爱在左管教在右

爱不对- 陈薇
薄荷- 爱不对
▓
带你心飞
你说的对我们不配
沉默的无言聪明的愚昧
你玩的暧昧我不敢陪
长发的坚决
年龄的比对明显的疏远
你要的抚媚我学不会
短发的眼泪
这样的爱着都忘了自己累不累
这样的想着又过了一个天黑
爱不对一直都爱爱不对
还傻傻的以为你真心相对
爱不对爱不对从头到尾都不对
只笑笑的面对冷掉的咖啡杯
爱不对爱不对一直都爱爱不对
房里布满香菸味听着你的音乐
手机里的简讯留言反覆的看一遍又一遍
以上就是关于爱不对- 陈薇的歌词，感谢您的阅读！。

爱在左，管教在右读后感_读后感_模板爱在左，管教在右读后感台湾资深心理学家金韵蓉的《爱在左，管教在右》，一直是学校老师们推荐的一本好书，我利用了这个寒假仔细地读了这本书。

身为准妈妈的我非常想成为一名合格的妈妈，所以在读这本书时，自己又是老师的身份，也是妈妈的身份。

作者从专业的心理学角度，解析孩子的心理，诠释有效的教子方法；能搭上金韵蓉的亲子教育的快乐之旅真是非常享受。

爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

如今，教育孩子比过去复杂得多，现代生活充满了压力，作为孩子的老师既要关心孩子，又要解决问题，两者之间总是有着或多或少的矛盾。

现在凡是读过几本育儿书的父母都明白不能再用过去那种打骂呵斥的方法管教孩子，要多鼓励多赞扬。

但在实际生活中，遇到孩子的问题时，又有几个人能真正做到呢？金老师之所以教子成功，就是因为她付出了过人的耐心、爱心，用宽容的心去理解、包容孩子，让孩子时刻可以感受到来自父母亲的关爱，始终充满信心，有独立的人格，有安全感。

