【部编版】初中语文八年级上册同步教案 20 蝉

《蝉》教案名言导入“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。

”——法布尔板书课题：《蝉》。

作品简介《昆虫记.蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。

作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。

课本节选自第二、四部分。

学习目标1、积累生字词，了解与作者有关的文学常识；（重点）2、掌握科学小品文的写作特点；（难点）3、在阅读全文的基础上，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法；（重点）4、感悟文中渗透的人文主义情怀。

（难点）题目解说蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅目，蝉科。

雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。

雌的不发声，但在腹部有听器。

本文以《蝉》为题目，点明了文章的写作对象，简单明了。

科学小品文科学小品又叫知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文学笔调。

科学小品文是说明文的一种。

作者简介法布尔（1823——1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”，“昆虫界维吉尔”。

他从小迷恋花草虫鸟，在长达20余年的中学教师生涯中，他边教书边自学，立志为昆虫书写历史，坚持做动植物观察记录。

著有《昆虫记》、》《自然科学编年史》等。

读准字音金蜣qiāng窠kē隧suì道塌tā黏nián 涂墁màn抵dǐ御yù刹chà那纤xiān弱臃yōng肿罅xià隙xì徘pái徊huái 蚋ruì轧yà扁掠lüè夺孵fū化鳍qí跳蚤zǎo 车辙zhé坚韧rèn 喧嚣xiāo 钹bó声多音字刹轧学习词语轧yà碾碎。

鳍qí指鱼类和某些其他水生动物的类似翅或桨的附肢，起着推进、平衡及导向的作用。

20蝉知识与能力1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

过程与方法通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

情感态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

教学重点了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

教学难点品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2课时第一课时一、新课导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，它仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？今天，我们就来学习一篇关于蝉的课文。

二、自主预习1．作者介绍法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。

法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。

他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。

《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。

法国剧作家罗斯丹评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般的去思考，像艺术家一般的去观察，像诗人一般的去感受和表达。

”2．背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。

这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。

就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。

3．知识链接蝉，古称蜩(tiáo)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。

20 蝉【教学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入蝉［唐］虞世南垂饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

导入语：请同学们读一读这首古诗，再欣赏这两幅图片。

蝉在我们的生活中是很常见的一种昆虫。

同学们对它有多少了解呢？千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。

它不食人间烟火、性情高洁、饮露而生；它出土蜕变获得重生、精神永存、羽化传承。

今天，让我们走近法国昆虫学家法布尔，看看他笔下的“蝉”是怎样的吧。

（板书：蝉法布尔）【设计意图】利用古诗和图片导入，既能给学生带来视觉上的直观感受，也能引发学生的想象，激发他们的兴趣，让学生带着疑问去课文中寻求答案。

二、自读课文，整体感知1.检查预习（1）辨析生字词。

（2）作者简介。

2.学生自读课文，梳理行文思路（学生自己阅读概括，然后小组内交流）预设《蝉的地穴》：幼虫的洞口——幼虫的穴道——幼虫出穴后《蝉的卵》：蝉的产卵过程——蝉卵的敌人——蝉卵的孵化——幼虫的活动小结：《蝉的地穴》：从幼虫到成虫的生长过程；《蝉的卵》：从卵到幼虫的生长过程。

【设计意图】意在引导学生通过自读，从课文中获取蝉的相关知识。

三、细读课文，品味语言的文学性1.比读，发现“有趣”蝉的简介：蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。

蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。

进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。

幼虫成熟后，爬到地面，脱去外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。

虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。

——摘自“百度文库”鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。

但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。

幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

初中语文《蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解蝉的生活习性，理解蝉的外形、发育过程和生存方式的描述，掌握一些昆虫学的基本知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，对生命的尊重，增强学生保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：蝉的生活习性、外形特征、发育过程和生存方式。

2. 教学难点：蝉的外形特征和发育过程的描述。

三、教学过程1. 导入：通过展示蝉的图片，引导学生关注蝉，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性，提取关键信息。

3. 合作探讨：分组讨论蝉的外形特征、发育过程和生存方式，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：引导学生从蝉的生活习性中，体会自然界的神奇和生命的顽强。

