Parshin's conjecture revisited

pléte.le.phrase.suivante.e.choisissan.A.B..o.D.Chaqu.phras..u.seu.choix.2.Vous pouvez me donner _______ adresse ?3. A.m....... B.mo..... C.to.......D.votre4.Ces Mexicains n’oublient pas _______ pays.5...A.so...... B.se.......C.leu.......D.leurs6.Pour parfumer ce gâteau, il faut ajouter je ne sais ________ épices.bie.....C.tro.d.... D.lesquelles8._______ année, l’association organise une fête pour tous les membres.9...A.L’autr..... B.Chacun..... C.Chaqu.... D.Toute10._______ est son adresse ?men..... B.Qu.......C.Quell.... D.Qu’12.Donnez-moi le ________ livre du troisième rayon de la bibliothèque.13...A.premie.....B.premièr..... C.premier.... D.premières14.Je te donnerai _______ meilleur cheval.15...A.mo....... B.m...... C.to...... D.ta16.Je me demande _______ est sa réaction ?men.....B.que.....C.o......D.quelle18.Montrez-moi un _______ modèle.19...A.autr....... B.autre...... C.aucu.....D.aucune20.J’ai déjà lu ________ les revues.21...A.toute.....B.tout.....C.tou..... D.tous22.Expliquez _______.23..l..mo...B..m..l... C..mo..l...D..m.cela24.Le directeur ______ d’arriver.25.vien.....B.v......C.es......D..A.I.chant.vraimen.bien.j.l’a.entend.______...26.chante....B.chant.... C.chantan... D.avoi.chanté27.Il a passé toute la soirée _______ écrire des lettre.28.pa..... B.pou..... C....... D.d’29.Est-ce que les enfants _______ les mains avant de se mettre à table ?vé.. vévées31.J’ai beaucoup de disques ; mais vous en avez encore ______ que moi.32.autan....B.mieu..... C.plu.....D.moinsA.Me.parant.on.fêt.leur.soixant.ans.______.son.plu.âgé.33.Le.sien...B.Le.sienne... C.Le.nôtre... D.L.sien34.– Cela mérite d’y aller, à cette exposition ? –Non, il n’y a rien _______ .35.intéressant...B.d’intéressan... C.intéressan... D.d’intéressante36.De nos tous, c’est elle qui danse ______ .37.l.mieu....B.mieu......C.bie......D.trè.bie.38.Elles étaient _______ heureuses à l’idée de partir.39.tou.....B.tout.....C.tout......D.toute.40.On ne sait ______ il vient, où il va, ni qui il est.41.o..... B.l.o.... C.d’o......D.c.qu’A.So.aut.es.e.panne.Pêtez-lu.______.42.l.sie...B.l.sienn.... C.l.vôtr....D.l.vôtre43.C’est une maladie qui est facile ______ guérir.44.pou... B........ C.d.....D.e.45.– As-tu parlé de cette conférence à Jaques ? – Oui, je _____ ai parlé.46.l.lu...B.e.lu.....C.lu.e....D.lu.l’47.Ce jeune couple aime faire ______ longues promenades en forêt.48. d....B.d.....C.le.... D.de.49.Nous décidons de passer nos vacances ______ Irande.50. e....B...... C.su.... D.a.51.–Est-ce que les jeunes pensent à leur avenir ? – Oui, ils _____ pensent souvent.52.....B.l.....C.l.... D.e.53.Passez-moi le dictionnaire ______ j’ai besoin, s’il vous plaît.54.qu...B.don....C.o....D.qu.55.Cet homme pessimiste croit que tout va de mal en _____ .56.ma...B.bie....C.pi....D.plu.mauvais57.Quand vous traversez la rue, vous devez faire attention _______ la circulation. pa...B.pou....C..... D.deI.Mettez les verbes au passé composé ou à l’imparfait ?1.Hier soir ? Non, je (ne pas aller) _____________ au cinéma avec ma femme, je (avoir)_____ trop de travail.2.Oui, oui, ils (rester) à la ma ison parce au’il (pleuvoir)________.3.Hie.après-midi.Marc.(voir)_______.Sophie.Ell.(s.promener.________ave.Vincen.a.jardi.d.Luxembourg.4.Quand tu (téléphoner) __________, je (être) ________dans mon bain.5. C.matin.Sophi.(aller._______..l.banque.Ell.(être._______fermée.6.L’amé.dernière.nou.(aller.________.e.Grèce.C.(être._______.a.moi.d’avril.I.n’.(avoir.________.pa.beaucou.d.touristes.Nou.(passer.________.de.vacance.formidables.7.Quand est-ce qu’elle (déménager) _________ ?8.Je (conduire) _________ Pierre à l’écol e ce matin.9.Il (blesser) ________ un policier.10.Marc.n’.rie.entendu.I.(écouter.______.d.l.musique.11.Je (mettre) ________ souvent cette robe l’an dernier, mais maintenant je ne la porteplus.12.Quand il (entrer) ________ en prison, il ne (savoir) ________ni lire ni écrire.II.Mettez les verbes au présent ou au futur simple.1.Si ta soeur (réserver) _________ sa place maintenant, elle pourra prendre le TGV.2.Nous louerons un appartement plus grand si nous (avoir) _______ assez d’argent.3.Si on rentre après une heure du matin, on (prendre) ________ un taxi.4.Michel (être) _______ très heureux si on lui rend visite dimanche.III.Mettz les verbes au futur simple ou au futur antérieur.1.Quand vous (réparer) ___________ la voiture, nous nous promènerons au bord du lac.2.Je (trava iller) _________ omme architecte quand j’aurai fini mes études.3.Mon ami français me téléphonera lorsau’il (arriver) _________ à Paris.4.L’enfant (faire) ________ des exercices quand son professeur de piano arrivera.5.On (finir) ________ son travail avant la pluie.6.Une fois que tu (poser) _______ la nappe, je pourrai mettre le couvert.IV.Mettez les verbes aux temps convenables.1.Ta mère (téléphoner) _________ il y a quelques secondes.2.Le musée d’Orsay (être) _________ fermé tous les lundi.3.On (pouvoir) _______ v isiter l’exposition jeudi prochain.4.Les dernières vacances, nous les (passer) _______ à Paris.5.Le ciel est bas, je pense qu’il (pleuvoir) _______.6.Le train (venir) _______ de partir quand je suis arrivé à la gare.7.I.étai.midi.Beaucou.d’employé.