下载文档原格式
一、什么是能量1.风筝飞行利用了风能。
动车组列车运行利用了电能（受电弓从接触网取得），电动机将电能转换成机械能，驱动列车运行。
拉二胡、踢足球利用了人体的化学能。
化学能的一部分在人体活动时转换成机械能，其余转换成热能。
热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能2.能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
3.运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。
能量有大小，动能与物体的速度有关。
4.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
5.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。
泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
6.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
7.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
8.位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。
重力势能与物体的高度有关。
9.发生弹性形变的物体具有弹性势能。
弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大。
10.拉长的橡皮筋的势能表现在：手受到向内的拉力，松手后橡皮筋恢复原状。
跳板跳水运动员的势能表现在：运动员弹起后会向下坠落，同时跳板恢复原状。
11.拉开的弓的势能表现在：手受到向内的拉力，松开持箭的手后箭会射出去，同时弓恢复原状。
压缩的弹簧的势能表现在：手受到向外的推力，松手后弹簧恢复原状。
12.动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。
二、各种各样的能量1.能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。
2.手握冰块时手变冷了，，因为冰块要从手部吸收热能。
热能也是能量的一种表现形式。
2019最新苏教版科学六下《神奇的能源》《拓展与应用》知识点归纳《神奇的能量》第一节各种各样的能量★1、能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量. 任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象,其中就有能量在起作用。
2、对能量的理解：（1）看不见,摸不着,却能感觉到它；（2）空气流动也是自然界中的能量；（3）能量中的能不是能够的意思；（4）一切运动都需要能量,地球绕太阳转也需要能量。
★3、能量的形式多种多样,它们能以不同的方式被储藏和运用。
★★★4、生活中常见能量的作用：光能：可以使植物生长；发电；使热水器里的水变热；把衣服晒干等。
风能：可以使植物生长；用来发电；还可以净化空气等热能：可以将水烧开；能使热气球飞上天；还能发电；能把饭煮熟；能给我们取暖等。
电能：可以使电灯发亮；还能使电动机转动；使电视机映出图像；电脑工作；传递信息等。
声能：可以使纸片振动；还能使水面泛波；传递信息；检查身体（如利用超声波去除人体结石）等食物中的化学能：可以使我们的身体运动；还能使我有力气踢球等。
水能：可以使水车转动；发电★5、如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止。
6、人类可以运用各种能量,也可以控制各种能量的大小。
7、骑自行车时用力蹬踏使力加速的能量是机械能。
第二节能量的转换★1、能量的一个重要特点它可以从一种形式转换为另一种形式。
★2、生活中,能量的转换如：A 、打开电视,电能就转换成了声能和光能。
B 、搓一搓手,动能就转换成了声能和热能。
C、我们吃的食物是把化学能转化为我们运动所需要的动能。
D、电风扇是把电能转换成风能。
E、风力发电机是把风能转换成电能。
F、电池是把化学能转换成电能的装。
G、锯木头会发热是因为机械能转换成热能。
H、阳光下的植物是把光能转换成化学能。
I、电脑工作是把电能转换成光能、声能。
★3、实验：点燃火柴和花生米,说说能量是如何转换的。
答：划着一根火柴,人体中的化学能转变为光能和热能。
苏教版六年级下册科学全册知识点整理第一单元神奇的能量1.什么是能量1.风筝飞行利用了风能。
动车组列车运行利用了电能(受电弓从接触网取得),电动机将电能转换成机械能,驱动列车运行。
吉他弹唱、踢足球利用了人体的化学能。
化学能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换成热能。
热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能。