6. 总结拓展：总结蝉的生活习性，引导学生关注生态环境，保护昆虫。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对蝉的生活习性的掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，了解学生的团队合作能力。

五、教学资源1. 课文文本：《蝉》2. 蝉的图片：展示蝉的不同发育阶段和外形特征。

3. 昆虫学知识资料：辅助学生了解昆虫的基本知识。

六、教学建议1. 注重学生自主学习，培养学生的阅读理解能力。

2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

3. 通过小组合作，培养学生的团队合作能力和分享精神。

4. 引导学生关注生态环境，培养学生的生态保护意识。

《蝉》是一篇富有知识和趣味性的课文，通过本课的学习，学生不仅能够了解蝉的生活习性，还能培养对自然界的热爱和对生命的尊重。

教师应以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写词语，理解词语的含义。

理解课文内容，分析作者对蝉的喜爱之情。

学习作者细致观察和描绘事物的能力。

2.过程与方法：通过朗读、默读，感受作者对蝉的描绘。

运用圈点批注法，深入理解课文。

进行拓展阅读，了解蝉的相关知识。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和敬畏之心。

激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对蝉的喜爱之情。

2.学习作者细致观察和描绘事物的能力。

三、教学难点1.理解作者对蝉的象征意义。

2.拓展阅读，了解蝉的生活习性。

四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们对蝉有什么了解？蝉给你们留下了什么印象？二、预习检测1.检查生字词的读音和书写。

2.简单介绍作者。

三、整体感知1.朗读课文，感知内容。

2.交流感受，分享对蝉的认识。

四、深入阅读1.精读课文，分析作者对蝉的描绘。

2.圈点批注，理解关键词语。

3.交流讨论，体会作者对蝉的喜爱之情。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文结构，理清文章脉络。

2.交流讨论，理解作者对蝉的象征意义。

3.学习作者细致观察和描绘事物的能力。

三、拓展阅读1.阅读拓展文章，了解蝉的生活习性。

2.交流讨论，分享对蝉的新认识。

2.布置作业：写一篇关于蝉的观察日记，要求描绘细致，表达自己的情感。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，我们学习了什么？二、课堂讨论1.交流讨论，分享对蝉的感悟。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

三、写作训练1.根据对蝉的观察和感悟，进行写作训练。

2.交流分享，互相评价，提出修改意见。

2.布置作业：根据本节课的讨论，修改和完善自己的观察日记。

五、课后拓展1.鼓励学生观察生活中的其他事物，进行写作训练。

2.组织学生参加户外活动，观察自然，感受生活。

20《蝉》【导入门】请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。

说鸟不是鸟，躲在树上叫。

自吹啥都懂，其实全不晓。

天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

（打一昆虫）蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。

是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。

蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。

雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。

蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。

雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。

雌的不发声，但在腹部有听器。

幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。

那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。

【目标牌】1.体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。

（重点）2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

（难点）3.感情文中渗透的人文主义情怀。

诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[辨文体]科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性，又有文学性。

科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

[知作者]法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。

法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。

一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。

《20 蝉》教学方案教学目标1．积累“暴晒、刹那、罅隙、喧嚣、无动于衷”等词语，掌握读音和词义。

2．理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。

3．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，学会用心观察、思考。

教学重点1．理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。

2．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，学会用心观察、思考。

教学难点鉴赏科学小品文的语言，学习按照合理顺序来介绍事物的写作手法。

教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入，走近文本鲁迅曾经评价一位法国作家的著作“（缺点）是用人类道德于昆虫界”，但读起来“也还是一部很有趣，也很有益的书”。

你知道这位作家的名字和他的著作吗？这位作家就是法国昆虫学家法布尔，他的著作就是被誉为“昆虫学领域的《荷马史诗》”的《昆虫记》。

今天，就让我们一起学习他的《蝉》，看看作家是怎样记录蝉的生活，又对蝉寄予了怎样的情感。

（播放诵读音频）二、自我研学，生成新知（一）知识梳理，夯实基础1．文学常识作者：法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、科普作家，著作10卷本《昆虫记》是世界最经典的十大科普名著之一，被世人誉为“科学界的诗人”，雨果称他为“昆虫世界的荷马”。

