人教版
美术课教案
授课内容: 四年级下册第4课《主题与背景》
授课班级：
指导教师：
授课教师：
学校：
第4课《主体与背景》教学设计
课题：主体与背景领域：造型、表现
教学目标：
知识与技能：让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。
过程与方法：引导学生利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
情感态度与价值观：培养学生的审美能力。
教学重难点：
重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。
难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具：多媒体图片学具：绘画工具
教学过程：
一、导入出示图片。
师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“李翔”。
请你们观察一下，他在干什么？大家看！（出示李翔在运动会中的背景图）师:刚才李翔在跑道上赛跑，现在它在干什么？同学们这回再想一下刘翔在干什么？
生：回答 ( 出示幻灯片李翔座过山车、与爸妈照合影、老虎来了等四幅图片)
师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？生：主体人物都是李翔，而背景不同。
师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？今天我们就来研究一下主体与背景的关系。
. 师：（板书主体与背景）
二、发展阶段：
1、（课件展示）通过一幅画来理解主体与背景的概念。
主体：事物的主要部分。
背景：图画，摄影里衬托主体事物的景物。
2、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。
（出示
课件）
师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。
（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？
生：学生观察并讨论。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？
生：交流。
（师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。
“一幅完整的作品，必须要有人或物作为主体，再用背景来衬托。
这是一幅作品最基本的要求。
”这也是我们以后创作作品时所必须注意的要求。
）
3、师：下面同学们再来欣赏一组图片（播放课件同一主体不同背景）
请大家仔细观察，通过它现在的表情、动作想象一下他在干什么？看一下这组图片是怎样变化的？
师：谁来说一说？（生：背景不同，人物相同。
）好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？（师
总结：回答的非常好，这几幅画的主体虽然相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境，传达了不同的思想。
）
4、师：不光主体相同背景不同会产生意想不到的效果，就连主体不
同背景相同也会产生截然不同的效果。
（播放两组背景相同，主体不同的图片）
生：观察你发现了什么？（课件展示）（点题）强调：背景衬托了主体（主体产生的效果是由背景决定的）。
5、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使
背景成为陪衬呢？（看大屏幕）我们再来欣赏一组图片，你们觉得小狗在这四幅图片中，哪张最舒服？为什么？
生：回答师：很棒！（主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵，太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。
而且主体一般处在画面相对居中的位置。
）
师：同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。
现在我们来一起欣赏一组画面，同学们你们喜欢哪一幅？为什么？（播放图片）
生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）
师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明）同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样
才能使主体物更加的突出，主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，而背景只是起了一个衬托的作用。
所以，仔细刻画主体,省略刻画背景。
师：接下来请同学们欣赏一些图片，更好的理解主体与背景的关系：（学生欣赏。
）
师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀! 先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）
三、作业：为已有的主体添加背景，使画面的主题更明确、效果
更突出。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。
）四、评价。
这么多作品，同学们看一看你喜欢哪一幅创意呢，谈谈你的感受。
五、拓展活动你还可以尝试用粘、拼、剪表现主体与背景之间的关
系。
六、小结。
同学们，老师真佩服你们,同样的主体，经过你们不同的构思竟能出现这么多的变化。
以后同学们有机会去摄影的话，千万不要忘了这节课所学的知识，老师相信，你们的表现会更棒的！
教学反思：这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的图片引人分析，让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。
本节的作业完成的较好，大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来。
但我也发现了我的教学还存在很多的不足：首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导提问中，我都准备了备用的答案，一但看到学生有回答不上，我就会马上引导回答出，这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣。
再次，学生的绘画制作时间太短，评价不够充足。
我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学经验。
不断摸索，争取进步！
第4课主体与背景
教材分析：
《主体与背景》是四年级下册第4课，属于“造型·表现”学习领域。
教学时要借助范画让学生在比较中观察，了解主体与背景之间的关系，懂得主体物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受，使学生在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确地表达自己的思想。
教学目标：
1、让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。
2、引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3、培养学生的审美能力。
教学重点：
让学生了解美术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。
教法学法：
直观演示法、合作交流法、实践体验法、启发式教学
教学准备：
教师用具：辅助课件、范图、纸
学生用具：水彩笔、油画棒、剪刀、纸
教学过程：
一、激趣导入、引出课题
教师播放课件出示体育运动员刘翔图片，问学生：谁能告诉老师，图中表现的是谁，他在什么地方？主要表现的是什么内容？什么是用来做陪衬的？
学生答：刘翔，在运动会上跨栏、在公路上和汽车赛跑、躲避雪山崩塌、被老虎追赶、和蜗牛比赛。
相同的人物，不同的环境。
教师揭题：主体与背景（板书）
二、讲授新课
1、自主先学:
师出示三组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说它们的主次关系，及对画面的不同感受。
2、小组讨论：
学生思考：生活中是否也有这样的情景？
让学生结合学校、家里、游乐场所等谈一谈。
3、交流展示：
教师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
4、布置作业：
师生共同讨论作画步骤：
·先小组讨论、思考主体要画什么，主体在哪些背景下出现。
·小组讨论分工问题。
可由一人来画主体，剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
·最后画主体的同学剪下主体，贴于各个背景上。
完成整幅图。
作业要求：
用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
三、学生创作、教师辅导
两个同学为一组合作画背景，一个同学画主体。
教师巡回辅导，发现问题及时指正。
四、作业展示、评价
学生把完成的主体与背景作品贴在展示墙上。
选代表对本组作品进行自评，简述制作心得及创造感受。
其他小组对作品进行互评。
教师点评，总结。
五、课后拓展
也可利用电脑进行主体与背景相互转换的练习。
教学反思：
本课的学习是研究造型规律的学习，主要研究主体与背景之间的关系。
本课在学习上，有一定的趣味性，我们教师在教学中可以多准备一些图片资料，让学生进行主体与背景的搭配练习，从而体会在不同背景下，人或物的不同效果。