(déjeuner._____.déjà.8.Dimanche dernier, elle (rendre) ______ visite à des amis.9.Mon grand-père m’a dit qu’il (voyager) _______ très loin à l’âge de 18 ans.10.Je voulais voir le directeur, mais il (partir) _______ en mission.plétez les phrases avec un pronom relatif convenable. bière _______ je bois n’est pas bonne.2.Le fax ______ était sur le bureau a disparu.3.Le musée _______ vous voulez visiter est fermé le mardi. jeune fille ______ vient vers nous est mon professeur de piano.5.Le parfum ______ il m’a offert, c’est Chanel N o5.6.Le Jules Verne est un restaurant ______ se trouve au deuxième étages de la tour Eiffel et______ j’ai connu pour mon trentième anniversaire.7.Le quartier _______ j’habite est très animé.8.Le directeur a une secrétaire _______ arrive toujours en retard.9.C’est le passeport _______ tu viens chercher ?10.Le vert est la couleur _______ que je préfère.11.Le patron a acheté un camion _______ ne roule pas assez vite. Provence est une région de France _______ il fait beau presque toute l’année. tarte aux fruits _______ ma mère prépare sera délicieuse.14.Les grands restaurants de Paris, ______ proposent des spécialités de leur chef, sont trèschers.15.J’ai visité la capitale un jour ______ il y avait un festival. jeune fille à ______ ma mère a parlé est mon professeur de piano.17.Voila Jaques, le garçon ______ je t’ai si souvent parlé.18.Regardez les photos ______ j’ai prises du château de Versailles.19.On a visité un appartement ______ le balcon est très grand.20.Pierre nous a dit une nouvelle ______ il n’éta it pas sûr lui-même. chef du personnel ______ est malade vous revevra la semaine prochaine.22.J’ai emprunter quelques magasines ______ deux sont en français.23.Vous connaissez Marseille ? C’est une ville _____ j’ai travaillé pendant deux ans.24.Les bistrots du Quatier latin, _____ servent des petits menus _____ on apprécie quandon a peu d’argent, sont très typiques.25.Anne veut mettre la robe ______ la couleur est à la mode.plétez les phrases avec une préposition convenable.1.Je voudrais une chambre ______ deux lits.2.Nous apprenons le français ______ un an.3.Il y a une lettre ______ M.Leloup.4.Les clefs sont ______ le bureau.5.Je ferai un voyage ______ Grèce cet été.6.Il reste là ______ rien faire.7.C’est une statue _______ jade.8.Ma voisine fait des provisions _______ quinze jours.9.Le boucher enveloppe la viande _______ une feuille de papier.10.J’ai envie _______ un gâteau à la crème.11.On a assisté ______ une réunion importante.12.Pour des renseignements, adressez-vous _______ l’acceuil.13.Je n’arrive pas ______ comprend re cette phrase.14.Les Dupont projettent ______ acheter une maison de campagne.15.Je pourrai vous aider _____ transporter ces paquets.1.VIII.Traduise.le.phrase.e.chinois.2.Écris comme il faut.3.Faites comme vous voulez.4.Je suis étonné d’apprendre cette nouvelle.5.Ce long voyage m’a beaucoup fatigué.6.Vous pouvez me téléphoner à l’heure du dîner.7.Tu te souviens de la promenade qu’on a faite en forêt ?8.Le téléviseur ne marche plus.9.Mon ami a tellement changé que je ne la reconnais pas.10.C’est bien lui qui a vu l’accid ent. vie est très chère à Paris.12.L’électricité est moins polluante que l’essence. nouvelle mariée est en blanc. production augmente d’année en année.15.Ce verre se casse facilement.16.Le fromage se mange avec du vin rouge.1.IX.Traduise.le.phrase.e.chinois.2.高速公路上发生了一起车祸。

英国文学专业术语翻译01. Humanism (人文主义) 02.Renaissance(文艺复兴)03. Metaphysical poetry (玄学派诗歌)04. Classism (古典主义)05. Enlightenment (启蒙运动) 06. Neoclassicism (新古典主义)07. The Graveyard School (墓地派诗歌) 08. Romanticism (浪漫主义)09. Byronic Hero (拜伦式英雄) 10. Critical Realism (批判现实主义)11. Aestheticism（美学主义）13. Modernism (现代主义)14. Stream of consciousness (意识流) (or interior monologue)18. the Age of Realism (现实主义时期)20. Naturalism (自然主义) 21. Local Colorist (乡土文学)22. Imagism (意象主义) 23. The Lost Generation (迷惘的一代)25. The Beat Generation (垮掉的一代) 27. Surrealism (超现实主义)28. Metaphysical poets (玄学派诗人）29. New Criticism (新批评主义)31. Hemingway Code Hero (海明威式英雄32. Impressionism (印象主义)33. Post modernity (后现代主义) 38. Realism (现实主义)39. Meditative Poetry (冥想派诗歌)01. Allegory (寓言) 2. Alliteration (头韵)03. Ballad (民谣) 04. epic (史诗)06. Romance (传奇) 05. Lay (短叙事诗)07. Alexandrine (亚历山大诗行) 08. Blank Verse (无韵诗或素体广义地说09. Comedy (喜剧) 10. Essay (随笔)12. History Plays (历史剧) 13. Masquesc or Masks (假面剧)14. Morality plays (道德剧) 15.Sonnet (十四行诗)16. Spenserian Stanza (斯宾塞诗节) 17. Stanza (诗节)18. Three Unities (三一原则) 19. Tragedy (悲剧)21.Metar (格律24. Soliloquy (独白)25.Narrative Poem (叙述诗) 27. Beowulf (贝奥武甫)29. Cavalier poets (骑士派诗人) 30. Elegy (挽歌)31. Restoration Comedy (复辟时期喜剧) 32. Action (情节33. Adventure novel (探险小说) 34. Archaism (古语)35. Atmosphere (基调)37. Epigram (警句)39. The Heroic Couplet (英雄对偶句) 40. Satire (讽刺)41. Sentimentalism (感伤主义文学) 43.Denouement (戏剧结局)42. Aside (旁白) 44. parable (寓言)45. Genre (流派) 46. Irony (反讽)47. Lyric (抒情诗) 48. Mock Epic (诙谐史诗)49. Ode (颂歌) 51. Pastoral (田园诗)52.Terza Rima (三行诗) 53. Ottava Rima (八行诗)54. Canto (诗章) ke Poets (湖畔诗人)57. Imagery (比喻) 58. Dramatic monologue （戏剧独白）59. Pre-Raphaelites (先拉菲尔派) 60. Psychological novel (心理小说)61.Point of View (叙述角度) 62. plot (情节)63. Allusion (典故)64. Protagonist and Antagonist (正面人物与反面人物)65. Flashback (倒叙) P133 66. Narration67. Ambiguity 69. Symbolism (象征主义)72. Existentialism (存在主义) 73. Anti-hero (反面人物)74 . Round Character (丰满的人物) 75. Flat character (平淡的人物)76. Oedipus complex (俄狄浦斯情结/ 蛮母厌父情结)77.omniscience (无所不知的)78. Poetry (诗歌) 79. Rhyme (押韵)80. Iambic pentameter (五音步诗) 81. Rhyme royal82. Shakespearean sonnet (莎士比亚十四行诗) 83. Italian or petranrchan sonnet(意大利十四行诗)85. Poetic license (诗的破格) 86. Epiphany (主显节)87. Psychological penetration (心理透视) 88. Legend (传说)89. Myth (神话) 90. Pessimism (悲观主义)91. Jacobean age (英王詹姆斯一世时期) 92. Tragicomedy (悲喜剧)93. Comedy of manners (风俗喜剧) 94. Gothic novel (哥特式小说)95. Historical novel (历史小说) 96.Unitarianism (上帝一位论)99. Consonance (和音) 100. Free Verse (自由体诗歌)02. Theme (主题) 06. Theatre of the Absurd (荒谬剧)13. Magic realism (魔幻现实主义)14. Analogy (类比)15. Anapest (抑抑扬格) 16. Antagonist (次要人物)17. Antithesis (对立) 18. Aphorism (格言) 20. Argument (论据) 21. Autobiography (自传) 23. Biography (传记) 26. Character (人物)27. Characterization (性格描绘) 28. Climax (高潮)29. Conflict (冲突) 30. Connotation (隐含意义)31. Couplet (对偶) 32. Dactyl (扬抑抑格)33. Denotation (意义) T 34. Denouement (结局)35. Description (叙述) 36. Diction (措词)37. Dissonance (不协和音) 38. Emblematic image (象征比喻)A verbal picture or figure with a long tradition of moral or religious meaning attached to it.44. Exposition (解释说明) 45. Fable (寓言)46. Figurative language (比喻语言) 47. Figure of speech (修辞特征)48. Foil (衬托) 49. Foot (脚注) 50. Hyperbole (夸张). 