家长总觉得孩子的一切都是自己给的，理所当然可以处理孩子的一切。

但是我们忽略了孩子是个独立的人，他们有自己的想法，希望得到所有人地尊重、理解，尤其是父母。

强加的管教除了起到激化矛盾的作用，一点正面的意义都没有。

有时家长一个不经意的眼神，一句随口说的话语，都会伤害孩子幼小脆弱的心灵，激起他们的叛逆情绪。

所以我们要学会爱，要学会赞美，学会聊天，学会管教，要有肯定的言辞、身体的接触、精心设计的时刻、礼物的馈赠、服务的行动。

爱是积极的动力，而不是消极的阻碍：让自己寂寞，放手让孩子成长。

说这些也是在时时刻刻提醒自己，在为人母以后，不要做伤害孩子的妈妈，要用真正的母爱让孩子自信，阳光有幸福感。

我认为金老师的《爱在左，管教在右》，不止要学习她优秀的教子方法，更要学习她对孩子付出的大爱，学习她在爱与管教间自由穿梭，游刃有余。

爱在左，是要以伟大的爱去关心孩子，爱护、保护孩子不受伤害；管教在右，是要站在理性的立场上教育孩子明白社会规则，培养孩子的适应能力。

如果爱的反面是“控制”，我们应该怎样爱孩子在家庭教养方式，要严还是要松，一直存在着争议。

心理学界在松和严的教养方式之间划定了多种标准，其中，最影响范围最大的是下面这种分法：独裁型、纵容型、权威型。

独裁型父母是坚决的、惩罚性的以及冷酷无情的，这样的父母要求孩子绝对服从，限制孩子独立自主或者不让孩子参与作出决定：“为什么？因为我说了要这样做。

”典型：虎妈、狼爸。

纵容型父母爱孩子但过于放纵孩子，这样的父母只对孩子施加较少的控制。

事实上，虽然这些孩子被给予了很大程度的自由，同时也被允许自己做决定，但他们得到的指导却很少：“哦，当然，亲爱的，随便做任何你想做的。

”典型：李天一的父母。

权威型父母会跟孩子进行协商，这一类父母会对孩子有所限制，但同时会解释为什么，同时他们也提倡孩子的独立自主性。

当孩子能够承担责任时，他们会给予孩子更多的自由。

给孩子提供建议：“我们来谈谈这一点。

”典型：最近流行的海豚型父母。

独裁型、纵容型和权威型，实际上也就是太严型、太松型、正好型。

太严厉是家长对孩子的过度控制，这会让孩子感到受挫，认为自己毫无能力，造成孩子消极、被动、依赖的心理；或者导致孩子倔强、反抗，用一些破坏性的方式发泄自己的力量和不满。

父母如果对孩子过于顺从，或者说是管教过松，则会产生另一类问题。

这样的孩子逐渐会认识到父母在教育上的软弱，他们不但会产生一种不安全感，还会认为自己具有无上的权威，有能力“控制”或要挟父母。

这样的孩子容易在家庭中为父母制造麻烦，将来在社会上很可能是要么到处碰壁，要么完全顺从。

我们不想撒手不管，又想静待花开，于是，就有了松严适中的权威型。

这些天，在和小鹿的互动过程中，我也是在不断思考，到底什么是严，什么是松，松又要松到什么程度呢？小鹿这个小男孩成天动作敏捷地爬上爬下，去哪里，都是两腿带风，即使走路，也要不走平常路。

于是我们总是跟在他的屁股后面喊，慢点，小心点，别摔倒了。

大人能动的东西，他都要摸一摸、玩一玩。

爱在左，管教在右——《勇于管教》读后感□杨菁新时代的父母，越来越懂得自由与尊重的重要性，他们愿意听取孩子意见，愿意陪伴孩子一同成长。

然而常常，他们越过了自由与管教的界限，并初尝纵容的后果。

这之后，有人放弃，重回传统管教；有人迷茫，继续与孩子“斗争”；有人愿意停下来思考，如何爱，又如何管教……近年来，学前教育领域发生了翻天覆地的变化。

从曾经的统一严格管教到现在的平等自由尊重，我们对待孩子的态度在不断调整着，各种新的教育理念像清风一样扑面而来。

当爱和自由的思想盛行于教育界时，我们发现，孩子们变了，他们活泼乐观，思维开放、勇敢自信。

但与此同时，问题也接踵而至，我们还发现，孩子们是变了，他们同时也变得任性放纵、我行我素、甚至目无尊长。

从一个极端到另一个极端的跨越，我们慢慢意识到抛弃了管教的爱就是溺爱，失去了管教的自由就是放纵。

该以何种态度来养育孩子呢？在不同的育儿理念中混沌，在管教和纵容间摇摆，我们常有无所适从的困惑……近日，我有幸读到了美国著名心理学家詹姆士·杜布森博士的《勇于管教》，这部在美国发行300多万册的书，向大家发出了“爱与管教”平衡的呐喊。

