师欲善其教,必先善其言

高中政治课的教师理念与教学效果教师的教学理念影响学生的成长和进步，在新课程标准的背景下，转变教师教学理念直接影响学生学业成绩和人格成长，本文围绕教师教学理念的更新和提高课堂时效性两个方面进行分析首先，更新教育教学理念，提高教师综合素质是教育成败的关键，我们将从以下四个方面来提出其具体的的要求。

1.平等合作，尊重学生。

在教学过程中，教师是教学的组织者、参与者、引导者，而学生是知识的发现者、研究者、探究者；在教学过程中，师生之间、生生之间可以自由地发表各自在学习中的意见，可以对对方中的不同见解展开探讨；在这个过程中，教师要真正理解学生，走进学生心里，尊重学生，尊重学生的人格尊严，鼓励肯定学生，使学生对自己充满信心。

同时，要善于倾听学生不同的见解，允许学生辩解，给学生理解和改正的时间和机会。

整个教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。

2.富有激情，感染学生。

教师在教学中充满激情，感染力强，会更有效地引起学生的关心和注意，唤醒学生的主体意识。

尤其作为政治教师更要对政治课教学充满激情，唤起学生丰富的情感，产生强烈的学习欲望。

3.善于表达，语言幽默。

语言是交流思想的工具、知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。

语言幽默更是一种艺术，它能创造轻松的学习环境，缓解学习压力，吸引学生的注意力。

“师欲善其教，必先美其言”，尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂而言，显得更加重要，它直接影响着教学效果。

4.机智应对，巧妙处理。

“教师面对的是有个性、会思考的学生，在教学中总会有一些突发问题需要及时处理，这是教师的教育机制，是教师应具备的良好心理品质之一。

”教师机智应对课堂偶发事件使课堂教学正常有序进行。

其次，增强教学效果，提高课堂时效性需要中规中矩点滴结合，在课堂中落实要求和目标需要从以下几个方面入手。

1.以新课标理念为指导老师要想提高思想政治课堂教学的有效性，必须对新课标的理念有清晰的认识，并能很好地明确思想政治课的宗旨。

论语中的处世之道论语是孔子及其门徒的言行记录，也是中国传统文化中的重要经典之一。

论语中涉及伦理道德、政治治理、教育等各个方面，其中也包含了许多关于处世之道的智慧。

以下就从论语中选出几句话，探讨其所表达出的处世之道。

1. 有朋自远方来，不亦乐乎？——出自《论语·子路》这句话所表达的是待人处事的开放态度和客观视野。

不同的人有不同的文化背景和经历，我们需要尊重彼此的差异，也需要抱有一种开放的心态去接纳来自外界的新观念和思想。

这也是当今领域内涉及到的“多元文化”观念的体现。

2. 己所不欲，勿施于人。

——出自《论语·颜渊》这是一句概括性极强的至理名言，它指引我们从内心深处去感知他人的感受。

如果我们想要得到别人的尊重和善待，那么我们也应该去善待别人，给予别人尊重。

做为一种基本伦理道德，此谚语一直被作为国际社会共同的价值标准。

3. 工欲善其事，必先利其器。

——出自《论语·卫灵公》这句话告诫人们在做事之前，必须充分准备和规划。

尽最大的努力去为自己的工作和事业提供良好的条件和环境。

这不仅可以让自己更加得心应手，更可以提高效率和成果，给别人留下深刻的好印象。

4. 学而不思则罔，思而不学则殆。

——出自《论语·述而》学术永远也不是局限于表面知识的纯粹静态的积累，而是要拥有怀疑精神和探究精神的人去思考，去实践，去创新的一个过程。

凡是距离人们的实际生活问题最为靠近的学术问题，往往也是最能引起人们兴趣的问题。

5. 三人行，必有我师焉。

——出自《论语·里仁》这句话表达了一种谦虚的态度，也夸大了彼此之间的交流和沟通的重要性。

虚心接受别人的批评和建议，并试图从别人身上去寻找到自己所需要的东西，这对于个人的成长和发展都有着非常积极的作用，所以这句话也成为了一个有名的让人们成为真正学者之须有心态的标准。

以上只是论语中关于处世之道的一些表达，这些表达虽然简短，但却包含了深刻的智慧和人生经验。

孔子的名言及解释1、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。

解释：默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我来说有什么因难呢？2、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

解释：用功读书便忘记了吃饭，陶醉在学问里，便忘了忧愁，不知道衰老要到来。

3、三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

解释：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。

应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正4、士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？解释：一个真正的有责任的人，必须具有坚韧的意志，因为他背负的责任重大而实现的道路很漫长。

