口语交际课《夸夸我的同学》教学设计

《口语交际：夸夸我的同学》教学设计与反思【教学设计思想】良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。

为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。

三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

【教学案例】一、录像导入，激发情感１、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。

是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

（学生看录像。

）借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感。

２、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。

现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。

（引导学生各自准备。

）此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力。

３、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。

我呀，正在办公室批改作业。

谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想：生：报告（进来）生：胡老师，（什么事呀？）生：……师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。

师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动。

４、师：你们看，ＸＸ同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等。

）师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。

５、师再创情境：第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。

但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。

《夸夸我的同学》教学设计《夸夸我的同学》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《夸夸我的同学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夸夸我的同学》教学设计1一、谈话引题。

师：同学们，大家好!老师今天要夸两位同学，他们刚才在教室里坐的姿势并不端正，经过老师提醒以后，他们马上改正了，他们真是个勇于改正错误的同学。

师：接下来请同学们根据老师描述的内容猜一猜是哪位同学，好吗?生：好。

师：这是一位做事认真的科代表，他每天都早早来到班里，收集同学们交的作业，认认真真的记录作业情况;当有同学遇到学习困难的时候，他总是很热心地帮助同学，请问是哪位同学呢?生：语文科代表伍锡文。

师：同学们非常聪明，观察很仔细。

每个同学都有被别人夸奖的经历，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么?你的心情如何?(生积极思考)(师指名说)师：这位同学，你肯定有被别人夸奖的经历，你能跟大家说吗?女生1：父母夸我在家里很乖巧。

因为我回到家里会做家务，打扫卫生。

师：请问你听到父母的夸奖感觉如何?女生1：我的心里乐滋滋的。

师：你用词真好，谢谢你。

师：其他同学也有被夸奖的经历吗?谁也来说说。

女生2：老师夸我学习认真。

师：听了老师的夸奖以后，心情怎样?女生2：我觉得很快乐。

二、出示课题，讨论明法。

师：人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

今天我们就来学习《夸夸我的同学》。

(出示课题)学生齐读课题。

师：我们应该如何夸奖别人?生：要发自内心、真心夸奖别人。

生：善于发现生：有具体的事情师：夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

(板书：态度要真诚善于发现别人的优点会用具体事例夸奖)学生齐读要求。

师：请打开书本130页，同学们默读书上的两段话，思考：书上从哪些方面来夸奖别人?还可以从哪些地方来夸奖别人?学生默读课文。

案例1 夸夸我的同学［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

”“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际，因为同学之间朝夕相处，彼此了解。

因此，在教学时，应采用灵活多样的形式，调动学生交际的积极性和主动性，让学生在具体的交际情境中学会交际。

本课的教学目标是：(1)通过“夸夸我的同学”口语交际的训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

(2)能清楚明白地表达自己的感受和想法。

(3)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性。

［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：每个同学都有自己的长处。

有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

二、创设情境，引导交际1. 写一写让学生照样子填表，写出同学的优点。

看谁发现别人的优点多。

(通过写，一是可以为下面的口语交际提供素材；二是可以提高学生说和写的综合能力。

)2. 说一说(1)先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以作补充。

说的时候，要求学生用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。

(2)在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。

在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上的后进生身上的优点。

3. 演一演鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。

4. 访一访让学生自找采访对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点的。

5. 评一评在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评哪组同学发现别人的优点多，哪些同学汇报得生动。

《夸夸我的同学》教学设计教学目标：1.了解夸夸我的同学的意义和重要性；2.学习表达自己对同学的赞美和肯定的话语；3.培养学生积极向上的态度和习惯。

教学准备：1.课件或黑板、粉笔；2.黑板上已写好几个夸夸同学的例句；3.学生名字的列表。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.通过心理暗示法引导学生对自己的同学有正面积极的评价，可以举例子来引导学生积极思考，比如：“谁是你最好的朋友？”“他/她为你做过什么令你感觉很棒的事情？”2.引导学生思考为什么夸夸同学是一件重要的事情。

第二步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生回想一件同学帮助过自己的事情。

2.请学生们分享他们同学做的令他们感到很棒的事情，让其他同学给予肯定。

3.引导学生探讨为什么肯定是重要的，同时也使同学们感到受到关注和尊重。

第三步：夸夸同学的例句（15分钟）1.展示第一位同学的名字，并说出针对他/她的赞美和肯定的话语。

可以使用以下例句：“XX同学勤奋好学，总是能把困难的题目一遍又一遍地练习，成绩也越来越好了。

”“XX同学很团结，经常帮助其他同学，让我们感到很温暖。

”2.引导学生思考对同学的赞美应该包括哪些方面，例如外貌、才华、性格、学习等。

3.逐个展示每位同学的名字，让学生们一起想出夸夸他/她的话语。

第四步：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组挑选一位同学，其他组员围绕这位同学的才华、优点等进行讨论，然后向全班大声夸夸这位同学。

2.引导学生在夸夸同学的过程中，用真诚和积极的态度来表达。

3.学生们可以互相补充和修改彼此所说的话，以确定最好的表达方式。

第五步：小结（10分钟）1.引导学生回顾学习到的夸夸同学的方法和技巧。

2.提醒学生夸夸同学是一种积极向上的心态和习惯，可以帮助他们建立良好的人际关系。

3.引导学生思考如何在日常生活中夸夸同学，让他们时刻保持对他人的赞美和肯定的态度。

第六步：拓展练习（15分钟）1.练习夸夸其他同学，让学生们轮流表达对其他同学的赞美和肯定。

人教版三语上册《口语交际：夸夸我的同学》教学设计五则[15][名人教版三语上册《口语交际：夸夸我的同学》教学设计五则[1-5][名口语交际的五种教学设计：表扬同学[1-5]《口语交际：夸夸我的同学》教学设计之一[教学哲学]《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。