他解开了我们“充分的爱和自由”和先人倡导的“严格管束”之中难以决择的疑问。

当下很多育儿书都谈到了压制、严苛和无爱的管教带来的诸多弊病，也有很多教育家给出了“顺其自然”的忠告。

正是这些忠告，让家长们开始意识到还给孩子自由的重要性。

但没有想到的是，一味的忍耐换来了孩子任性的充分释放，他们对长辈毫无敬意的嚣张让父母开始质疑自己的教育能力。

《勇于管教》一书中提出，管教的首要原则是“培养孩子对权威的尊重”。

这一点我非常认同。

我们身边，常看到孩子在父母面前为所欲为，他们可以随意和父母开玩笑、发脾气，还可以用愤怒的口气命令父母干这个、干那个，甚至可以当面骂父母“笨得要命”。

更有甚者，不高兴时对父母举手就打……为什么如今的父母可以容忍孩子的所有行为？除了疼爱，我想，一部分倡导“爱是解决一切问题的最好方法”的育儿书也起了一定的作用。

爱在左，责任在右威海市古寨小学林晓静冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。

”记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。

是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。

教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。

那就是爱！记得一节语文课上，我正讲得起劲地时候，突然听到孩子们叽叽喳喳的声音：“老师，子纯吐了。

”我闻声望去，只见子纯的桌子上、地上满是呕吐的污迹，空气中弥漫着一股难闻的气味。

而子纯的手上、衣服上也满是污迹，小脸通红，正怯怯地望着我。

我连忙赶到孩子的身边，摸着她的小脑袋问：“子纯还难受吗？”她摇摇头，看到她很难为情的样子，我安慰她说：“不要紧，下次别忍着，早点告诉老师，好吗？”又对周围捂着鼻子的孩子们说：“谁都有生病的时候，小伙伴不舒服了，你不该伸出双手帮帮她吗？”孩子纷纷拿出了纸巾递到了子纯面前，我用纸巾为她擦去手上和衣服上的污渍，又赶紧找来抹布和拖把，清理了桌面和地面上的污迹。

一会儿下课铃响了，我把子纯带到办公室，给她量了体温，“39度”孩子发烧了，我急忙打电话与子纯的妈妈取得了联系，孩子被及时接到医院就诊。

晚上我收到了子纯妈妈的感谢短信，心里暖暖的。

几天后的一个早晨，子纯来到我面前，小手背在身后，神秘地对我说：“老师，我要送你一样东西，你猜是什么？”闻着熟悉的栀子花香，我捧起她小脸笑着说：“一定是和你一样美丽的栀子花，对吧？”孩子高兴地把花送到我手中，蹦蹦跳跳地回到了座位。

闻着这浓郁的花香，我顿感欣慰无比：孩子们就像是一群纯净无瑕的小天使，当他们得到片片真情后，同样也会无私地用自己那一颗颗真挚纯真的童心回报给我。

爱在左管教在右读后感《以爱在左管教在右》读后感《以爱在左管教在右》是一本关于家庭教育的书籍，作者通过自身的经历和观察，深入探讨了父母在教育子女过程中的角色定位和方法论。

这本书让我深刻地认识到，爱和管教并不矛盾，而是可以相互融合，共同构建一个健康、和谐的家庭教育环境。

首先，书中强调了爱的重要性。

作者认为，父母对孩子的爱是最基本的，也是最重要的。

爱是孩子成长的土壤，是他们健康发展的基石。

父母要学会表达爱，要用心去倾听孩子的心声，要给予他们足够的关爱和支持。

只有在这样的爱的环境中，孩子才能健康成长，才能建立起自信和独立的人格。

然而，爱并不意味着纵容和放任。

书中提到了“以爱在左管教在右”的理念，即在爱的基础上进行适当的管教和引导。

父母要在爱的基础上，给孩子一定的规矩和限制，要引导他们正确的行为和价值观。

这并不是对孩子的不信任，而是对他们成长的一种负责任的态度。

在这个过程中，父母要学会尊重孩子的个性和需求，要给予他们适当的自主权，让他们有机会去犯错和成长。

在这本书中，我也学到了很多实用的育儿技巧。

比如，书中提到了“言传身教”的重要性，父母要以身作则，用自己的行为来影响孩子。

同时，书中还介绍了一些有效的沟通技巧和纠正错误的方法，这些都对我在实际育儿中有很大的帮助。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了父母在孩子成长过程中的重要性。

