《夸夸我的同学》的教学设计

鄂教版品德与社会三年级上册《竖起大拇指》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第五课《夸夸我的同学》。

【学情分析】从学生的社会生活环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流，他们从小受到家人宠爱，过分的夸奖，使得他们不懂得客观的看待自己和他人。

从学生的心理特点和认知程度上分析，我们的学生都是出生在新时代的孩子，他们自小都是家中的小太阳，是家庭的中心。

因而，他们无法正确的评价自己和他人的优点长处，总认为自己比别人好。

同时三年级的孩子的自我意识还处于发展过程中，如果引导不当就会导致他们不能正确分析现状，准确判断，建立良好的人际交往氛围，对其人生观价值观的形成造成不良影响。

因此，我将教学重点放在引导学生多角度发现别人的优点，学会欣赏别人。

教学难点是善于发现别人的优点，学会欣赏别人。

【设计思路】本单元是在一二年级关注认识自我的基础上深入探究，让学生从多角度了解自我和他人，引导学生全方位的认识自己和他人，学会尊重别人，做到心中有他人。

“夸夸我的同学”是本单元第二课，在第一课“说说我自己”的基础上延伸发展，通过让学生发现他人的优点长处，学会多角度的欣赏他人，尊重他人。

为了突破重难点，在设计教学时，我以“生活——课堂——生活”为主线，关注儿童的现实生活，采取互动式教学，创设情境，使课堂回归学生的实际生活。

课前我深入学生了解他们对自我和同学的评价，课内以活动为凭借引导学生充分交流、讨论，培养学生自主体验探究的能力，尽量多的让学生感受欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中的愉悦，从而学会真诚待人，尊重他人。

【教学目标】情感与态度：从欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中，感受到愉悦。

过程与方法：通过游戏体验、交流同学相处的小故事让学生充分感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，尊重他人。

知识与技能：善于发现别人的长处，学会欣赏和尊重别人。

【教学重点】善于发现别人的优点，学会欣赏别人。

【教学难点】学会发现欣赏他人优点的方法，感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，尊重他人。

我的同学作文提纲【篇一：夸夸我的同学作文指导】夸夸我的同学作文指导夸夸同学的闪光点习作要求本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。

在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。

这次习作要求要求写一个同学的闪光点。

要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。

“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。

那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。

人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。

那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。

同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。

另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索好词眉清目秀目光炯炯浓眉大眼高大魁梧英姿飒爽衣着得体眉开眼笑满面春风洋洋得意悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服忧心忡忡眉开眼笑破涕为笑满面春风容光焕发神采飞扬奋不顾身舍己为人不屈不挠兢兢业业宽宏大量持之以恒拾金不昧好句*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

我的同学教案我的同学教案1一、教师备课教学内容（课题名称）：我们的手1、教学目标：这是节教导学生如何描述自己和他人特征的课程，以最熟悉的双手为例，从认识每根手指，聊聊它们各不相同的作用，再去观察同学们的手，进行完整的描写。

2、教学重点：如何观察自己的双手，每个人的手都不一样，从掌纹的走向到肤色的深浅，以及手的大小、皮肤是光滑或粗糙等，教师应提示学生去发现这些不同点。

3、教学难点：对这个年龄段的学生而言，准确地刻画每一双手有一定的难度。

所以我们要采用修辞手法降低写作难度，在描写手指时，鼓励学生发散想象，将每一根手指拟人化，想象他们平时都做什么会说些什么，这样既能让__生动有趣起来，同学们在写作时也不会感到乏味。

当同学们无法较好地描述自己的感受时，可以运用比喻的修辞手法。

比如和同学握手时，我需要描写一下自己的感受，还要体现出他的手掌特点与性格。

那么我们就可以进行适当的比喻，如：没等我反应过来，我就感觉到手掌好像被一个大钳子牢牢夹住……二、上课过程1、教学导入先进行猜谜，谜底是我们的手，“什么东西平时我们用得最多，他跟我们形影不离，他们一家有十口人”之类的谜语。