《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

因此，教学中应注意以下几点：1.从激发兴趣和激发交流欲望开始，让学生能够清楚地关注要交流和讨论的话题。

2.口语交际是听和说的互动过程。

教学活动应在特定的交际情境中进行。

３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

４、引导学生自主进行评价。

【教学目标】1.引导学生发现同学的长处，并能用具体的例子真诚地表扬同学。

２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

【教学过程】一、课前巧妙设置情境１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。

2.老师：同学们，老师想请你们帮个忙，好吗？昨天，我在这里开会。

我把一支红色签名笔放在抽屉里，后来没找到。

你能帮我再找一次吗？（学生马上寻找。

）3.找到钢笔的学生把它交给了老师。

老师欣喜若狂，称赞道：“就是这支钢笔。

谢谢你！谢谢你帮我找到它！你真是个能干的孩子！”（奖励）好的，准备上课，看看哪个学生坐得最好！（杨世彪是一位坐得很好的同学。

）二、谈话导入话题1.老师：同学们，谁能告诉我们刚才在教室里发生了什么？2.说出学生的名字，并在课前告诉他们如何找到钢笔：引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

老师：是的，你的口才很好。

你说得很好！老师特别称赞他的能力。

事实上，每个学生都有自己的优势、长处和赞誉。

《夸夸我的同学》教学设计《夸夸我的同学》教学设计9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《夸夸我的同学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夸夸我的同学》教学设计1一、教学目标1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

二、教学重点学会真诚的对待同学，发现他们的长处。

三、教学过程(一)、情趣导入同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。

为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。

郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。

陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。

还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。

要不是时间的关系，我真想挨个说下去。

同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。

对，这节课让我们一起来(板书课题)(二)导航灯1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。

那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。

(放课件，内容为实拍录象)2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。

)3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。

这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。

(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。

汇报。

)4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。

注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。

三年级口语交际课《夸夸我的同学》教案一、教学内容本节课选自《小学英语口语交际》三年级下册，第5单元“夸夸我的同学”。

主要内容包括：学习用英语夸赞他人的外貌、性格、学习等方面；掌握基本的夸赞句型和词汇；通过小组活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的夸赞句型和词汇，能够用英语夸赞同学。

2. 培养学生善于发现他人优点，学会尊重和欣赏他人的品质。

3. 提高学生的口语表达能力，增强合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：夸赞句型的运用和词汇的掌握。

2. 教学重点：培养学生发现他人优点，学会尊重和欣赏他人的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机。

2. 学具：口语交际手册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组同学的照片，引导学生用英语描述他们的外貌、性格等特点。

2. 例题讲解（10分钟）讲解夸赞他人的基本句型，如：“You are sobeautiful/handsome.”、“You are very kind.”等，并让学生进行模仿练习。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相夸赞对方，教师巡回指导。

4. 小组活动（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一位同学进行夸赞，其他成员认真倾听，然后进行角色互换。

教师邀请几组学生展示他们的夸赞活动，对学生的表现进行点评，强调发现他人优点的重要性。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调夸赞他人的重要性。

六、板书设计1. 夸赞句型：You are so beautiful/handsome.You are very kind.You are a good student.2. 词汇：beautiful/handsomekindgood七、作业设计1. 作业题目：请你用英语夸赞你的家人或朋友，不少于5句话。

将你的夸赞内容写在口语交际手册上。

2. 答案：（示例）My mother is very kind. She always takes care of me. My father is very strong. He can lift heavy things. My friend Tom is very clever. He does well in school.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对夸赞他人的掌握程度，对教学效果进行评估。

口语交际课《夸夸我的同学》教学设计教学目标：1. 引导学生学会观察，学会赞美，能由衷的说出别人的长处。

2. 能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，做到态度大方，有礼貌，能认真倾听。

3.通过交际，增进同学之间的友谊，相互取长补短，携手共进。

教学重难点:1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

教具准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、启发导入，激发兴趣。

师：每个同学都有自己的闪光点。

有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人尊敬长辈，体贴父母；有的人助人为乐，经常帮助别人……这次的口语交际,就让我们一起来夸夸某个同学的长处,对别人也是一种鼓励和关爱。

就让我们一起来——读题“夸夸我的同学”，看着这个题目，你最想夸谁？二、创设情境。

1、闯关一：动手写一写。

每个人拿出自己准备好的小练笔照样子填表，写写同学的优点。

2、闯关二：我会说要求：（1）先在小组内说说自己发现同学的优点，其他人可以做补充。

（2）在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。

（3）在全班夸别人的时候眼睛要看着别人。

师：刚才我在同学们中间走着听着，感觉同学们的眼睛真亮啊！都为小组里的同学找到了好多优点，下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧！3、闯关三：你说我猜要求出示：（1）老师先自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?（2）小组派代表说你要夸奖的人和事，先不说被夸人的名字，用“他（她）来代替。

然后请其他人猜。

（3）说说你是怎么猜出来的？随机采访被夸奖的学生，让他说说被大家夸奖时的感受。

师：你们可厉害！一下子说出那么多小伙伴的优点，而且一猜一个准。

你们能把其中的秘诀告诉我吗？小结：我明白了，只有会观察，才能发现别人的优点和长处。

4、闯关四：我是小记者。

（1）师：同学们，你们刚才的表现实在太出色了。

不过还有更大的闯关等着你们呢？下面，让我们进入最后闯关：我是小记者。

（教师贴卡片）同座之间互相找优点，比比谁为对方找的优点多，并用自己喜欢的方式夸夸对方，把快乐送给他。