父母不仅是孩子的养育者，更是他们的引路人和榜样。

爱和管教并不矛盾，而是可以相互融合，共同构建一个健康、和谐的家庭教育环境。

我相信，只有在这样的环境中，孩子才能茁壮成长，成为有价值的人才。

总的来说，这本书对我产生了深远的影响。

它让我重新审视了自己的育儿观念和方法，也让我更加珍惜和关爱自己的孩子。

我相信，只要我们以爱为基础，以正确的方法去管教，我们一定能够培养出健康、快乐的下一代。

感谢这本书给予我的启发和帮助，我会将其中的理念付诸实践，让我的家庭教育更加和谐和美满。

爱在左管教在右读后感（精选5篇）第一篇：爱在左管教在右读后感感谢学校推荐的《爱在左，管教在右》。

真是一本好书，一天时间什么也没干，一气儿读完了。

这本书读来亲切，读来舒服。

最喜欢其中的两章。

第四章几件父母必须学会的事，第五章孩子需要培养的几个“成功者的人格特质”这两章的题目就吸引了我，读来也觉得收获颇多。

摘抄一些经典句子，与大家分享。

一、几件父母必须学会的事：学会爱，学会聊天，学会赞美，学会管教。

学会爱：心理学家就“如何表达爱”概括了5种方式，他们分别是：肯定的言辞，身体的接触，精心设计的时刻，礼物的馈赠，以及服务的行动。

我们需要找出孩子能接收，或愿意接收“爱的讯号”的方式，因为这样的爱才会对孩子有实质上的帮助，也不会造成妈妈无怨无悔地给予爱，却得不到回应的挫折。

学会聊天：首先是聊天，不是质问。

聊天要从小处着手。

不要着急纠正或否定，要先表示同理心。

同理之后一定要学会倾听。

倾听的第一要诀是专注，看着他的眼睛说话。

倾听的第二个诀窍是亲密的肢体语言。

还有要注意礼貌不要嘲笑他。

如果沟通的门已经渐渐阖上，可以用请教他的方式来打开这扇门。

建立安静的亲密聊天时段。

学会赞美：她经常带儿子做一个游戏---赞美比赛。

让儿子选出一个这个礼拜他最想赞美的人，她也选出一个赞美的人。

接着两人一人拿出一张纸，在纸上写出赞美的理由，然后进行辩论比赛，看谁赞美的人能成为“赞美之星”。

学会管教：首先，最重要的是，坚定，坚定，再坚定。

其次，管教一定要立即和当下。

但是当下的管教一定要注意技巧，不能羞辱他或伤害他的自尊心。

管教时，要就事论事，不要把自己的情绪给投射进去。

管教不是单向的教导，要给孩子辩说和回嘴的机会。

最后请理解，人是情感动物，我们都需要情绪的宣泄。

二、孩子需要培养的几个“成功者的人格特质”善良与感恩的心：善良不是怯弱或胆怯。

一个善良的人必须是积极和有能力的。

他必须有能力去爱别人，与能力去看见他人的处境，有能力去规范自己的行为，并且有能力去克制自己不伤害别人。

恶女掌门人
待你好太老套
待你差才够酷
懒懒闲闲态度
我控制你有新一套
做女人要够狠
坏女人最高分
玉女要你乾等
你看见我却想拥吻男人是上天神奇构造别要对他太好
玉女是一条死路
技术性给击倒
你爱我后患会无穷想走西我就要去东
一下紧再一下松
开心那天有赠送
我对你若绝对服从始终给你嫌弃我蠢
小恶女要识变通
一本天书不可尽信
(就是六个字)
做玉女无好处
(但是实在并没做错事)
(就是六个字)
(但是实在并没做错事)
做玉女无好处
(你爱我后患会无穷)
(我对你若绝对服从)
太过时太过时
以上就是关于恶女掌门人的歌词，感谢您的阅读！。