51. Iamb (抑扬格) 59. Metaphor (暗喻) 63. Motivation (动机)64. Multiple Point of View (多视角) 65. Narrator (叙述者)67. Nonfiction (写实文学) 68. Novel (小说)69. Octave (八行体诗) 70. Onomatopoeia (拟声法构词)71. Oxymoron (矛盾修辞法) 72. Paradox (自相矛盾)73. Parallelism (平行) 74. Pathos (哀婉) 75. Persuasion (说服) 76. Pictorialism (图像) 77. Pre-Romanticism (先浪漫主义)78. Protagonist (正面人物)79. Psalm (圣歌) 80. Psychological Realism (心理现实主义) 81. Pun (双关语) 82. Quatrain (四行诗)83.Quintain (五行诗) the five-line stanza. 84. Refrain (叠句)85. Rhythm (韵律) 86. Scansion (诗的韵律分析)87. Septet (七重唱)88. Sestet (六重唱) 89. Setting (背景)90. Short Story (短篇小说) 91. Simile (明喻)he Waste Land (荒原)Lord Jim (杰姆老爷)To the Lighthouse (到灯塔去) The Mark on the Wall (墙上瑕疵) Lady Chatterley‘s Lover (查泰来夫人的情人)Sons and Lovers (儿子与情人) The Rainbow (虹)Women in Love (恋爱中的女人) The Lost Girl (迷途的女孩)Dubliners (都柏林人) Ulysses (尤里西斯)Finnegans Wake (非尼金人的觉醒)西方的红楼梦 In a Station of the Metro (地铁站)The Sound and The Fury (喧嚣与愤怒)As I Lay Dying (在我弥留之际)The Quiet Don (静静的顿河)Special Theory of Relativity (专业相对论)General Principles of Relativity (普通相对论)The Interpretation of Dreams (梦的解析)Pentateuch.摩西五经。

[作者简介]田忠山,男,内蒙古工业大学外国语学院助教,在读硕士研究生。

The Approach of Contra st i n Character i zati on of H a m let○Tian Zhongshan(Foreign L anguage Institu te,InnerM ongolia Polytechn ic U niversity,Hohhot,InnerM ongolia,Ch ina 010010)　[Abstract]　This paper is a study of the app r oach of contrast,which is e mbodied in Shakes peare’s master p iece,Ham let .By the comparis on bet w een Ha m let’s p r of ound thought and Laertes’s rashness and Claudius’s wickedness and oldHa m let’s l oftiness,we can see that contrast is one of the maj or app r oaches adop ted by Shakes peare in this work .This is an effective way t o make the characters’distinguishing pers onalities become more distinguishable .W hile Shakes peare’s great 2ness doesn’t lie in the adop ti on of this common way of writing,it lies in his flexibleness and masteries in his writing in the p r ocess of e mp l oying the app r oach of contrast .　[Key words]　contrast;characterizati on;Ham let　[中图分类号]I 10614 [文献标识码]A [文章编号]167228610(2007)1220072203 Shakes peare,the most outstanding dra matist all o 2ver the world,is very skilled in creating full bl ooded,rep resentative and vivid characters .The characters un 2der his pen see m t o be gifted with lives in his p lays .Among his 37dra mas,Ham let is one of the most re 2markable,in which Shakes peare shows his great talent of characterizati on .The characters in this p lay are all very i m p ressive .Each of the m has their distinctive in 2dividuality,f or exa mp le,the melancholy of Ha m let,the weakness and innocence of Ophelia,the wicked 2ness of Claudius,the pedantry of Pol onius,and s o on .Even Rosencrantz and Guildenstern become world 2wide household na mes,which stand for disl oyalty and treachery .T o achieve this vividness in dep icting characters,Shakes peare adop ts diversified skills,a mong which contrast is a very cons p icuous one .I n literary works,the e mp l oying of this app r oach can leave a very shar p and vivid i m p ressi on by menti oning t w o co mp letely dif 2ferent pers onages in one work .This paper is just goingt o discuss the app r oach of contrast in characterizati on e mp l oyed by Shakes peare in Ham let .Among the gallery of characters portrayed by Shakes peare in Ham let ,the most notable one is Ha m let unquesti onably .Shakes peare shows with great enthusi 2as m his p r of ound thought,his res olute deter m inati on and his l ofty s oul .Those distinguishing features be 2come more distinguishable in contrast against other characters’pers onalities .I n this p lay,several p l ots are woven t ogether .Both Ha m let and Laertes undertake t o avenge their fa m ilies on killing,whereas,they convey comp letely different pers onalities in their acti ons .I n the p r ocess of Ha m let’s revenge,his delay in acti on just shows his outstanding intelligence .A t the beginning of the st ory,he dis p lays his s orr ow f or his father ’s death and his mother’s hasty marriage .A t the sa me ti m e,in his deep s oul,he sus pects the real cause of his father’s death .Because he is s o intelligent he can see thr ough things .That’s why when the ghost tells hi m :27L I TERAT URE Tian Zhongshan /The App r oach of Contrast in Characterizati on of Ham letThe ser pent that sting they father’s lifeNow wears his cr own.(Shakes peare.V.38239) his res ponse is:“Oh,my p r ophetic s oul.”(V.60).I n s p ite of this str ong intuitive sus p ici on,he doesn’t ex2 hibit it.He doesn’t rush int o the cha mber of the as2 sumed murderer’s with a cr owd of mobs and questi ons the king directly:“Give me my father!”(,5),just as what Laertes does.Considerable grief at his father’s death and gr oundless g ossi p make Laertes l ose all his reas ons and s oberness,and he is driven nearly mad by the str ong desire of revenge:T o this point I stand,That both worlds give t o negligence,Let come what comes,only I’ll be revengedMost thor oughly f or my father.(..1332136)These words are the best portrayal of Laertes’s rashness;everything he does is urged by passi on and i m pulsiveness.W hile under the sa me circumHa m let’s perf or mance is sur p risingly composed.W hen the ghost comes and reveals hi m the murder of his fa2 ther,he is over whel m ed by shock and indignati on,but he is not conquered by these e moti ons.H is p rudent nature drives hi m t o questi on what others take f or gran2 ted,he says:The s p irit that I have seenMay be the devil,and the devil hath powerT’assu me a p leasing shape;(..5852587)So he has a p lay acted which rese mbles the death of old Ha m let,in order t o justify the king’s f oul deeds and find convincing evidence for the unnatural murder. W hen the guilty Claudius stands up and leaves the hall in fear bef ore the p lay ends up,everything becomes clear as clear can be.However,Ha m let doesn’t take i m mediate acti on when a good opportunity comes. Claudius,who is stricken by guilty consci ous is knee2 ling and atte mp ting t o p ray,al one.He could have kill2 ed hi m on the s pot,but when he dra ws his s word,he hesitates:Now m ight I do it pat,now he is a2p raying;And now I’ll do it,and s o he goes t o heaven,And s o I a m revenged.That would be scanned.