2.能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它,却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量在起作用。
3.运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。
4.能量有大有小,动能大小与物体的速度有关。
5.泥石流、撞击保龄球、钱塘江大潮、龙卷风等都具有动能。
6.做撞棋游戏,体验动能。
游戏方法：把A棋子弹向B棋子。
游戏原理：把A棋子弹向B棋子,手指运动的能量传递给A棋子,再传递给B棋子。
游戏现象：把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快,B棋子就被弹得越远。
游戏结论：这说明能量有大小,动能与物体的速度有关。
7.位于高处的物体具有能量,发生形变的物体也具有能量,这是一种“储存”起来的能量,只有在释放后才能显现,这种能量叫作势能。
8.实验：做小球反弹实验,体验势能。
实验方法：让球从不同的高度落下,比较球的反弹高度。
实验原理：位于高处的小球“储存”了一种能量,把小球释放后就显现出来了,这就是重力势能。
实验现象：从不同的高度释放同一个小球,观察发现小球落地后都向上弹起。
高度不同，小球的反弹的高度也不同,从越高的位置释放,反弹得越高。
实验结论：位于高处的物体具有势能，重力势能与物体的高度有关。
9.发生弹性形变的物体具有弹性势能。
弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹性势能越大。
10.拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等都具有势能。
11.动能、势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。
12.学生活动手册答案描述事物具有的能量表现。
运用学过的知识填空。
1.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。
第五单元《神奇的能量》第一节各种各样的能量★1、能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量. 任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。
2、对能量的理解：（1）看不见，摸不着，却能感觉到它；（2）空气流动也是自然界中的能量；（3）能量中的能不是能够的意思；（4）一切运动都需要能量，地球绕太阳转也需要能量。
★3、能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和运用。
★★★4、生活中常见能量的作用：光能：可以使植物生长；发电；使热水器里的水变热；把衣服晒干等。
风能：可以使植物生长；用来发电；还可以净化空气等热能：可以将水烧开；能使热气球飞上天；还能发电；能把饭煮熟；能给我们取暖等。
电能：可以使电灯发亮；还能使电动机转动；使电视机映出图像；电脑工作；传递信息等。
声能：可以使纸片振动；还能使水面泛波；传递信息；检查身体（如利用超声波去除人体结石）等食物中的化学能：可以使我们的身体运动；还能使我有力气踢球等。
水能：可以使水车转动；发电★5、如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
6、人类可以运用各种能量，也可以控制各种能量的大小。
7、骑自行车时用力蹬踏使力加速的能量是机械能。
第二节能量的转换★1、能量的一个重要特点它可以从一种形式转换为另一种形式。
★2、生活中，能量的转换如：A 、打开电视，电能就转换成了声能和光能。
B 、搓一搓手，动能就转换成了声能和热能。
C、我们吃的食物是把化学能转化为我们运动所需要的动能。
D、电风扇是把电能转换成风能。
E、风力发电机是把风能转换成电能。
F、电池是把化学能转换成电能的装。
G、锯木头会发热是因为机械能转换成热能。
H、阳光下的植物是把光能转换成化学能。
I、电脑工作是把电能转换成光能、声能。
★3、实验：点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。
答：划着一根火柴，人体中的化学能转变为光能和热能。
燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转变为光能和热能。
苏教版小学科学六年级下册第一单元神奇的能量1．什么是能量【教学内容】能量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。
本课内容由三个活动组成，活动一，教材首先从一个问题引入——这些物体靠什么“工作”或“运动”？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作”和“运动”的本领。