《爱在左，管教在右》第一章小小心灵大千世界1. 6---12岁称为学龄儿童。

2. 从幼儿阶段进入到学龄儿童阶段之后，孩子的生活从“游戏性质”转变为“工作性质”。

可许多孩子在这种转变中遇到了调整的困难。

3．学龄儿童从“直觉思维期”进入到“具体运用期”，很多事情已经不需要完全靠自己的观察和经验来获知，而是可以从别人的说明、解释、举例中获取新知。

这是认知和思维上的转变，如果能在这个阶段开发孩子的认知能力，帮他建立起良好和富有创造力的思维模式，那么将来他在面对更为苛刻的学习挑战时，就会容易的多。

第二章阿明的世界1. 能拥有健康的孩子，我们就应该因此而感恩，并懂得去享受它。

第三章脑的功课——一些有关发展心理学的重要研究1. 心理定式（发挥“信任”和“期望”的美好愿望）:主体对一定活动的一种预先的心理准备状态。

主体会根据这种预先准备的心理状态，来决定活动的方向，并且据此反映在活动的过程和结果中。

实验的目的是试图证明“偏见”的力量。

这个实验结果，就是教育心理学上著名的“罗森塔尔效应”，也叫“期待效应”。

2. 习得性无助（把通往理想的长路切割为可以努力迈上的阶梯）：个体经历了某种不愉快的经历后，在情感和认知行为上表现出的消极的特殊心理状态。

3. 投影作用（避免“想当然”的主观偏见）：闭着眼睛撞玻璃窗的小鸟的寓言。

4. 认知和道德（尊重孩子的认知发展，把握教诲的分寸）：10岁以前的孩子主要根据他人所设定的外在标准来判断行为的对错，而不会考虑行为的动机，称为“他律道德”，10岁以后的孩子根据自己的内在标准对道德行为进行思考判断，认为行为的动机比结果更重要，儿童心理专家称之为“自律道德”。

第四章几件父母必须学会的事1. 学会爱：我们需要找到孩子能接受，或愿意接受的方式，因为这样的爱才会对孩子有实质性的帮助。

（如何表达爱：①肯定的言辞②身体的接触③精心设计的时刻④礼物的馈赠⑤服务的行动）和孩子一起讨论爱的表现，爱是精神上的温暖，而不仅仅是生理上的舒适，这些在父母呵护下长大的孩子，并没有表现出在爱的氛围下成长所该有的自信，反而被不自信和不安全感所困扰，这个问题也许就出在不尽完整的爱的表达上。

管理在左，爱在右高二齐艳玲一位大思想家说，一个人做对的事情比把事情做对更重要。

在教育教学中，我校杜校长提出了“以生理生，以爱育爱”的管理方针，我认为这是一种与时俱进的管理理念。

因为它一方面体现了学生与学生之间，另一方面体现了教师与学生之间的日常交往与活动关系。

它体现了教育的真谛，更为学生的长足发展奠定了基础。

我是一名班主任工作者，因此践行“以生理生，以爱育爱”的教育模式是非常重要的。

在日常管理中，我谨记这种管理模式，最大限度的发挥学生的能动性。

记得本学期的3月23日我班了了一节全校性的德育示范课，我是最大限度地调动了学生的积极性，由学生确立班会课的主题《学生不学习是最大的错》，并设计了班会的过程，整个过程中编排了3个很有特色的节目，都是与劝导学生学习的方面的内容，并通过学生有声有色的表演来感染教育每一名学生珍惜时间，该努力学习了。

从整体来看我只是一位旁观者，而主动权都放手交给了学生，无论两位主持人还是参与者的表现都是令人比较满意的。

实践证明，相信学生的能力并最大限度的锻炼学生的能力都是对的。

再在平时的教育教学中，我愿意更真心的关爱我拉班那些缺少父爱和母爱的学生，给他们以力量，顽强地拼搏进取，这种爱会在学生中得到传承，甚至让我又收获着加倍的爱，也使我在教育教学中获取更大的力量和信心。

记得一次班里学生生病了，又没有通知到父母，是我带她到医院去看病，看病的费用也是我付的，学生好转后，我感到非常高兴。

我的这种行为大大的感染了全体同学，因为他们会觉得老师是爱他们的，他们没理由不听话。

我更加认识到老师的行为的感染的作用是较大的。

从此我的班越来越好管理了，在教育教学中，管理与爱同行真的很有效。

以生理生，以爱育爱，我要坚持下去，也相信会收获多多。