(..71274)He gives up this extre mely favorable opportunity, because he wants t o destr oy his ene my’s s oul as well as body.He al w ays thinks the consequence of his deeds over and over again,that leads t o his delay in acti on, which just reflects his p r ofound pared with Ha m let,Laertes appears s o si m p le2m inded and reck2 less,and these weaknesses are taken advantages of by the crafty,sha meless king.Consequently,Laertes be2 comes the access ory t o the murder of p rince Ha m let.Fr om above,it is easy t o conclude that Ha m let’s intelligence and p rudence stand more vivid in contrast against Laertes’s rashness and naivety.The comparis on bet w een the t w o’s pers onalities creates a shar p contrast. Not only that,exa m ining the dra ma on the whole,it can be f ound that the app r oach of contrast p lays really an i m portant r ole in the portrayal of the i m age of Ha m2 paring with the weakness and purity of Ophel2 ia his res oluti on and strength appear more striking;in comparis on with the wicked Claudius,Ha m let’s i m age see m s even l oftier and nobler.T o s peak of Claudius,the e mp l oying of contrast is more obvi ous in the p r ocess of the creating of this i m2 age.It is known t o all,in this p lay Claudius pers oni2 fies all the f orces of evil.He pois ons his own br other t o death,and then marries his sister2in2la w unscrupul ous2 ly.H is ugliness see m s more p r ojecting in contrast with old Ha m let’s l oftiness.This f oll owing sentence appears in an i m passi oned s olil oquy of Ha m let:So excellent a king that was t o this,Hy peri on t o a Satyr.(..1392140)I n this s olil oquy he exhibits his extreme disgusting t o his mother’s marriage and shows his str ong distain t o his uncle.No more sentences in this seg ment can be found t o describe how ugly and repulsive Claudius is. The wonderfulness of e mp l oying contrast is it leaves a s pace f or the readers t o i m agine:how different old Ha m let is fr om Claudius is just as how different Hype2 ri on is fr om Satyr.A s the st ory g oes on,Ha m let’s a2 bom inati on t oward his uncle gr ows even str onger,when his cri m e has been justified.I n the queen’s cha mber,37语文学刊(高教・外文版) 2007年第12期Ha m let reveals Claudius’s baseness t o her which ren2 ders the queen’s heart br oken:Look here,upon this p icture,and on thisA combinati on and a f or m indeedW here every god did see m t o set his seal t o give the world assurance of a manHere is your husband,like m ild ear(..53256)By this shar p contrast any more descri p ti on is su2 perfluous,and the i m age of a des p icable king vividly appears in fr ont of the readers.By the analysis of the t w o i m ages—Ha m let and Claudius,the clear conclusi on is that the app r oach of contrast is one of the maj or app r oaches e mp l oyed by Shakes peare in the p r ocess of characterizati on in Ham2 let.Nevertheless,contrast is just a very common ap2 p r oach of characterizati on,which can be found in nu2 mer ous literary works in any era,but in Shakes peare’s hand,it becomes a most flexible and effective method. W hile what we shouldn’t ignore is that contrast is just one of the app r oaches of characterizati on adop ted byShakes peare,there are still other ways such as p sycho2 l ogical analysis.So it is not inapp r op riate t o say that Shakes peare is a great master of characterizati on.Under Shakes peare’s hands,even the most insignificant fig2 ures are fa m iliar t o the readers,and he hi m self is con2 sidered as the greatest dra matist in the world.【References】[1]Guo Qunying.B ritish L iterature[M].Foreign LanguageTeaching Research Press,2001.[2]L iu B ingshan.A Short H istory of English L iterature[M].He Nan Peop le’s Publishing House,1973.[3]Luo J ingguo.A N e w A nthology of English L iterature[M].Bei J ing University’s Publishing House,1996.[4]Shakes peare,W illia m.Ham let[M].Eds Cedric W alts,Crib street,W are,Hertfordshire:Words worth Editi onsL i m ited Cu mberland House,1992.[5]W u W eiren.H istory A nd A nthology of English L iterature[M].Foreign Language Teaching and Research Press,2000(revised ed.)对照手法在莎士比亚的代表作《哈姆雷特》中的运用田忠山(内蒙古工业大学外国语学院,内蒙古呼和浩特010010)[摘　要]　通过对哈姆雷特思想的深邃与雷欧提斯的鲁莽、哈姆雷特的高贵与克罗狄斯的卑鄙的对比,可以得出这样的结论:对照手法是莎士比亚在这部作品中采用的主要手法。

1. PRESENTATION GENERALE1.1 Nominalisations à base adjective :Ex : Ce matériau est très solide. C’est pour sa solidité que nous l’avons choisi.Ce train est très rapide. Cette rapidité est un atout fort vis-à-vis de la clientèle.1.2 Nominalisations à ba se verbale :Ex : Le gouvernement a diminué/baisséles charges sociales. Cette diminution/Cette baisse devrait en principe favoriser les embauches.•Cas particuliers (la double nominalisation):Dans certains cas, une même base verbale peut donner deuxnom inalisations différentes, avec deux sens distincts.Exemples :*Arrêter: l’arrêt de bus/ l’arrestation des voleurs*Changer : le change de l’argent/ Le changement de saison*Essayer : L’essayage de vêtements/L’essai d’un nouveauproduit*Payer : il reço it sa paye le 30 de chaque mois/Le paiementse fera par carte bancaire*Exposer : l’exposéde cet étudiant était trèsintéressant/l’exposition de peinture a attiré beaucoup demonde.1.3 Nominalisations à base complétive:Ex : On a constaté que les prix avaient fortement augmenté= on a constaté une forte augmentation des prix.1.4 Remarque générale sur le complément du nom:Attention à la construction Nom 1 + «de » ou «des » + Nom 2, qui entraîne un changement de sens. Sans entrer dans les détails de c e point assez complexe (qui est souvent source d’erreurs), observez les exemples ci-dessous (titres de journaux) :•N1 + DES + N2Manifestation DES salariés de l’usine X dans la ville de Y.