学基础和阅读能力，对诗歌有一定的了解。

但部分学生可能对诗歌的深层含义和修辞手法理解不够深入，需要教师引导和启发。

七、教学过程1. 导入新课（5分钟）展示花卉图片，播放轻柔的音乐，营造花园氛围。

提问：“同学们，看到这些美丽的花卉，你们想到了什么？”引导学生分享感受。

2. 朗读诗歌（10分钟）教师范读诗歌，要求学生注意听清字音、节奏和韵律。

1.朗读课文,感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,请看下面一组诗句。

◇春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

◇接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

◇黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

这些诗句都写到了花。

花是美丽的,带给大自然以多姿多彩,带给大自然以芬芳。

今天这节课,我们学习一首散文诗——《花之歌》。

(板书课题)诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心,所以他笔下的花有生命,有灵气,有个性,与自然万物和谐相处,构成了生生不息的美妙世界。

这花给人以启迪,富有生命的内涵。

接下来请跟随诗人,走进花的世界吧!2.介绍作者。

纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人、小说家,与印度的泰戈尔齐名,并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

作品多歌颂自然景色和爱情,流露感伤情绪。

著有中篇小说《折断的翅膀》、散文诗集《泪与笑》《先知》等。

本文选自《泪与笑》中的《组歌》,《组歌》共包括五首散文诗,另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。

纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气。

2.自读课文,注意标注读不通顺的地方。

3.教师检查学生学习情况。

(1)检查生字读音。

苍穹(qióng) 孕(yùn)育冠冕(miǎn) 赠予(yǔ) 摇曳(yè)馥(fù)郁硕(shuò)大无朋琼(qióng)浆鸣啭(zhuàn) 婆娑(suō)(2)检查词语的理解。

①联系上下文理解词语。

我是星星,从苍穹．．坠落在绿茵中。

“苍穹”的意思:天空。

②难字突破法。

“心驰神往”中“驰”的意思是(心神)向往,词语的意思:心神飞到(向往的地方),形容非常向往。

③理解词语。

4*花之歌【教学目标】1．朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2．边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

【教学重难点】1．想象画面，能说出对花的各种形象的理解，体会作者积极向上的人生态度。

2．感受并交流课文和《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。

【教学准备】1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2．准备资料：查找关于作者的资料；“”多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1．导入新课。

（课件出示多幅鲜花的图片）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们美的感受。

今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，让我们跟随诗人纪伯伦一起去感受花的美好和花的灵性吧。

2．板书课文题目，齐读课文题目。

（花之歌散文诗）3．介绍作者。

（1）教师简介作者：有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称赞他是“东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。

而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

这位诗人就是——纪伯伦。

课件出示：纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

主要作品有：《泪与笑》《沙与沫》等。

与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

纪伯伦和鲁迅、泰戈尔一样，是推动近代东方文学走向世界的先驱者。

（2）学生默读资料，根据自己查找的资料，进行相应补充。

【设计意图】这个环节用赏花的方式创设情境，导入新课。

这样，既能激发学生阅读的期待，又为接下来理解文本作铺垫。

此外，本环节对作者的介绍，也能使学生对这首散文诗的写作特点有初步的了解。

板块二初读课文，感受音韵美1．读通课文。

（1）自读课文：借助拼音读准字词，读通句子。

通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。

（2）同桌互读，提醒注意“旖旎”“冠冕”“婆娑”“摇曳”的读音。