当学生回答出谜底后，自然引入今天的课题，开始第一次观察自己双手的活动。

2、教学方法本课运用的教学方法主要是展示法。

等第一次观察活动结束后，同学们就能依次展示自己的双手，让其他学生答出每一双手的特点。

在观察别人双手的过程中，教师可以在黑板上画一张简单的表格，填上学生们的姓名，再罗列出手指、手掌、手背、皮肤等几个大项目。

等所有同学的手观察完毕，表格的填写相当于一张写作的指引图，同学们可以自由选择令自己印象深刻的几双手来描写刻画，加入自己的想象和比喻即可。

3、教学过程1.学生猜出谜底后，进行第一次观察。

2.依次展示自己的手，其余学生记录表格上的项目。

3.完成表格后写令自己印象深刻的一双手。

4.第一次写作结束，教师鼓励学生回忆自己的故事。

5.学生各自分享故事。

《夸夸我的同学》教学设计教学目标：1.了解夸夸我的同学的意义和重要性；2.学习表达自己对同学的赞美和肯定的话语；3.培养学生积极向上的态度和习惯。

教学准备：1.课件或黑板、粉笔；2.黑板上已写好几个夸夸同学的例句；3.学生名字的列表。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.通过心理暗示法引导学生对自己的同学有正面积极的评价，可以举例子来引导学生积极思考，比如：“谁是你最好的朋友？”“他/她为你做过什么令你感觉很棒的事情？”2.引导学生思考为什么夸夸同学是一件重要的事情。

第二步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生回想一件同学帮助过自己的事情。

2.请学生们分享他们同学做的令他们感到很棒的事情，让其他同学给予肯定。

3.引导学生探讨为什么肯定是重要的，同时也使同学们感到受到关注和尊重。

第三步：夸夸同学的例句（15分钟）1.展示第一位同学的名字，并说出针对他/她的赞美和肯定的话语。

可以使用以下例句：“XX同学勤奋好学，总是能把困难的题目一遍又一遍地练习，成绩也越来越好了。

”“XX同学很团结，经常帮助其他同学，让我们感到很温暖。

”2.引导学生思考对同学的赞美应该包括哪些方面，例如外貌、才华、性格、学习等。

3.逐个展示每位同学的名字，让学生们一起想出夸夸他/她的话语。

第四步：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组挑选一位同学，其他组员围绕这位同学的才华、优点等进行讨论，然后向全班大声夸夸这位同学。

2.引导学生在夸夸同学的过程中，用真诚和积极的态度来表达。

3.学生们可以互相补充和修改彼此所说的话，以确定最好的表达方式。

第五步：小结（10分钟）1.引导学生回顾学习到的夸夸同学的方法和技巧。

2.提醒学生夸夸同学是一种积极向上的心态和习惯，可以帮助他们建立良好的人际关系。

3.引导学生思考如何在日常生活中夸夸同学，让他们时刻保持对他人的赞美和肯定的态度。

第六步：拓展练习（15分钟）1.练习夸夸其他同学，让学生们轮流表达对其他同学的赞美和肯定。

《夸夸我的同学》教学设计【教学内容】人教版小学语文三年级上册《语文园地八·口语交际》【设计理念】本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。

【教学过程】板块一：营造氛围，感受“夸”师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。

瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？师：你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？相机板书：谁为何夸怎么夸师：看样子，我们都被别人夸过。

今天，我们反过来，去夸夸别人。

夸谁呢？板书：夸夸我的同学（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。

马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。

从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。

这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。

）板块二：录像引路，学会“夸”师：是呀，每一个人都有自己的长处。

善于发现别人的长处是一个人的优点。

下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。

（播放两位小学生车上主动让座的录像。

看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。

）师：我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。

假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。

你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？预设表演情景之一：教师正在办公室批改作业。

生：（做敲门状：咚咚咚……）报告！师：谁呀？生：我是石金。

我可以进来吗？师：请进！你有什么事吗？生：今天上学的时候，我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座……（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。

