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一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．心理定势对解决问题具有（）。
A．积极作用B．消极作用C．既有积极作用也有消极作用D．没有作用2．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。
这种认知表征是（）。
A．动作表征B．符号表征C．映象表征D．表象3．维果斯基的最近发展区是指（）。
A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．需要在下一发展阶段掌握的能力4．运用符号办事的能力是（）。
A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．动作技能5．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（）。
A．痕迹衰退说B．动机说C．同化说D．前摄抑制与倒摄抑制6．学生学习课文时分段、总结段落大意，这属于（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．理解控制策略7．创造性的核心成分是（）。
A．创造性想象B．创造性思维C．智力技能D．智慧水平8．问题解决阶段的第一个环节是（）。
A．表征问题B．选择策略C．执行策略D．发现问题9．埃里克森认为儿童人格发展经历八个顺序不变的阶段，其中青少年时期属哪个人格发展阶段（）。
A．自主感对羞耻感B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．自我同一性对角色混乱10．将学生所在团体的平均成绩作为参照标准的评定方式是（）。
A．标准参照评定B．形成性评定C．常模参照评定D．诊断性评定11．形成道德品质的关键在于培养（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德信念12．柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。
A．“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段13．在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
中学教师资格证《心理学》（题库）考前押题试卷二[单选题]1.心理健康表现为个人具有生命的活力，积（江南博哥）极的内心体验和良好的（）。
A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态参考答案：A参考解析：一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的心理。
心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
[单选题]2.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想像列出很多种做法。
根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）。
A.感知动作阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段参考答案：C参考解析：形式运算阶段（12岁以后）最大的特点是儿童的思维已摆脱具体事物的束缚，而着眼于抽象概念上。
即他们能把内容与形式区分开来，对假设进行推理。
因此，这一时期的思维更具灵活性、系统性和抽象性。
[单选题]3.（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A.比较心理学B.理论心理学C.社会心理学D.实验心理学参考答案：A[单选题]4.下列属于个性心理特征的成分有（）。
A.能力B.需要C.动机D.信念参考答案：A[单选题]5.小王经常会放弃自己原有的态度和行为方式而随大流，接受大多数人的观点和主张。
小王的这种现象社会心理学称之为（）。
A.从众B.服从C.去个体化D.群体化参考答案：A参考解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式；服从是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为；去个体化是指群体情境可能会使个体失去自我觉察的能力，并导致个体丧失自我和自我约束，做出一些个体单独时不会做出的事情。
[单选题]6.在教师自编测验里，属于主观题类型的是（）。
教师资格考试教育心理学模拟试卷(二)一、单项选择题1．注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于( )。
A．民主型B．专制式C．监督式D．参与式2．用来测量一个行为样本的系统程序的是( )。
A．评价B．测量C测验D．评估3．学生的知识与学习同教师表达的清晰度( )。
A．无关系B．有负相关C．有利有弊D．有显著的相关4．教育心理学的创始人是( )。
A．冯特B．桑代克C．苛勒D．华生5．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。
A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维6．要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。
A．获得B．消退C．泛化D．分化7．个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。
A．学习需要B．学习动机C．学习迁移D．学习期待8．根据迁移的不同抽象概括水平可分为( )。
A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．-般迁移与具体迁移9．对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于( )。
A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．上位学习10.心智技能的对象具有( )。
A．外显性B．客观性C展开性D．观念性11.精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性12.“怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于( )的问题。
A．有结构B．无结构C．一般性D．认知性13.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于( )形成时期。
A．情感B．意志C个性D．伦理14.以持久性的心境低落为特征的神经症是( )。
A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症15.教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择( )。
A．发现学习B。
接受学习C．合作学习D．掌握学习16.群体对每一个成员的吸引力是( )。
A群体凝聚力B．群体压力C。
群体规范D．群体舆论17．学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是( )。
A．配置性评价B．诊断性评价C．正式评价D．非正式评价18.专家教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。
2012年教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案(2)一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习2．以下属于内部反馈的是（）。
A．视听觉获得的反馈信息B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈D．计算机给予的反馈3．以下属于元认知计划策略的是（）。
A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己速度和时间4．“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。
A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散5．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。
A．自觉性、主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性6．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。
A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑7．在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。
A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系8．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。
A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚9．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。
A．教育目的服务的B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的D．当前工作服务的10．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。
A．系统性B．预见性C．结构性D．实效性11．进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。
按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。
A．信任感B．自我同一感C．主动感D．勤奋感12．影响人格发展的社会因素包括（）。
A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体13．根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。
中学教育心理学押题模拟试卷四一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．成就动机理论的主要代表人物是（）。
A．马斯洛B．维纳C．阿特金森D．班杜拉2．要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。
A．客观性原则B．教育性原则C．实践性原则D．知识性原则3．学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是（）。
A．规则学习B．概念学习C．辨别学习D．解决问题学习4．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。
A．导向功能B．激活功能C．强化功能D．调节与维持功能5．根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。
A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移6．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式 (V=sh)属于（）。