因为以仁为自己的责任，所以是重大的责任。

因为以生命的结束作为任务的结束，所以实现仁的道路是漫长而遥远的。

5、子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。

解释：孔子杜绝了四种弊病：没有主观猜疑，没有定要实现的期望，没有固执己见之举，没有自私之心。

6、瞻之在前，忽焉在后。

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。

解释：（对于老师的学问与道德），我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。

看着它好像在前面，忽然又像在后面。

老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。

7、朽木不可雕也。

解释：腐烂的木头无法雕刻。

比喻人不可造就或事物和局势败坏而无可救药。

亦作“朽木难雕”.亦作“朽木不雕”.8、子以四教：文行忠信。

解释：孔子从四个方面教育自己的弟子，一、文学，即知名学。

研究如何提高知名度，二、行学，规范人们行为，使人们的言行举止有章可循。

三、忠学，是修养学。

是培养人自觉自愿地做自己该做的事。

四、信学，是知人辨事之学，是培养人判断力的学问。

9、君子坦荡荡，小人长戚戚。

解释：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。

10、敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。

以下是一些古代名言，与教师教学相关：
1.授人以鱼不如授人以渔。

-孔子
2.教学相长。

-论语
3.为学日益，为道日损。

-《庄子·养生主》
4.教无常师。

-《管子·牧民》
5.教书育人，行之以情。

-纪君祥
6.不耻下问。

-孟子
7.工欲善其事，必先利其器。

-《论语·卫灵公》
8.读书百遍，其义自见。

-《三字经》
9.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

-诸葛亮
10.推而广之。

-《论衡·辩言》
这些名言都强调了教师的重要性和教学的原则。

教师应该注重培养学生的独立思考能力、实践能力，并通过激发学生的学习兴趣和情感上的引导，对学生进行全面的教育和培养。

同时，教师也要不断学习、提升自己的专业素养和教学技能，为学生树立良好的榜样。

打造美丽的高中政治课堂【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”由此可见，让高中政治课变得生动而美妙显得尤为重要。

【关键词】启发式导入语言竞赛心理教学方法和手段在高中政治教学中，我们会常听到有的学生发出这样的感叹：“我们的政治老师上课的语速太快，听起来真疲劳；我们的政治老师说话声音太小，使人昏昏欲睡；我们的政治老师说话含糊不清，不知道在说什么；我们的政治老师的教学方式太单一，上课就那一种教学方式，不会改变，真无趣，上课的气氛死气沉沉，政治理论又得死记硬背，学起来枯燥乏味，越听越没劲。

那怎样让“枯燥”的政治课“生动”起来，激发学生的乐学、好学、善学、巧学的积极心态，使学生在生动活泼的气氛中能学习好知识呢？笔者在此浅谈一下自己的看法：一、充分运用好启发式教学启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。

我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。

他曾论述：“不愤不启，不悱不发”。

因此，对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性，很好地运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，而且通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。

二、充分运用好课堂导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，在一节课中有着至关重要的作用。

导入的方法多种多样，比如衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入、实例导入等。

在此简单介绍两个导入方法。

1.悬念导入。

师欲善其教必先美其言作者：何俊辉来源：《新课程学习·下》2014年第04期摘要：结合多年的教学实践经验，以“规范性”“趣味性”及“激励性”三方面为切入点，就加强初中语文课堂教学的语言艺术管理具体策略展开了初步的分析、总结与归纳。

关键词：课堂教学；规范性；趣味性；激励性前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。

它在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”捷克教育家夸美纽斯也有类似的言论：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便应该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

”上述两位教育大家的言论，向我们揭示了一个共同的道理：语言作为教师课堂教学的重要载体之一，在一定程度上直接影响教师课堂教学效率及质量的提高与完善。

那么，作为一名初中语文教育工作者应当通过何种措施才能在保证课堂教学语言科学性的同时，使其彰显更多的艺术性特征呢？以下，笔者仅从自身的教学实践感悟入手，就加强初中语文课堂教学的语言艺术管理具体策略进行初步的分析、总结与归纳。

一、课堂语言要讲究规范性所谓规范，即指明文规定或约定俗成的标准。

教师的课堂语言要讲究规范性，也就是说教师的课堂语言必须要按照既定的要求进行操作，从而使自己的语言举止充分契合标准所规定的内容。

教师课堂语言的规范性主要体现在两个方面：1.教师在课堂教学中必须采用全国通行的规范化普通话普通话推广是我国一项长期的语言发展政策，语文教师作为推广普通话的主要积极力量，必须在自身的教学阵地中认真贯彻、落实国家的这一语言政策。

这就要求，初中语文一线教师在日常教学过程中不但要熟练掌握普通话在语音、词汇以及语法等方面的理论知识点，更要注重普通话在语文课堂教学活动中的运用，不在课堂上说家乡话、地方话等方言，力求使自己普通话流畅而准确。

这样才能为学生树立一个良好的学习榜样，既有效避免了学生因为教师教学语言不规范的原因而出现“南腔北调”“地方口音”等现象，又可以真正给予学生语言发展方面正确而科学的指导。