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新形势下包装工程专业建设的策略研究【摘要】随着包装行业的迅速发展和技术创新，包装工程专业的建设面临着新的挑战和机遇。
本文通过对当前包装工程专业的现状分析和新形势下面临的挑战，提出了一系列提升包装工程专业建设的策略，包括加强师资队伍建设和优化课程设置。
文章强调了包装工程专业在新形势下的重要性，并展望了未来发展方向。
该研究旨在为包装工程专业的改革和发展提供参考，并为培养更多优秀的包装工程人才做出贡献。
随着社会对包装行业的需求不断增加，包装工程专业的重要性将日益凸显，需要不断完善和发展。
【关键词】包装工程专业、新形势、挑战、策略、师资队伍、课程设置、行业需求、重要性、发展方向、专业建设1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和科技的进步，包装工程专业在当今社会中扮演着重要的角色。
包装工程专业旨在培养具有包装设计、加工、管理等方面知识和能力的专业人才，以适应日益增长的包装需求和市场竞争。
随着消费升级和市场需求不断变化，包装工程专业面临着新的挑战和机遇。
如何更好地适应市场需求、培养更具竞争力的人才成为当前包装工程专业发展的关键问题。
深入研究新形势下包装工程专业建设的策略，加强师资队伍建设，优化课程设置，紧跟行业需求，已成为当前包装工程专业亟需解决的问题。
本文将从当前包装工程专业的现状出发，分析新形势下包装工程专业面临的挑战，并提出相应的策略，以期为包装工程专业的未来发展提供有效的指导和建议。
1.2 研究意义包装工程专业是随着包装产业的快速发展而兴起的一个新兴专业领域。
在当前社会经济形势下，包装工程专业建设具有重要的战略意义和发展潜力。
包装工程专业能够为包装行业提供专业化人才支持，满足市场对于高素质包装人才的需求。
包装工程专业的建设可促进包装技术的创新与进步，提高包装品质和效率，推动包装产业的可持续发展。
包装工程专业的发展也有利于提升我国包装行业的国际竞争力，加快包装工程装备的研发与推广应用，推动包装行业的转型升级。
项目化教学法在《包装设计》课程中的应用与探索摘要：随着职业教育的发展，项目化教学法的应用越来越广泛，《包装设计》课程以项目化教学的方式使学生在了解包装设计基本知识的同时，通过项目训练，使学生能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点，销售方式，结合市场学、消费心理学，以及包装材料和生产工艺，独立进行包装结构和包装装潢的统一设计，并掌握系列化商品的包装设计创意方法和表现技法。
培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。
关键词：项目教学法包装设计创新随着经济的发展，商品市场的竞争日趋激烈，包装的作用显得越来越重要，包装设计的优劣直接影响着产品的销售，包装设计领域面临着新的发展机遇。
现代包装设计是依附于现代工业社会发展的必然，是现代商业社会的一种意识形态，是市场经济发展的产物，所以包装设计教学离不开市场本身，需要与市场接轨。
但现有的包装设计教学模式存在着与日益发展的包装产业、市场需求不相适应的现状，笔者在审视现行的包装设计教学现状的基础上，对包装设计的课程教学进行探索实践，以期为包装设计的发展贡献自己的微薄之力。
一、项目教学法简介项目教学法是当前职业院校不断探索应用的适合各方面能力培养要求的一种教学方法，“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机的结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
在项目教学中学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
学生在项目实践中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题和解决问题的思维方式。
而教师在项目中应该与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。
随着现代科学技术与生产组织形式对职业教学要求的不断提高，职业院校更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。
包装设计课程的教学改革和创新模式摘要：新世纪以来，随着我国人民物质生活的日益丰富，人们对消费品的质量也提出了新的要求。
对于这些改变，做为教育工作者应高度重视，特别是高等教育院校的课程改革和模式创新，必须顺应市场发展要求，符合社会经济的发展规律，这样的教育才有意义，才能为社会输送优秀的专业人才。
关键词：包装设计教学改革创新模式包装设计课程是艺术设计专业的核心课程之一，是一门综合性、实践性极强的实用型课程。
该课程主要是通过理论讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强包装的创新观念，提高欣赏能力以及应用设计能力。