小学三年级作文教案：夸夸我的同学小学三年级作文教案：夸夸我的同学「篇一」夸夸我的同学一、教学目标1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

二、教学重点学会真诚的对待同学，发现他们的长处。

三、教学过程(一)、情趣导入同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。

为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。

郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。

陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。

还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。

要不是时间的关系，我真想挨个说下去。

同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。

对，这节课让我们一起来(板书课题)(二)导航灯1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。

那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。

(放课件，内容为实拍录象)2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。

)3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。

这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的'眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。

(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。

汇报。

)4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。

注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。

5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢?小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。

(用手做拍摄状。

)师：记者同志，今天的收获大吗?原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。

大班语言公开课教案《我会夸》教学目标：1. 帮助幼儿学会赞美他人，培养他们良好的互动和合作意识。

2. 提高幼儿的观察能力和表达能力，让他们学会用积极的方式表达自己的观点和感受。

3. 培养幼儿的自信心和自尊心，让他们感受到被夸奖的愉悦和重视。

教学准备：1. 夸奖卡片和夸奖贴纸2. 实物或图片以及相关的描述词汇卡片教学过程：一、热身启动（10分钟）1. 欢迎词和问候：教师问候幼儿并介绍今天的教学主题《我会夸》。

2. 游戏：夸夸我我教师说出一件幼儿所做的好事，先表扬其中一位幼儿，然后要求被表扬的幼儿再表扬其他同学。

一直进行下去，直到所有的幼儿都被夸奖过。

二、导入新知（10分钟）1. 引导讨论：夸奖的方式教师向幼儿提出问题，问他们如何夸奖别人，以及他们喜欢被怎样的话语夸奖。

2. 展示夸奖卡片和夸奖贴纸教师向幼儿展示夸奖卡片和夸奖贴纸，并解释它们的用途。

夸奖卡片可以用来写下对其他人的赞美之词，夸奖贴纸可以粘贴在幼儿的作品上或者给幼儿本人作为奖励。

三、学习中心（20分钟）1. 使用描述词汇卡片教师给每位幼儿发放描述词汇卡片，如“聪明的”、“勇敢的”、“友好的”等。

让幼儿根据自己的卡片找到对应的同类词，形成小组，并用这些词夸奖其他组的幼儿，然后给被夸奖的幼儿发放夸奖贴纸。

2. 制作夸奖卡片让幼儿用纸和彩笔制作自己的夸奖卡片，可以写上对其他同学的赞美和夸奖之词。

教师可以提醒幼儿使用积极、肯定的语言。

3. 分组表演将幼儿分成小组，每个小组选出一位代表，用夸奖卡片和夸奖贴纸表演一段短剧，内容为互相赞美和夸奖的场景。

四、巩固拓展（15分钟）1. 分组表演让每个小组进行表演，其他幼儿可以用夸奖卡片和夸奖贴纸夸奖他们的表演。

2. 谈论感受教师引导幼儿谈论夸奖对他们的感受，帮助他们认识到被夸奖的愉悦和重视，以及赞美他人的积极影响。

3. 复述夸奖的重要性教师复述夸奖的重要性，引导幼儿说出一些夸奖的场合和对象，如家庭、学校、朋友等。

《夸夸我的同学》作文教学设计【教育构想】良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。

为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。

三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

【前期准备】搜集有关录像【活动形式】师生自由交流、表演等【活动过程】一、录像导入，激发情感：1、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。

是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

（学生看录像）（借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）2、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给老师听。

现在请大家准备一下，该怎样去办公室向老师说这件事。

（引导学生各自准备）（此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）3、师：现在，我就是班主任，这儿就是办公室的门。

我呀，正在办公室批改作业。

谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想：生：报告（进来）生：老师，（什么事呀？）师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的早读课好好表扬一下章页。

（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动）4、师：你们看，***同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

（教给学生交际的礼仪与文明，这正是社会主义核心价值观中文明的表现。

）5、师再创情境：第二天早读课上，老师准备好好表扬一下那位同学。