(= le complément du nom est défini = on sait de quelssalariés il s’agit, «des » est ici la contraction de«de + les »)•N1 + DE + N2Manifestation DE salariés dans la ville de X. (= le complémentdu nom est ici indéfini= certains salariés, mais on ne saitpas lesquels).2. CLASSEMENT DES NOMINALISATIONS PAR "FAMILLES" DE SUFFIXES2.1 Nominalisations à base adjective:•Genre féminin- ité: curieux/ la curiosité; divers/ la diversité; grave/ la gravité; inutile/ l’inutilité; réel/ la réalité; simple/ la simplicité…- té: beau/ la beauté; clair/ la clarté; fier/ la fierté; bon/ la bonté …- ce: abondant/ l’abondance; cohérent/ la cohérence; fort/ la force ; important/ l’importance; différent/la différence…- esse: juste/ la justesse ; gentil/ la gentillesse ; sage/ la sagesse…- (rie), ie: étourdi/ l’étou rderie ; jaloux/ la jalousie ; sympathique/ la sympathie…- ise: franc/ la franchise ; gourmand/ la gourmandise, bête/ la bêtise…- itude: apte/ l’aptitude; seul/ la solitude ; exact/ l’exactitude…- eur: lent/ la lenteur ; long/la longueur ; large/la largeur…•Genre : féminin ou masculin- isme(notion abstraite en politique, économie,littérature): masculin- iste (personne) : masculin ou féminin:Ex : pacifique/ le pacifisme/ le pacifiste ; anglais/l’anglicisme/ l’angliciste; symbolique/ le symbolisme/le symboliste ; extrême/ l’extrémisme/ l’extrémiste…- A bsence de suffixe: calme/ le calme ; désespéré/ ledésespoir; courageux/ le courage…2.2 Nominalisations à base verbale:•Genre : féminin- ION :- tion:décrire/ la description; réduire/ la réduction;construire/ la construction ; diminuer/ La diminUtion ;disparaître/ la disparition.- ation: administrer/ l’administration; déclarer/ la déclaration.- sion : voir/ la vision ; supprimer/ la suppression;- xion:annexer/ l’annexion; connecter/la connexion- ade: glisser/ la glissade, se promener/ la promenade…- ure: fermer/ la fermeture ; casser/ la cassure ;couvrir/ la couverture ; rompre/ la rupture ; signer/la signature…- suffixe : féminin du participe: arriver/ l’arrivée;mon ter/ la montée; sortir/ la sortie; entrer/ l'entrée…•Genre : masculin- age : bavarder/ le bavardage ; coller/ le collage ;forer/ le forage…- ment : développer/ le développement; remplacer/ le remplacement…- is : fouiller/ le fouillis ; gazouiller/ le gazouillis…•Genre :Féminin ou masculin- Absence de suffixe :Ex : abandonner/ l’abandon; conduire/ la conduite ;étudier/ l’étude; sauter/ le saut ; réformer/ la réforme…- Modification du radical :Ex : Partir/ Le départ; revenir/ le retour ; mourir/ La mort ; naître/ la naissance…(Remarque : on note que la plupart des nominalisations ci-dessus expriment l’action du verbe. Ex: la diminution, la connexion… Certaines cependant expriment plutôt le résultat de l’action: ex. : la fermeture).。

Accessibilitédes bâtiments d’habitationcollectifs neufsUn bâtiment d’habitation est donc considéré comme» uniquement s’il respecte les deux con-il comporte plus de deux logements dis-il comporte des parties communes bâties à un autre,même partiellement, ceux-ci seront comptabilisés ans le cas st ffectif total n des logements qui est comptabilisé parties communes “desservant”large : il peut s’agir de circulations conduisant à tout ou partie de ces logements (circulations communes à plusieurs logements, horizontales ou verticales) mais aussi de locaux ou de constructions profitant à plusieurs logements, tels que local boîtes aux lettres, désignent tout aménagement résultant de travaux de construction 3 logements (dont aucun superposé)X 3 maisons individuelles2 logements superposés X 2 maisons individuelles3 logements superposés + parties communes bâties desservant tout ou partie des logementsX Bâtiment d’habitation collectif4 logements superposés 2 à 2 + parties communes bâtiesdesservant tout ou partie des logements 3 logements superposés + parties communes bâtiesdesservant tout ou partie des logements parties communes bâtiesment, constitue une aide précieuse à la locomotion. De plus, l’installation d’une seconde main cou-rante à une hauteur intermédiaire permettra son utilisation par des enfants et despalier de repostous les 10 m dès qu’une pente supérieure à 2 % estaménagée sur une longue distance, sans attendreEn cas de cheminement en pente présentantsupéri-eurs à 45°, il est important qu’un palier de(appuis de repos assis-debout) àune hauteur de 0,70 m environ. Cettefonction d’appui peut aussi être apportée parun mobilier urbain judicieusement choisi. Le longdes cheminements extérieurs, des abris accessiblespermettant de se protéger des intempéries sontetdestinés à l’usage dans les bâtiments d’habitation (notamment dans les parcs ded’un espacele long du cheminement (cheminement en remblai ou bordé par un fossé, par exemple), il est nécessaire de mettre en place un élément éveillant l’attention d’une personne aveugle ou malvoyante afin de prévenir tout risque de chute. Il peut s’agir par exemple d’une plantation robuste (haie, buisson,…), d’une clôture légère, d’une barrière. Dès qu’il existe une hauteur de chute d’au moins 1 m, la norme NFP 01.012 préconise l’installation d’un garde-corps dont elle définit les caractéristiques dimensionnelles.permet de surcroît à uneviter le risque deune partie basse située à une hauteurest proched’une circulation ou intégré dans un grandespace de circulation, une personne déficientescalier.Il est préférable que l’accès à un tel volumesoit rendu impossible par un aménagementtel qu’une barrière ou des plantes, ou que cevolume soit encloisonné. Les chocs peuventaussi intervenir latéralement sur le limon de: il conviendrapération, unclairementst pas le cas des espaces “partagés” de manière indifférenciée par les différents usagers, conçus pour que les véhiculespersonnes aveuglespersonnes sourdes ou malentendanteslles n’o nt pas vu ou pas entendu. Le repérage du danger se fera par exemple par une signalisation, un contraste de couleur, de lumière ou de texture sur la zonelargissement duX Une fois descendue de son véhicule, unepersonne en fauteuil roulant doit pouvoiraccéder sans difficulté au