A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习7．吹拉弹唱属于（）技能。
A．认知B．心智C．操作D．评价8．（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
A．认知策略B．元认知策略D．调节策略9．下列选项中，属于问题解决的是（）。
A．无目的地幻想B．穿衣等自动化操作C．比较D．发明创造0．采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A．华生B．加涅c．柯尔伯格D．皮亚杰11．抑郁症是由（）造成的。
A．学校原因B．家庭原因C．心理原因D．社会原因12．将许多不同的价值标准组合在一起，在消除它们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（）。
A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统13．注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格属于（）。
A．放任型B．专制式C．监督式D．参与式14．通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。
A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价15．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（）。
A．敬业精神B．渊博的知识C．富于激励和想像的倾向性D．高超的能力16．需要层次理论中的成长性需要是指（）。
A．自我实现的需要B．归属与爱的需要D．尊重的需要17．教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。
A．晕轮效应B．有晕效应C．罗森塔尔效应D．名人效应18．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。
A．巴甫洛夫B．列昂节夫C．维果茨基D．鲁宾斯坦19．在学校教育中起关键作用的是（）。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学方法20．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。
每小题1分，共10分)1．以下内容中能发生迁移的有（）。
A．知识学习B．技能学习C．行为规范学习D．态度与情感学习E．气质迁移2．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。
A．符号学习B．上位学习C．概念学习D．下位学习E．命题学习3．心智技能与操作技能相比，具有（）特点。
A．对象的观念性B．动作的外显性C．执行的内潜性D．运用的闭合性E．结构的简缩性4．一般来说，学习策略可分为（）。
A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．教学设计策略E．学校领导策略5．现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（）。
A．有结构的问题B．无结构的问题C．创造性的问题D．认知性的问题E．一般性的问题6．品德的心理结构包括（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德规范D．道德原则E．道德行为7．抑郁症的表现是（）。
A．情绪消极B．消极的认识倾向C．动机缺失、被动D．躯体上疲劳、失眠E．生活的压力8．教学中教师可以通过（）方式来引起学生的注意。
A．激发求知欲B．提示教学目标C．变化教学情境D．评定学习结果E．配合学生经验9．群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。
A．成文的正式规范B．口头约定的规范C．约定俗成的规范D．不成文的非正式规范E．潜意识遵循的规范10．非测验的评价技术有（）。
A．案卷分析B．标准化成就测验C．观察D．情感评价E．自编测验三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。
每小题１分，共10分)1．根据教学评价的严谨程度，有——与——之分。
2．专家型教师知道许多课堂规则是可以通过——与——来习得的，是一种可以习得的技能。
3．教育心理学是——与——一的交叉学科。
4．11、12～14、15岁这个年龄段，按心理学家的划分是——期。
5．斯金纳认为，操作性行为主要受——规律的制约。
6．成就动机理论认为——倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。
7．阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫——。
8．下位学习包括两种形式，即——和——。
9．只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，——才逐步趋于合理，动作的初步——才得以实现。
10．精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系，——的多少在学习中是非常重要的。
四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。
每小题l分，共10分) 1．常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
（）2．态度是通过遗传继承的。
（）3．只要有强迫观念，就有神经症的表现。
（）4．学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。
（）5．非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
（）6．评价量表和行为检查单有一定的关系。
（）7．阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
（）8．教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
（）9．口头语言发展的关键期是4～5岁。
（）10．学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
（）五、名词解释(每小题2分，共10分)1．认知一结构说2．耶克斯一多德森定律3．重组性迁移4．下位学习5．“物质化”过程六．简答题(每小题5分，共20分)1．在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面?2．学习策略有什么特征?3．创造性与智力的基本关系表现在哪些方面?4．怎样理解品德的定义?七、论述题(共10分)试述柯尔伯格的道德发展阶段论。
八、案例分析题(共10分)学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。
在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
请根据学习策略和方法的内容对小芏的学习策略加以指导。
中学教育心理学押题模拟试卷四参考答案及解析一、单项选择题1．C【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机；另一类是避免失败的动机。
2．C【解析】实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。
3．A【解析】学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。
4．B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动。
5．D【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
6．A【解析】当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
7．C【解析】操作技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式。
8．A【解析】题于是对认知策略的解释。
9．D【解析】问题解决是指在具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径和方法，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。
10．C【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡“两难故事法”研究道德发展阶段。
11．C【解析】任何一种心理症状的产生有外在原因，但更重要的是内在的原因。
12．D【解析】题干是对组织价值观念系统的解释。
13．D【解析】题干是参与式领导的课堂管理特征。
14．B【解析】题干是对总结性评价的名词解释。
15．C【解析】研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。
16．A【解析】成长性需要是指自我实现的需要。
17．C【解析】罗森塔尔效应是指教师的鼓励与赞扬对提高学生的学习动机有积极效果。
18．A【解析】巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了该学说。
19．B【解析】学生是学习过程的主体，教师对学生具有指导作用，所以教师在教育中起着关键的作用。
20．B【解析】这是前运算阶段的思维特征之一。
二、多项选择题1．ABCD【解析】气质不是习得经验，不能迁移。
2．ACE【解析】符号学习、概念学习和命题学习是根据知识本身的存在形式和复杂程度划分出来的。
3．ACE【解析】BD两项属操作技能的特点。
4．ABC【解析】一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。
5．AB【解析】研究者倾向于把各种问题分为两类，即有结构的问题和无结构的问题。
6．ABE【解析】道德认识、道德情感和道德行为构成了品德的心理结构。
7．ABCD【解析】E项与抑郁症的表现无必然联系。
8．ACE【解析】BD是与引导注意同一层次的教学事项。
9．AD【解析】群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。
10．ACD【解析】BE两项是两种主要的教学评价技术手段。
三、填空题1．正式评价，非正式评价；2．练习，反馈； 3．心理学，教育学；4．少年； 5．强化； 6．避免失败者； 7．正迁移；8．派生类属学习，相关类属学习；9．动作结构，概括化； l0．背景知识。
四、判断题1．×【解析】二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
2．×【解析】态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。
3．×【解析】大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
4．×【解析】因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。
5．×【解析】非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
6．√【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。
但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。