包装设计课程的教学改革和模式创新，应从高校的自身出发，利用学校资源优势，分析学生性格特点，改变单一的教学手段，运用多种教学方式，实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现”教、学、做”一体化。
1.课程设计的理念与思路1.1课程定位。
本课程以包装设计为中心目标，将该课程设置为艺术设计的教学研究方向，深入全面了解相关设计规律，发挥个性创作能力。
为社会培养包装设计人才，推动商品更新，带动和引导消费为目的，在教学中明确设计者的责任。
模拟与实际应用相结合教学。
培养扎实的设计能力，在模拟课题设计中完成多类商品包装，同学相互之间的学习模式，将社会任务带入课堂参与应用设计。
课堂教学与艺术实践相结合，在每学期的艺术实践课程里，布置与包装设计密切相关的课题，搜集包装设计资料，深入包装设计企业，了解包装设计动向，作为课堂学习补充。
1.2 课程简介。
包装设计是门综合性很强的艺术设计学科是艺术与科学技术的有机结合，它包涵了从视觉传达中的造型、结构、图形、色彩、文字、编排等到技术环节中的材料、印刷、工艺等，同时还结合了消费心理学、市场营销学、技术美学等学科内容。
学科交叉文是包装设计与工艺的一个重要特征。
同时由于科学技术的迅猛发展，在包装结构包装材料以及刚刷工艺等方面的变化更是日新月异，这就需要包装设计更加科学化、人性化。
基于工作过程的高职“包装设计综合训练”课程改革摘要：本文以“包装设计综合训练”课程为例，组建校企课改团队，开展产教深度融合、岗课赛证融通、课程思政融入、教学资源融汇，基于工作过程实施课程整体设计与内容重构，探索了“三主体四融合五贯通”高职课程改革模式。
关键词：工作过程、产教融合、岗课赛证融通、滚雪球产教深度融合、岗课赛证融通是深化三教改革，促进职业教育教学高质量发展的重要抓手。
岗是课程学习的标准与方向；课是教学改革的核心和基础；赛是课程教学的高端示范与标杆；证是课程学习的评价与行业检验，基于工作过程的课程改革是当前我国高职教育课程改革的方向,是提升职业教育人才培养质量与效率的有力保障。
1.课程定位包装设计综合训练是高职包装策划与设计专业的一门专业核心课程，坚持职业教育产教深度融合、岗课赛证融通的办学特色，面向现代包装产业转型升级，对接包装设计师岗位标准，融入1+X产品创意设计证书和包装设计师职业技能等级证书的知识和技能考核要求、全国工业设计职业技能竞赛（包装设计师）知识与能力考点，以及包装设计新规范、新标准、新技术，通过项目、任务综合学习训练，使学生掌握产品包装策划与设计的基本方法与流程，具备独立完成产品定位、品牌策划、包装设计的综合职业能力，养成良好的职业道德与素养。
2.课程改革过程2.1组建课改团队包装设计综合训练课程改革团队由三股力量，共10人组成，围绕课程改革目标，集中开展了72人次课程改革与设计研讨会。
（1）课改方法顾问2人，来自长期从事职业教育与培训顾问服务，具有丰富课改与咨询经验的第三方团队，运用职业教育育人理念与方法，引导岗位业务专家、校内任课教师开展岗位典型工作任务分析、学习目标确定、学习活动设计、学习内容制定、收集、编排等工作。
（2）岗位业务专家4人，由来自包装龙头上市企业、具有10年以上工作经验的品牌策划师、包装结构设计师、包装平面设计师、包装工艺设计师组成，梳理、输出包装设计师岗位典型工作任务、工作过程、岗位胜任能力要求等。
现代职业教育背景下包装设计课程的改革与创新研究
作者：刘金婷陈静黄冬冬陈晨张瑞杜卫民刘立志闫冰
来源：《丝路视野》2018年第03期
【摘要】在新型的包装设计教学体系的格局下，院校应针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容作科学合理的定位，形成各自的办学特色和优势。
包装设计教学既然服务于包装产业，必然遵循学科特征，从行业角度切入，走综合化、职业化之路，才能符合包装设计市场行情，才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求。
【关键词】包装设计课程；教学改革；职业教育
一、引言
2014年颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》一文指出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
”在新形势下，社会对人才的综合能力提出了新的要求，高等职业技术教育为企业提供人才和技术，为企业发展注入活力。
因此，教育教学改革与创新是培养技能型人才，促进高等职业技术教育的必由之路。
二、包装设计教学发展现状的分析
目前，我国有许多高职院校艺术专业开设了包装设计方向，但大部分都是将包装设计的教学思路，大多停留在表面的装饰和美化阶段，脱离了包装企业对人才的真正需求。
专业知识面较窄，专业素质不高，对专业热情不高等是高职院校毕业生的普遍问题。
如何建立社会与学校之间在人才培养、技术开发以及改革和创新过程中的配合协作，增强相互之间的互动和信任，是企业可持续发展的一项重要因素，也是在新形势下，包装设计教育与市场接轨的重要环节。
高职院校的设计教学中，包装设计是一门专业主干课程，然后分两个阶段，分别安排在大二年级或毕业设计阶段完成。