cheminement quilui permet de rejoindre le bâtiment. Ladifficulté provient fréquemment d’un écartde niveau (ressaut) entre la place destationnement et le cheminement d’accèsau bâtiment.même partiellement le véhiculegaré : il faut alors un espace libre d’au moins 1,20 m entre le véhicule etlément de fermeture pour permettre à une personne en fauteuil roulantuverture. Etant donné quepour l’application de cette règle on considère des véhicules de longueurinférieure ou égale à 5 m, ceci implique donc, dans ce cas, une profondeurou du dispositif de protection éventuel entraîne descontraintes d’atteinte en partie haute ou en partie basse, et de force et de facilité». Ces contraintes sont levées en cas de dispositifautomatique dès lors que le dispositif de commande respecte les dispositionseux principes permettent de satisfaire cette exigence : uneuverture et la poignée de porte, st pas possible de donner une indication précise de temps. Lepeut varier fortement selon la configurationxigence est réputée satisfaite si le système est doté d’une possibilité de réglage de la temporisation àdes personnes de toutes tailles (utilisation d’une caméra judicieusement placée et orientée, d’une caméra à champ9 niveaux et 4 étages (R+4)X OBLIGATION D’ASCENSEUR (si les étages R+1 à R+4comportent des logements)8 niveaux et 4 étages (R+4)X OBLIGATION D’ASCENSEUR(si les étages R+1 à R+4comportent des logements)6 niveaux mais 2 étages (R+2)X PAS D’OBLIGATION D’ASCENSEURscalier est un élément des circulationsla hauteur des marches (h) et le giron (g) doivent respecter la relation de Blondel, basée il est fortement recommandé que toutes les marches d’un même escalier aient la mêmeest destinée d’une part à permettre un appuiscalier pour prévenirans le cas de marches non parallèles (escaliers hélicoïdaux ou balancés), la largeur minimale de giron, permettant à une personnemst qu’un minimum et ne se substitue pas aux règles dedifférents , notamment un simple changement de texture du revêtement de sol. veil de vigilance dont la mise en œuvre s’impose en bordures de quais ferroviaires et aux abaissements de trottoirs face à des traversées quiper le haut d’un escalier d’une telle bande uvrage, il est important que son implantation soit veil de vigilance retenu, il convient qu’il soit conçu et mis en œuvre pour tous les escaliers du même bâtiment. De plus, son relief ne devra pas peut présenter des qualités spatiales intéressantes (légèreté,transparence, échappées visuelles, …). Il est susceptible en revanche d’accroître les risques de chuteDès qu’il existe une hauteur de chute d’au moins 1 m, la norme NFP 01.012 préconise l’installationdont elle définit lesde la main courante ne fasse courir aucun danger aux usagers qui empruntent les circulations communes adjacentes. Il pourra être judicieux par exemple, lorsqu’un escalier non encloisonné débouche perpendiculairement à une circulation, d’aménager ce prolongement parallèlement à l’axe de cette circulation en épousant l’angle du: un escalier débouchant dans un grand volume (hall, par exemple), soitu côté mur, la main courante sera prolongée deu (ou des) côté(s) garde-corps, la main courante ne peut dépasser sans risque de créer un obstacle indétectable par une personne aveugle ou malvoyante. Dans ce cas, st le garde-corps qui devra se prolonger de la st possible, il est souhaitable que laautage de manière à éviter uneX PAS D’OBLIGATION X ASCENSEUR X ASCENSEURDE TYPE 2DE TYPE 1DE TYPE 3X A X B Y ZYY ZZZX A X AX BX Y Z[\X YZ[\] XYZ[X YZ [\]XYZ[\pour ouvrir la porte sextérieur, il est particulièrement important d’y éviter les effetsclairage,sont collés, peints,à l’intérieur de deux bandes horizontales d’une largeur de 5 cm, situées respectivement à 1,10 m et 1,60 m de hauteur. Une bonne utilisation des contrastes de couleurs permet aux personnesmplacement’utilisation de couleurs peut également contribuer à un repéragede chauffage situé en partie basse (en allège de fenêtre par exemple), il peut être admis une hauteur inférieure à 0,90 m.peuvent concernerles alimentations en eau, en gaz, en électricité. Pour la partieélectrique, le dispositif d’arrêt d’urgence assure la fonction decoupure d’urgence tel que définie dans l’article 771.463 de lanorme NF C 15-100. Il doit être placé à l’intérieur du logementdesdispositifs de protection contenus dans le tableau de répartition(disjoncteurs, coupe-circuits à fusibles, interrupteurs etdisjoncteurs différentiels) à une hauteur comprise entre 0,75 met 1,30 m. Les prises de courant et les prises de communicationplacées dans le tableau de communication seront situées à une, ne sont pas concernées celles situéesxigenceporte sur celles dont la disposition et la hauteur sont tellesque les produits constitués par la fenêtre et son dispositif desystème d’occultation extérieur commandé” désigne notamment les volets roulants, qu’ilsil est souhaitablequ’ils puissent également être, dans la mesure du possible,manœuvrés depuis l’intérieur par une personne en positioncompte des meubles choisis et installés par l’o ccupant.T exemple1 T exemple 2XIl est toléré que les parties sans emprise au sol dusur cetdouche équipée, cet espace libre XWESPACE D’USAGE PLACARDA R R ÊT É| Annexes R fauteuil roulant W annexesAnnexes à l’arrêtéDocuments annexes à l’arrêté du 1er août 2006 fixant les dispositionsprises pour l’application des articles R. 111-18 à R. 111-18-3 et R.111-5 du code de la construction et de l’habitation, relatives à l’accessibilité aux personnes handicapées des bâtiments d’habitation collectifs lors de leur construction.R1|Gabarit d’encombrement du fauteuil roulant X Les exigences réglementaires sont établies sur la base d’un fauteuil roulant occupé dont les dimensions d’encombrement sont de 0,75 m x 1,25 m.fauteuil roulant manuel fauteuil roulant électriqueA R R ÊT É| Annexes (suite)R Information et signalisation Wannexes4PUPZ[uYL K\ 3VNLTLU[ L[ KL SH =PSSL (YJOL KL SH +tMLUZL WHYVP Z\K3H +tMLUZL JLKL_PSS\Z[YH[PVUZ THX\L[[L ! 7PLYYL (U[VPUL ;/0,99@c ^^^ [P[^HUL MY。