能量具有多种表现形式，其中机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。
动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。
活动二，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体具有动能，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。
活动三，则通过做小球反弹实验，以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象，体验势能。
【教学目标】1. 观察、分析能量在生活中具体事例，知道能量能使物体“工作”或“运动”，事物的运动变化都离不开能量。
2. 能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。
【教学重点】认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。
【教学难点】理解能量能使物体“工作”或“运动”。
【教学准备】教师材料：课件和视频。
学生材料：体验动能的材料——棋子2枚；体验势能的材料——小球、米尺，橡皮筋，弹簧。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入，初识能量1．谈话：同学们听到铃声都走进了教室，铃声是从哪儿发出的？生：喇叭里2.追问：那喇叭是靠什么工作的呢？生：电3.提问：我们走近教室，看到灯光明亮，那灯是靠什么工作的呢？生：靠电4.追问：喇叭和灯是靠电工作的，那这些物体靠什么“工作”或运动呢？（依次出示：风筝、汽车、热气球、弹吉他的孩子、踢足球的图片）5.提问：为什么电能让灯发光、风能把风筝送到天上、汽油能让汽车奔跑？他们都拥有？生：能量（板书：能量）6.追问：这些能量我们看到吗？那我们怎么知道有能量存在呢？7.学生讨论，汇报：电灯亮了、风筝上天、足球滚动……）也就是说我们能通过物体的变化来感觉能量的存在。
小学科学苏教版六年级下册第一单元《神奇的能量》说课稿3一. 教材分析《神奇的能量》是苏教版小学科学六年级下册第一单元的第一课。
本节课主要围绕能量的概念、能量的转化和能量的守恒定律展开。
通过本节课的学习，学生能够理解能量的基本概念，认识到能量的转化和守恒现象，并能够运用这些知识解释生活中的能量问题。
教材通过丰富的图片、实例和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的动手操作能力。
然而，学生对能量的转化和守恒定律的理解还比较模糊，需要通过实例和活动来进一步深化理解。
此外，学生的学习兴趣和动机对学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律，并能运用这些知识解释生活中的能量问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力、动手能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识能源的重要性，树立节约能源的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒定律。
2.教学难点：能量的转化和守恒定律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，直观展示能量的概念、转化和守恒现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的能量转化的实例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解：讲解能量的概念、能量的转化和守恒定律，通过实例和图片进行辅助说明。
3.小组讨论：学生分组讨论生活中的能量问题，运用所学知识进行解释。
4.实验操作：学生动手进行能量转化实验，观察和记录实验现象。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学知识，反思能量转化和守恒在日常生活中的应用。
苏教版六年级下册科学全册知识点整理第一单元神奇的能量1.什么是能量1.风筝飞行利用了风能。
动车组列车运行利用了电能(受电弓从接触网取得),电动机将电能转换成机械能,驱动列车运行。
吉他弹唱、踢足球利用了人体的化学能。
化学能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换成热能。
热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能。
2.能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它,却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量在起作用。