从表面上看，教学安排似乎是合理的，但教学的结果却问题重重，主要反映以下几个方面：首先，包装设计教学内容定位偏离市场需求，偏离产品。
其次，学生专业知识不扎实，设计盲目主观，臆想臆造。
最后，包装流于装饰浮于表面。
这些因素都直接或间接制约着包装设计专业人才的培养，无法为学生搭建一个宽泛的知识和就业平台。
在现代职业教育背景下，针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容进行合理的改革，准确的定位，形成特色鲜明的包装设计课程体系。
与此同时，摒弃以往的只注重包装设计水平的传统教学理念，转换为注重实践锻炼、创新意识等的教学新理念。
包装设计教学既然服务于包装产业，必然遵循学科特征，从行业角度切入，走
综合化、职业化之路，才符合包装设计市场行情，才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求。
三、包装设计教学与市场接轨的教学改革办法
基于新时期地方高职院校的办学理念，培养应用型和技术技能型为定位，包装设计教学从行业角度切入，确立包装设计项目教学为主导，走综合化、职业化之路，是本项目的创新之处。
围绕着这个特定主题，本着与包装设计流程的各个环节相一致原则，建立校企合作相结合的运行机制，全面系统融入包装教学的各个步骤，将各阶段内容主次鲜明地进行合理安排，有序进行，反复实践以提高包装设计教学质量和创新发展的教学新理念。
（一）确立包装设计项目教学的主导地位
项目教学是包装设计教学目的的具体表现，特别是引进一些可操作性的实际项目，包含了与客户沟通、市场调研、包装材料研发、印刷工艺研究、创意方案、设计与制作等系统化环节，这些项目内容能改善学生的思维状态，能收到单一课堂教学无法比拟的显著教学效果。
1.项目直接导入模式
即以开设综合性项目设计教学内容为重点，实行“项目组”的授课方式。
从校外承接大中小型各种包装设计业务，并引入到课堂，由教师或企业相关人员带领学生直接参与项目运行的各个环节。
将所学的基本理论知识与专业技能融入系统的项目运作中。
2016年，视觉传达设计专业的教师团队组队到保定市周边优秀企业进行了梳理与研究，根据包装设计课程的特点选择了保定宜珍网络科技有限公司“太行山土特产系列包装设计”作为我们项目教学的研究切入点。
在包装设计的各个环节打破了传统的章节教学，主动让学生接触实践项目，提高学生兴趣，按企业设计流程展开项目教学，先从市场调查人手，教师团队先后3次带领学生深入河北唐县进行调研学习，收集具有价值的设计参考资料，并根据调研材料创作方案、与企业有关人员讨论方案、实施方案。
最终对公司的蜂蜜、核桃、大枣五谷杂粮等12种土特产品进行了重新定位，提升了设计理念，设计完成整套的系列包装，开发完成了太行山系列旅游文化产品。
实现“课程设计职业化、能力训练岗位化”，构筑了由保定职业技术学院艺术设计视觉传达专业与保定宜珍网络科技有限公司搭建的校企合作平台。
在项目教学的实施过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量。
小组成员通力合作完成项目设计。
这种以项目为主导的教学新模式提高了学生协作精神，提高了沟通能力、组织能力，掌握了从创意设计到实际制作的设计全流程。
2.项目间接导入模式
2016年，视觉传达设计专业的教师团队模拟实际项目团队的方法布置虚拟项目，根据自身特点引入了“中国大学生广告艺术节”包装设计大赛为突破点。
组织学生有针性对地选择命题项目，进行组织教学。
学生们通过大赛项目的虚拟包装设计得到了锻炼，加深了包装设计专业
知识，同时也拓宽了学生的视野，增强了对专业的认可度。
参赛同学获得来自锐澳鸡尾酒、京润珍珠面膜、大辣娇等三家企业的认可，并获得“中国大学生广告艺术节”包装类佳作奖三名，优秀奖三名。
教师团队也因此获得了“最佳指导教师”。
（二）强调包装设计的展览作用，准确考核标准
包装设计课程教学行为是以学生为核心，由教师、授课小组、企业专业人员等共同参与开展的。
包装设计作品评价考核从某种程度上来说很难有个绝对公平的标准，科学全面的评价与考核，对于学生正确认识自己作品的优劣程度，督促进一步地学习有着重要作用。
因此，视觉传达设计专业的教师团队在教学实践中总结经验启动了邀请包装设计专业领域的相关设计师与教师团队组成考评组，共同完成包装设计课程的考核环节，将考核优秀的设计作品在学院展厅进行展览展示。
这种创作交流、专业研讨的平台，促进了各个层面的交流。
同时也是彰显课程特色。
四、结语
在新型的包装设计教学体系的格局下，院校应针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容作科学合理的定位，形成各自的办学特色和优势。
同时，从只重视包装设计水平的传统教学观念，逐步转变为又注重实践锻炼、设计思维、艺术修养、创新意识、包装职业素质、其他综合素质培养（包括团队精神、沟通能力、人际交往……）的教学新观念来。
包装设计教学既然服务于包装产业，必然遵循学科特征，从行业角度切入，走综合化、职业化之路，才能符合包装设计市场行情，才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求。
