2.花的学校

部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。

2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。

教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。

（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。

二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。

2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。

《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。

文章充满童真童趣。

二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。

第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。

第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。

第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。

突然：在短促的时间里发生，出乎意外。

狂欢：纵情欢乐。

功课：文章中指老师给学生布置的作业。

互相: 表示彼此同样对待的关系。

簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。

急急忙忙: 心里着急，行动加快。

自然：表示理所应当。

五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。

部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。

（板书：2花的学校）3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析课文知识点1、泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

创作了印度国歌《人民的意志》。

2、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

3、润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）4、诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

5、“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。

在星星所住的地方。

你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。

”天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”。

当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。

是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。

6、仿写句子：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。

第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。

3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。

3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。

2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。

小学三年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 2 课《花的学校》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习之旅中，部编版语文教材上册为同学们呈现了许多精彩的课文。

今天，我们一同走进电子课本中的第一单元第二课《花的学校》，梳理其中的重点知识，为大家提供实用的复习资料，更好地掌握小学语文教材的内容。

二、课文基础信息1.写作背景：《花的学校》是泰戈尔散文诗《新月集》中的一首儿童散文诗。

2.主题：诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致。

3.文学体裁：散文诗。

4.作者信息：泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。

5.主要内容：诗人以孩子的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，在雨天从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。

6.中心思想：表达了诗人对儿童的热爱和对自然的赞美，以及对自由、快乐的向往。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●“落”（luò），上下结构，部首是“艹”。

掉下，下降。

●“荒”（huāng），上下结构，部首是“艹”。

长满野草，无人耕种。

●“笛”（dí），上下结构，部首是“竹”。

管乐器名。

●“舞”（wǔ），上下结构，部首是“夕”。

按一定的节奏转动身体表演各种姿势。

●“狂”（kuáng），左右结构，部首是“犭”。

本称狗发疯，后亦指人精神失常。

●“罚”（fá），上下结构，部首是“罒”。

处分犯罪、犯错误或违犯某项规则的人。

●“假”（jiǎ）（jià），左中右结构，部首是“亻”。

不真实的，不是本来的；放假。

●“互”（hù），独体字，部首是“一”。

彼此。

●“所”（suǒ），左右结构，部首是“户”。

处，地方。

●“够”（gòu），左右结构，部首是“夕”。

满足一定的限度。

●“猜”（cāi），左右结构，部首是“犭”。

推测，推想。

作者甄珠，暗藏记号，转载必究统编版三班级语文上册必考题型周方案名师原创连载（第一周）（课文：1.《大青树下的学校》2.《花的学校》）1.圈出下列每组词语中加点字的一个错误读音，把正确读音写在题后括号里。

（1）A.大坝．(bà ) B.枝干．( gān)C.明丽(yàn yè)D.口笛．( dié）（）（2）A.装扮(bàn ) B.扬．起(yánɡ) C.摔跤．．( suāi ) D.衣裳．(shāng) （）（3）A.洁白．．（jié) B.汉．族(hàn ) C.放假．(jiǎ ) D.凤．尾竹(fēng)（）（4）A.好．人（hǎo）B.古怪．．（hǎo） C.猜．谜（chāi） D.绒．球（ róng）（）2.圈出下列每组词语中的两个错误字形，把正确的字写在题后括号里。

A.早辰明丽服装双壁相互赶忙（）B.国旗穿带敬礼教室郎读能够（）C.安静树枝招引组壮陈雨跳舞（）D.影子绒球亭止扬起攻课狂欢（）3．给下面加点字选择恰当的解释。

花:A.可供观赏的植物;B.用;C.(眼睛)模糊迷乱。

（1）新年快到了，超市里面的商品使人眼花．缭乱。

( )（2）在周末,我会花．很长时间阅读。

( )（3）爸爸买了一盆水仙花．送给我,我每天都观看它的变化。

( )鲜:A味美的;B鲜亮;C新颖的,好玩的。

(4)那明丽．．的服装,把学校装扮得绚丽多彩。

( )(5)七一水库有机鱼的味道格外鲜．美。

( )“装”A装扮;B穿着的衣物;C把东西放进器物内;D假装(6)五颜六色的烟花把天空装．扮得格外秀丽。

( )(7)不懂就是不懂，千万不要装．懂。

( )(8)那明丽的服装．,把学校装扮得绚丽多彩。

( )(9)我取出了装．在书包里的书。

( )4.下面都是近义词的一项是（）。

A.粗大——强壮狂喜——沉痛潮湿——干燥B.敬重——敬重安静——安静轰响——轰鸣C.明丽——暗淡安静——吵闹碰触——碰撞D.明丽——明丽飘扬——飞扬潮湿——潮湿5.下面词语搭配有误的一项是（）。

2 花的学校教材分析《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学目标1.认识"荒，笛"等4个生字，读准多音字"假"，会写"落、荒" 等13个字，会写"阵雨""荒野"等12个词语。

2.正确，流利地朗读课文，能找出课文中有新鲜感的词句。

教学重难点重点：正确，流利地朗读课文。

能想象花"在绿草上跳舞，狂欢"等情景。

难点：关注把事物当作人来写的词向，想象画面。

联系实际，体会充满想象的向。

教学时间2课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学过程一、谈话激趣，引入题目1.请同学们说说自己的"学校是什么样的。

(学生讨论组内交流)2.学校是我们的第二三个家，我们可以在这里学习、游戏。

那你们知道吗，不仅我们有"学校，涟连花也有学校，今天就让我们一起来"学习《花的学校》(板书课题：花的学校)二、初读课文，交流词句，初步把握内容1.学生朗读课文，把难读的或觉得有新鲜感的词句画出来.2.朗读词句，交流评价。

(1)字词朗读指导："笛罚"、"放假"中的"假"是多音字，"裳"轻声学句子朗读指导：一群一群的花纵无人知道的地方突然跑出来。

(2)引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说理由。

如"雷云、口笛"，可以借助图片引导了解。

如"荒野"，可以引导观察字形，"荒"上面的草字头表示茂密的野草，下半部分表示沼泽地，"荒野"指荒凉的野外。

精心整理2花的学校一、教材分析《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔《新月集》。

诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐。

（一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。

（二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。

四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课1.谈话交流：除了我们上学的学校，你还能想象到什么种类的学校？在交流中，扩展学生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫。

（1）学习词语。

学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习。

教师重点指导学生读好翘舌音“裳”，在“衣裳”中读轻声，“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。

（2）集中识字，重点指导。

课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。

重点指导多音字“假”。

通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。

（3）指导书写，辨析字形。

①对比“慌—荒”，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。

指导书写“荒”，重点提醒不要增加“点”。

②出示图片（3）品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子，想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。

重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法，如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”，感受用词的形象生动，拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力，读出花儿在“雨来时”的欢乐。

2.学习3—6段（1）自由朗读，读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？（2）学习关联词抓住“一……便……”，了解连词。

一旦有了雨的滋润，花儿就有了假期，让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。

重点总结本节课在课文学习中的三个要点：恰当的动词、拟人的手法、关联词，进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。

2.布置作业。

把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议。

第二课时（一）交流讨论，导入新课交流讨论：家长听到你有感情地朗读课文之后，做出了什么评价？有没有提出建议呢？引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议。