3.运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。
4.能量有大有小,动能大小与物体的速度有关。
5.泥石流、撞击保龄球、钱塘江大潮、龙卷风等都具有动能。
6.做撞棋游戏,体验动能。
游戏方法：把A棋子弹向B棋子。
游戏原理：把A棋子弹向B棋子,手指运动的能量传递给A棋子,再传递给B棋子。
游戏现象：把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快,B棋子就被弹得越远。
游戏结论：这说明能量有大小,动能与物体的速度有关。
7.位于高处的物体具有能量,发生形变的物体也具有能量,这是一种“储存”起来的能量,只有在释放后才能显现,这种能量叫作势能。
8.实验：做小球反弹实验,体验势能。
实验方法：让球从不同的高度落下,比较球的反弹高度。
实验原理：位于高处的小球“储存”了一种能量,把小球释放后就显现出来了,这就是重力势能。
实验现象：从不同的高度释放同一个小球,观察发现小球落地后都向上弹起。
高度不同，小球的反弹的高度也不同,从越高的位置释放,反弹得越高。
实验结论：位于高处的物体具有势能，重力势能与物体的高度有关。
9.发生弹性形变的物体具有弹性势能。
弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹性势能越大。
10.拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等都具有势能。
11.动能、势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。
12.学生活动手册答案描述事物具有的能量表现。
运用学过的知识填空。
1.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。
飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的(机械(动))能。
2.诗句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。
在拉弓的过程中蕴藏着(势)能。
2.各种各样的能量1.能量的形式多种多样,除了机械能,还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。
2.热能也是能量的一种表现形式。
冰块融化的过程实际上是热能从热的物体传递到冷的物体的过程。
手里的冰吸收人体的热能融化,大自然里的冰吸收环境的热能融化。
3.热传递的方式有三种:热传导、热对流、热辐射。
太阳的热能通过辐射的方式传递到地球,温暖着地球万物。
夏天,手摸在单杠上感觉有点烫,是因为热能从温度高的金属铁传导到手上。
对流是液体和气体中热传递的特有方式。
4.电能常见的作用:(1)照明,使电灯亮起来;(2)煮饭烧菜,使电饭锅、电磁炉、微波炉等工作;(3)通信,使电视、广播、互联网等工作;(4)动力,通过电动机驱动电风扇、洗衣机、汽车等。
5.化学能只有在发生化学变化时才释放出来,变成热能或其他形式的能量。
食物在人体内发生化学变化释放能量,支持人做各种运动。
化学能是一种隐蔽的能量,绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。
篝火燃烧时发生化学变化释放光能和热能。
汽油燃烧、电池接通电路时发生化学变化释放能量,使汽车开动,遥控小车运动。
6.光具有能量。
可见光是一种看得见的电磁波,微波、X光是看不见的电磁波,它们所具有的能量都属于电磁能。
微波是一种不可见的电磁波,微波炉利用微波的电磁能加热食物。
X射线也是一种不可见的电磁波,它的光子能量比可见光的光子能量大几万至几十万倍。
核能是原子核在聚变或裂变的过程中产生的能量。
太阳等恒星发出的光是由原子核聚变产生的,核电站发电所用到的热能是由原子核裂变产生的。
7.实验：体验光具有能量。
实验方法：（1）将辐射计平放在桌面,待叶片静止。
（2）打开手电筒,照射叶片黑色一面。
（3）观察叶片的变化情况。
实验现象：叶片会转动。
实验结论：说明光具有能量。
8.学生活动手册答案图中的热能可以通过哪几种方式传递?用红线标出来。
选择题。
(ABCE)中均储存着化学能。
A.食物B.植物C.汽油等化石燃料D.瀑布等流动的水E.电池F.钟摆3.能量的转换1.动能与势能的相互转换牛顿摆是一个既能碰撞又能摆动的能量转换与传递的演示装置。
当将球A拉到一定高度时,球A就有一定的势能。
松开球A,势能逐渐转换为动能,直到碰撞球B,将动能传递给球B,球B又将动能传递给球C……直到球E。
玩飞旋扣子时，当人拉紧细线时,人体的化学能转换为细线的势能,然后细线的势能转换为扣子的动能;当人放松细线时,扣子的动能转换为细线的势能(使得细线缠紧)。
如此反复,能量不断转换。
2.动能与热能的相互转换快速搓手,人体的化学能转换为动能,动能再转换为热能(手心的温度升高)和声能(听到搓手的声音)。
双手捂紧瓶子,手的热能使瓶子里的气体受热膨胀,气体有了动能,从而推动瓶口的硬币微微跳动。