1、There are many elements constituting(组成) European Culture.2、There are two major elements： Greco-Roman element and Judeo-Christian element.3、The richness(丰富性) of European Culture was created by Greco-Roman element and Judeo-Christian element.第一章1、The 5th century closed with civil war between Athens and Sparta.2、The economy of Athens rested on(依赖) an immense(无限的)amount of slave labour.3、Olympus mount， Revived in 1896(当代奥运会)4、Ancient Greece(古希腊)‘s epics was created by Homer.5、They eve nts of Homer‘s own time. (错)(They are not about events of Homer‘s own time， probably in the period 1200-1100 B.C.)6、The Homer‘s epics consisted of Iliad and Odyssey.7、Agamemnon， Hector， Achilles are in Iliad.8、Odysseus and Penelope are in Odyssey.9、Odyssey(对其作品产生影响)—→James Joyoe‘s Ulysses(描述一天的生活)。

In the 20th century.10、Drama in Ancient Greece was floured in the 5th century B.C.11、三大悲剧大师① Aeschylus《Prometheus Bound》—→模仿式作品 Shelly《Prometheus Unbound》② Sophocles(之首)《Oedipus the King》—→ Freud‘s “the Oedipus complex” (恋母情结) —→ David Herbert Lawrence’s《Sons and lovers》(劳伦斯)447页③ EuripidesA.《Trojan Women》B.He is the first writer of “problem plays”(社会问题剧) 在肖伯纳手中达到高潮，属于存在主义戏剧的人物C.Elizabeth Browning called him “Euripides human”(一个纯粹的人)D.Realism can be traced back(追溯到) to the Ancient Greece.To be specific(具体来说)， Euripides.12、The only representative of Greek comedy is Aristophanes. 18页Aristophanes writes about nature. —→浪漫主义湖畔派(The lakers)华兹华兹(新古典主义代表作家《格列夫游记》《大人国小人国》《温和的提议》用讽刺的写作手法)13、History (Historical writing)史学创作※ “Father of History” —→ Herodotus —→ war(between Greeks and Persians)This war is called Peleponicion wars. 博罗奔泥撒，3只是陈述史实，并没有得出理论。

关于鹦鹉的谜语英语作文Title: The Enigmatic Parrot: A Riddle of Nature。

In the heart of dense forests and tropical landscapes, a creature adorned with vibrant plumage and a clever mind reigns supreme — the parrot. This avian marvel has captured the fascination of humans for centuries, not only for its colorful appearance but also for its remarkable intelligence and ability to mimic speech. As we delve into the enigmatic world of parrots through the lens of riddles, we uncover the mysteries and marvels that make these birds truly extraordinary.First and foremost, let us ponder the riddle of the parrot's intellect. Despite their small brains, parrots exhibit astonishing cognitive abilities. They can solve complex problems, display social intelligence, and even use tools in the wild. In captivity, their knack for mimicry astounds us as they flawlessly imitate human speech and other sounds from their environment. How can a creature sosmall possess such a vast reservoir of intelligence? Perhaps the answer lies in their highly developed brainsand intricate social structures, which enable them to learn and adapt with unparalleled agility.Next, let us explore the riddle of the parrot's plumage. Adorned with a kaleidoscope of colors ranging from vivid reds to brilliant blues, the parrot's feathers are a sightto behold. But why do they flaunt such flamboyant hues? Some speculate that their colorful appearance serves as a form of camouflage in the dense foliage of their natural habitat, while others believe it plays a role in attracting mates or signaling dominance within their flock. Regardless of the reason, one cannot deny the mesmerizing beauty of these feathered wonders as they flit and flutter throughthe treetops.Now, let us unravel the riddle of the parrot's adaptability. Found in diverse habitats spanning rainforests, savannas, and even urban areas, parrots have demonstrated an impressive ability to thrive in a varietyof environments. Their flexible diets, ranging from fruitsand seeds to nuts and nectar, allow them to exploit a wide range of food sources. Furthermore, their strong, dexterous feet enable them to grasp and manipulate objects with ease, whether it be cracking open nuts or exploring the intricate contours of their surroundings. How do these birds manage to adapt so effortlessly to ever-changing conditions? Perhaps it is their innate resilience and resourcefulness that enable them to overcome the challenges of their environment with grace and ingenuity.Lastly, let us contemplate the riddle of the parrot's place in human culture. Revered by ancient civilizations as symbols of divinity and wisdom, parrots have left an indelible mark on human history and mythology. From the colorful macaws of the Amazon to the majestic cockatoos of the Australian outback, these birds have inspired countless works of art, literature, and folklore across the globe. How did the parrot come to occupy such a prominent position in human culture? Perhaps it is their striking beauty, intelligence, and charisma that have captured the imagination of people throughout the ages, forging a timeless bond between humans and these captivatingcreatures.In conclusion, the parrot remains an enigmatic puzzle waiting to be solved, its mysteries as vast and boundlessas the forests it calls home. Through the art of riddles,we have glimpsed into the fascinating world of these avian wonders, marveling at their intellect, beauty, adaptability, and cultural significance. Yet, even as we unravel the secrets of the parrot, we are reminded of the enduringallure of nature's mysteries and the profound connections that bind us to the world around us.。