文体简介：科学小品，又名知识小品，是说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性，又有文学性。

其特点是内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

2．生难字词（1）读准字音，记准字形，给加点的字注音。

窠（kē）隧．道（suì）地穴．（xué）黏．土（nián）刹．那（chà）纤．弱（xiān）罅．隙（xià）轧（yà）蚋（ruì）钹（bó）（2）记住重点词语的词义。

暴晒：用强烈阳光照晒，暴露在阳光下晒。

刹那：极短的时间；一念之间。

纤弱：纤细柔弱。

部编版语文八年级上册第五单元20《蝉》教学实录备课参考蝉犹如此——《蝉》课堂实录一、导入——冰心小诗诗人，是世界幻想上最大的快乐，也是事实中最深的失望。

师：知道这首小诗的意思吗？生：不太知道。

师：我也不是很清楚，从字面上来看，大概说的是诗人，能够用幻想创作一个无比快乐的世界，而在现实世界里，他总是失望的吧，因为现实世界不像诗人想象的那么美好和浪漫，而且诗人在现实世界里，也总是郁郁不得志的吧。

比如伟大的诗人李白，在现实的世界里，未必就是顺水顺风。

我也常常想，既然如此，他为什么还是要写诗呢。

年龄大了一点之后，我明白了这是因为这种幻想或者说思想的快乐，足以抵消一切现实的苦痛吧，或者说，有了内心的强大，诗人就有了一种看待世界的审美的眼光。

诗人，或者说文学家，总是敏感而敏锐的，尤其是女作家。

我们接下来进入《蝉》的学习，看看这篇文章如何显示出女性的特色。

生：我来！我来！我来……师：大家的准备都很充分啊，但是不能现在就着急回答问题，先读课文。

读课文的过程中，你或许能够把自己的说法更好地完善。

生放声朗读读课文。

二、交流——女性特色师：现在可以交流了。

生：我找的地方是“杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了”和“在树下拾得一只病蝉”，女作家的心思都是细腻的，要是男人，可能不大会注意杜鹃花什么时候开，树下是不是躺着一只病蝉。

我从小到大的女作家写的书都是细致的，尤其是观察的时候。

师：我们可以总结为——观察细致。

请大家注意“拾得”这个词语，如果是你，你可能会用一个什么词语？（指名一个男生）生：捡。

师：捡和拾的意思差不多，但是拾得给人一种更柔美的感觉，这就是——写得细腻。

生：我从“斜阳里，想起秋风颜色”这里感觉出这是个女作家，因为男人一般不大会这么细致地看夕阳。

师：男孩子们，放学路上，你们会抬头看夕阳吗？生：不会！师：大多数时候你们在干什么呢？生：追追赶赶，打打闹闹。

师：这也是——观察细致。

生：我从课文后面，作者和宗璞一样都留下日期来看，感觉出这是一个女作家。

部编版语文八年级上册《蝉》教学设计教案教学目标：1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

教学重难点：理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

教学课时：1课时教学方法：创设情境法、比读法教学过程：一、导入PPT：炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声……（播放蝉鸣录音）。

这是什么声音？预设：蝉鸣，知了的叫声。

（出示蝉的图片）蝉的叫声我们并不陌生，每年夏天，我们都能听到它的叫声。

在你眼中，蝉是什么样的？预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。

蝉是害虫……这是同学们眼中的蝉，大家似乎都不太喜欢蝉。

那么，蝉有没有可爱的一面呢？当然有。

PPT：出示荒石园和法布尔的图片。

在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。

他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。

这本书被世人称为“昆虫的史诗”。

他本人也被誉为“昆虫界的荷马”，“无法效仿的观察家”（达尔文语）。

那么，法布尔笔下的蝉又是怎样的？今天就让我们一起跟随课文去探寻一番。

经过今天的学习，也许你会对蝉有新的认识。

二、蝉之印象自读课文的阅读，我们要格外留意课文的旁批和阅读提示。

阅读提示提醒我们：PPT：“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。

”首先默读课文。

PPT：默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。

预设：蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。

蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。

蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。