3.动能与电能的相互转换实验：体验动能转换为电能实验方法：（1）在直径约为1厘米的有机玻璃管上缠绕漆包线,并在漆包线两端连接1个发光二极管。
（2）在有机玻璃管里放入条形磁铁,用橡皮塞塞紧两端管口。
（3）挥动有机玻璃管,让条形磁铁在管道内来回移动,观察发光二极管有什么变化。
实验现象：二极管发光了。
实验原理：条形磁铁在管道内来回移动穿过线圈,不断切割磁感线,产生了感应电流,动能转换为电能。
实验结论：动能可以转换为电能。
电动机通电后,由于内部线圈和磁体磁场的相互作用,使转子转动起来,电能转换为动能。
4.化学能转换为动能实验：体验化学能转换为动能实验方法：（1）在瓶中放入少量小苏打。
（2）倒入白醋后盖上瓶塞(不要塞得太紧),观察变化情况。
实验现象：产生了大量气泡，随着气泡不断积聚,瓶塞被顶开。
实验原理：小苏打遇到白醋会发生化学反应,放出二氧化碳，这是化学能的表现；气泡不断积聚,瓶塞被顶开,这是动能的表现。
实验结论：化学能可以转换为动能。
5.能量的多次转换实验：体验能量的多次转换实验方法及要求：用火柴点燃酒精灯,观察并分析其中的能量转换形式。
实验现象：划着一根火柴,点燃酒精灯，火柴燃烧，酒精灯被点燃，发出光和热。
实验原理：划着一根火柴,火柴的化学能转换为光能和热能。
点燃酒精灯,酒精灯的化学能转换为光能和热能。
实验结论：能量可以进行多次转换。
6.学生活动手册答案下面这些工作状态属于哪一种能量转换形式?请连线。
选择题。
1.下面事例中，属于动能转换为势能的是(C)。
A.从空中下降的跳伞运动员B.骑自行车冲上斜坡C.跳高运动员离地腾空上升D.射出的弓箭2.下面事例中，属于利用生物质能的是(D)。
A.抽水机抽水B.植物的光合作用C.电灯发光D.秸秆燃烧4.电磁铁1.制作电磁铁时,导线必须沿着同一个方向均匀紧密地绕在铁钉上。
2.由于电磁铁本身是一个短路电路,通电时间不能太长,实验结束应断开电源。
3.电能可以转换为磁能,利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。
4.电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。
相同点：都有磁性，可以吸引铁质的物体。
都有南极和北极,都可以用来指示方向。
不同点：电磁铁的磁力大小和磁极可以控制和改变。
磁铁的磁力大小和磁极不可以改变。
5.实验：探究影响电磁铁磁力大小的因素。
实验问题:电磁铁的磁力大小与什么因素有关?实验假设1:与线圈的匝数有关。
匝数多,磁力大;匝数少,磁力小。
实验设计:不变的因素──电池节数、导线粗细、铁钉长短……改变的因素──线圈匝数。
实验过程:（1）用螺丝钉、导线、电池制作两个简易电磁铁，其中电池节数、导线粗细、铁钉长短都一样，不一样的是线圈匝数一个多，一个少。
（2）分别用两个简易电磁铁去吸引回形针，看看哪一个简易电磁铁吸引的回形针多，哪一个吸引回形针少。
实验结论:电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关。
匝数多,磁力大；匝数少,磁力小。
实验假设2：与电池的数量有关。
电池的数量多,磁力大；电池的数量少,磁力小。
实验设计:不变的因素──线圈匝数、导线粗细、铁钉长短……改变的因素──电池节数。
实验过程:（1）用螺丝钉、导线、电池制作两个简易电磁铁，其中线圈匝数、导线粗细、铁钉长短都一样，不一样的是电池节数一个多，一个少。
（2）分别用两个简易电磁铁去吸引回形针，看看哪一个简易电磁铁吸引的回形针多，哪一个吸引回形针少。
实验结论:电磁铁的磁力大小与电池的数量有关。
电池的数量多,磁力大；电池的数量少,磁力小。
6.影响电磁铁磁力大小的因素有线圈匝数、电池数量、铁钉粗细等等。
7.电磁铁在生产生活中的应用非常普遍,电磁起重机就是一个例子。
8.把电磁铁安装在吊车上,通电后电磁铁产生磁力,就能把各种铁制品牢牢吸住,并吊运到指定地点;断电后磁力消失,就能把被吸物体放下来。
9.用到电磁铁的家用电器有音响、电视机、电风扇、智能电饭煲、洗衣机等。
10.生产生活中用到电磁铁的物品还有电铃、磁浮列车、电磁选矿机等。
11.学生活动手册答案比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。
探究影响电磁铁磁力大小的因素。
问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关?假设：与线圈的匝数有关。
匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。
实验设计：不变的因素──电池节数、导线粗细、铁钉长短......改变的因素──线圈匝数。
实验结果：电磁铁线圈越多，电磁铁吸回形针的数量越多，磁力越强(大)。
电磁铁线圈越少，电磁铁吸回形针的数量越少，磁力越弱(小)。
实验发现：电磁铁吸回形针的数量越多，说明磁力越强(大)。
当电池数量相同时，电磁铁线圈越多，磁力越强(大)。
电磁铁的磁力大小是可以改变的。