[复活帖]法语缩写及网络用语法语缩写1、省ouNous= ns / vous= vs / pour = pr / vouloir = vloir / pouvoir= pvoir / souligner= sligner / tout= tt / jour= jr / toujours= tjrs.2、省an、en、onA vant= avt / dont= dt / donc= dc / comme= co / comment= co / sans= ss / sont= st / font= ft / temps= tps / long= lg / longtemps= lgtps .3、省ain、ein maintenant=mtn4、省元音和部分辅音Même= m / développement= dvlpt / problème= pb / rendez-vous= r.d.v. / gouvernement= gvt / mouvement= mvt / nombreux= nbx / nouveau= nv / parce que= pcq / parfois= pfs / quelqu’un = qqn / quelque= qq / quelque chose= qqch.其他se xe=z ,ai ais=è,es est=é语常用缩写举例（记法语笔记的法宝，翻译是我翻的，有错请指正）adj. =adjectif 形容词adv. =adverbe 副词apr. J.-C. =après Jésus-Christ 公元后art.=article 冠词av. J.-C. =avant Jésus-Christ 公元前bibliogr. =bibliographie 参考书目boul. ou bd=boulevard 大道bull. =bulletin 表格c.-à-d. =c'est-à-dire 即是说cap. =capitale 大写cf. ou conf. =confer(comparer avec) 比较chap. =chapitre 章Cie =compagnie 公司coll. =collection 选择dép. =département 部门Dr =docteur 博士或医生E =est 是éd. =édition(s) 版本édit. =éditeur(s) 编辑env. =environ 大约etc. =et cætera 等等étym. =étymologie 词源ex. =exemple ou exercices 例子或练习fasc. =fascicule 分册fig. =figure 插图hab. =habitant 通常ibid.=ibidem(au même endroit) 同出处id. =idem(le même) 同上i. e. =id est(c'est-à-dire) 即是说ill. =illustration 说明inf.=infra(ci-dessous) 见下文inf. =inférieur 以下introd. =introduction 介绍ital. =italique 斜体loc. cit. =loco citato (àl'endroit cité) 于引用处M., MM. =monsieur,messieurs 先生math. =mathématique 数学Me, Mes =maître,maîtres 名著，名家Mgr, Mgrs =monseigneur,messeigneurs 阁下Mlle, Mlles =mademoiselle,mesdemoiselles 小姐Mme, Mmes =madame,mesdames 女士ms. =manuscrit 手稿N. =nord 北N.B.=nota bene(prenez bonne note) 注意N.-D.=Notre-Dame 圣母N. D.A.=note de l'auteur 作者脚注N. D. E.=note de l'éditeur 编者脚注N. D. L. R.=note de la rédaction 编辑脚注n°=numéro 号O=ouest 西obs.=observation 评论op. cit.=opere citato (dans l'ouvrage cité) 于引用著作ouvr. cit.=ouvrage cité引用著作P.C.C.=pour copie conforme 抄件与原文相同p. ex.=par exemple 比如p., pp.=page,pages 页paragr.=paragraphe 段p. i.=par intérim 临时记下（？？）pl.=planche 空白p.-s.=post-scriptum(écrit après) 附言Q.G.=quartier général 总的地区R. P.=révérend père 尊敬的神父r°=recto(endroit) 正面S=sud 南sq., sqq.=sequiturque,sequnturque(et suivant,et suivants) 随后subst.=substantif 名词的suiv.=suivant 下面sup.=supra(au-dessus) 以上sup.=supérieur 上面的suppl.=supplément 附加的S.V.P.=s'il vous plaît 请trad.=traduction ou traducteur 翻译v=vers ou verset 朝v°=verso(envers) 背面var.=variante 修改稿vol.=volume 册vs=versus(opposéà) 相反zool.=zoologie 动物学------------------------------------------------------------------------------------------法语网络略写词(有时法国人也喜欢用英语略写，要注意哦）stp: s’il te plaitlol: riremdr: mort de rirekoi: quoipkoi: Pourquoislt: salutajd: aujourd’hui@+ ou a+: a plus tardalp: à la prochainepk ou pkoi: pourquoiasv: demande l’age sexe villep-e: peut-êtretlm: tout le mondeppffffffftttttt: méprisk: okpcq: parce queoqp: occuperalp: À la prochaineatm: Allo tout le mondemsg: Messageasv: Âge, sexe, villebcp: Beaucoupre: Rebonjour, rebonsoir ou me re-voilàdsl: Désolétk: En tout casfds: Fin de semainec ou s: c'estct:c'étaitg ou G :j'aij'M :j'aimebonui :bonne nuitya :il y atlm :tout le mondepbs :problèmesbrb = be right back (de retour sous peu)lol = laughting out loud (rire a gorge déployée)rotf = rolling on the floor (se rouler par terre)rotl = rolling on the litière (se rouler dans la litière)apt/a+ = a plus tardje re = je revien2M1: A demainA tte: A tout à l'heureAFK: Loin du clavier / A way From KeyboardAPL: A Plus TardArffff: Exprimant le rire lors d'un dialogue drôleAsap: Dès que possible.CB ?: Combien ?Clap, Clap, Clap:Évoque les applaudissementDIAL: dialogueEclm: Éclater Contre Le Mur, plus fort que 'mdr' (Mort De Rire)FOAD: Casse-toi et crève / Fuck Of And Die4U: Pour toi / For youGTG: Je dois y aller / Got to goIgnore: Ignore consiste àfaire disparaître de son écran ce qu'il écrit. (Ignorer) JAM: Juste une Minute / Juste a minutKicéki ?: Qui c'est qui... ?Lmao ptdr / Laughing My Ass OffNop ou nan: NonNp: Pas de problème / No problemOuaip ou ouais: OuiOups Exprime un étonnement, une frayeur ou une bêtise ;-)Plz / Pls: S'il te/vous plaît / PleasePtdr: Pété de rirePv: PrivéRAS: Rien à signaler.Reply Renvoyer ou répondre.Thx: Merci / ThanksTLM: Tout le monde.Toc Toc Toc Lorsque que l'on rentre dans un salon, pour montrer sa présence V ala: V oilàVi / Ouais Dérive de: OuiW8: Patiente / WaitWtf: Que se passe t'il ? ou C'est quoi le problème ? / What the **** ZZZZzzzzz: Lorsque l'on à sommeil ou qu'un salon est mort...kk1 ou qq1 = quelqu'unIC: I see = Je voisTof: photo en verlanCU: See Y ou = On se revoit .....(demain par exemple)Jargon francophoneamha : à mon humble avisac : avecapl : appelasv : âge ? sexe ? ville ?bcp : beaucoupbjr : bonjourCAD : c'est-à-direC : c'estCT : c'étaitctb : Comme ta biteD : desdsl : désolédtc : dans ton culdtf : de toute façonE : euxfR : faireG : j'aiGT : j'étaisio : salutjvé : j'y vaiskan : quandkikoo : coucouKC : casséklr : clairkoi : quoi ?L : ellelu(t) : salutM : aimemdr : mort de rireN : haineNRV : énervéOQP : occupépb : problèmepk : pourquoipr : pourpR : pèrepck : parce queptdr : pété de rirere : rebonjour (fonctionne aussi en anglais)Q : culqd : quandske : ce queslt : salutT : t'es (tu es)V : vais[modifier]Jargon anglophoneaka : also known as (= également connu en tant que), on dirait aliasafaik : as far as I know (= autant que je sache)asap : as soon as possible (= dès que possible)asl : age, sex and location (= asv : age, sexe, ville)b : be (= être)bbl : I'll be back later (= je reviendrai plus tard)brb : I'll be right back (= je reviens tout de suite)btw : by the way (= à propos)fyi : for your information (= pour ton information, je te ferai remarquer...)imho : in my humble opinion (= à mon humble avis, amha)ianal : i am not a lawyer (= je ne suis pas juriste)lol : laughing out loud (= mort de rire, mdr) S'utilise aussi en françaisomg : oh my god (= oh mon dieu), on dirait mds (= Mon Dieu Seigneur)rotfl : rolling on the floor laughing (= se rouler de rire par terre)rtfm : read the ****in' manual (littéralement : « lis le foutu manuel », sous-entendulire la documentation, avant de poser des questions de base)stfw : search the ****ing web (variation de la précédente, lorsque le manuel est enligne ou que la réponse se trouve sur Wikipédia)u : you (= tu, vous)up : youpie (UP dirait Droo-P!)r : are (= es, êtes)2 : to (proposition, par ex. : 2u signifie to you, à toi ; et Hamlet, le personnage deShakespeare aurait pu dire 2b or not 2b)4 : for (= pour)y : why (= pourquoi)ymmv : your mileage may vary (= votre cas peut différer)wtf : what the **** (interjection d'étonnement)。